高职新生英语课堂焦虑状况及其应对策略

本文采用Horwitz等的＂外语课堂焦虑量表＂,对部分高职英语专业新生的英语课堂焦虑状况作了统计分析,分析表明新生中的英语课堂焦虑主要由于畏惧交际和惧怕负评价引起,并尝试性地提出了应对策略,即在课堂教学中适当地使用模糊限制语,以期减轻学生的焦虑情绪,从而提高课堂教学效果和质量。     

课堂提问与高职高效英语教学

提问是课堂英语教学不可或缺的重要部分。但我们应讲究提问策略。只有有效提问才能激起学生学习兴趣,发展学生的思维力和创造力,有利于学生语言习得,促进高效教学。     

背诵在高职英语教学中的应用新探

中西方学者的研究表明背诵有利于英语学习。因此,高职英语教学依然应该重视背诵。笔者阐述了背诵对高职学生听、说、读、写能力的促进作用,提议在高职英语教学中绝不能抛弃传统的背诵教学方法和学习策略。背诵不仅培养学生英语听、说、读、写能力,而且还能培养学生语言知识运用能力、理解能力等综合能力,使学生在学习英语的道路上走出一片艳阳天。     

高职英语教学中的新型教学方法初探

教育部颁布的《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》,对高职英语教学的目标做出了明确规定为高职英语教学带来契机和改革.本文主要从任务型教学法和情感教学法两方面,论述了其实施的方法,具有一定参考价值。     

黔南民族地区高职英语课堂任务教学法初探

21世纪以来,高职英语在培养地方技能型英语人才方面发挥的作用极大,培养了大量杰出实用人才,对地方经济社会发展裨益显著。但就目前教学现状和方式而言,高职英语教学依旧存在浅薄之处,尤其是在黔南少数民族地区。一线英语教育工作者应积极更新理念,升级教学方式,优化教学结构,有计划地巧妙导入任务驱动教学,尽可能调动学生的内生动力,持续提升其英语综合实践能力。本课题研究对象——任务驱动教学法,创立在建构主义理论基础上,它不同于以往传统的教学观念,以解决问题、完成任务为目标。该教学模式将重复式教授转变为探寻式学习,有利于使学生保持积极持续的求知状态,提高民族地区英语职业人才整体水平。     

浅谈英语教改下的高职新生英语教学衔接

让高职新生了解大学英语与中学英语差别:如教学方法、特点不同,教学要求及教学目的的差异等等。这样能够帮助新生顺利完成英语学习动机及方法的转变,克服不适应、跟不上等厌学现象,努力提高听、说、译的能力,进一步提高学习英语的效率,力求达到社会和用人单位对高职毕业生的外语水平的要求。     

任务教学法在高职英语教学中的应用

任务教学法能帮助学生在真实的工作和生活的场景中用英语流利地交流以提高英语实际应用能力.将任务教学法运用到课堂,能增加学生的学习积极性,真正做到学以致用,培养出能用英语进行有效交流的应用型技术人才.     

高职英语教学应提倡任务教学法

任务教学法以现实的专业任务为驱动,引导学生自主完成各学习环节,进而掌握有关的语言技能,属于“以学习为中心”的新的教学方法,本文指出了任务教学法的本质特点和在高职英语教学中的优势,提出了实施该方法的原则。     

任务教学法在高职英语教学中的应用研究

高职英语精读教学的主要目的是着重培养学生的美语语言能力和综合应用能力。英语教学中任务型教学法是指教师给学生安排一定的学习任务,以具体的任务为学习目标,通过师生、生生互动共同完成任务,参与语言学习,培养语言交际能力和综合语言运用能力的一种教学模式。任务型教学强调建立清晰的教学目的,并以发挥学生的学习主体性为出发点。本文通过简要介绍任务型教学方法在高职英语教学中的重要性,进而提出了任务型教学在高职英语中的具体应用实例。     

任务型教学法在高职会展英语教学中的运用

在高职会展英语教学实践过程中,探索一种适合会展专业学生未来工作过程的方法尤为重要,而任务型教学法是基于认知、动机和功能理论,通过教学交际化的途径来达到＂学用一致＂的一种教学方法。会展英语教学使学生通过具体场景的学习和练习了解和掌握展览和会议服务中的各个环节的英语表达,从而提升学生在未来工作中的英语应用能力。     

加强高职新生英语教学衔接的思考

通过对高职新生英语学习过渡与衔接情况的研究,分析了高中和高职两个阶段的英语教学在教学目标、教学内容和教学模式上的差异。推进高职英语教学的自然过渡,合理地解决高职新生英语教学衔接问题,培养学生的学习策略,这对于帮助学生适应高职英语学习、提高语言交际能力有着重要的意义。     

任务型教学法在高职英语教学中的应用

高职英语教育既要培养学生具备必要的英语语言知识,也要培养学生对英语的实际应用能力。传统的“讲解一练习一运用”教学法已经无法满足高职英语教学的需求,因此对英语教学法的改革迫在眉睫。本文介绍了任务型教学法在高职英语课堂中的应用,提出了一些任务设计的原则,并且对如何更好地高职英语课堂中实施任务型教学法提出了几点浅建。     

关于任务教学法应用于高职英语教学的思考

近年来,任务教学法作为一种新的教学理念和教学活动方式,逐渐被我国英语教学工作者所认识和接受。任务教学法符合高职英语课程的教学目标,也符合高职学生的认知规律。同时,高职英语的教学要求与特点为任务教学法的实施提供了有利环境。     

任务教学法在高职英语教学中的应用

高职英语教学需要任务式教学方法的参与。与任务型教学方法相结合,高职英语教学才能更加成功,才能培养出更多精通英语的人才。本文就任务教学法对高职英语教学的意义以及任务教学法在高职英语教学中的使用形式进行了一些基本的论述。     

任务教学法在高职英语教学中的应用

任务教学法的核心是＂做中学＂。目前高职学生英语教学基础较差,存在缺乏学习自信心、主动性等问题,笔者采用实验法,通过对临汾职业技术学院护理专业两个班学生为期一个学期的实证研究,证明任务教学法在高职英语教学中有显著效果。     

任务型教学法在高职英语教学中的实践

长期以来,高职英语教学主要还是采用以教师为中心的课堂教学模式,学生在课堂上处于被动的地位,只是语言知识的消极接受者,缺乏语言运用的综合实践机会,难以获得语言交际能力.近年来,任务型教学法被普遍认为是克服这种现象的新型教学法,本文对任务教学法在高职英语教学中的实践及存在的问题进行探讨.     

任务教学法在高职英语教学的应用

高等职业教育的发展是培养优秀职业人才的基础,要充分保证高职院校教育教学活动的开展水平,科学的选用教学方法是十分必要的,以高职英语学科教学为例,英语作为一门语言学科,在其教学中,不仅要让学生掌握英语的基础知识,还需要努力培养学生的英语实践应用能力,这样才能使学生在进入社会工作岗位后,能够适应岗位的要求,并充分发挥自身能力价值,保证学生在未来的良好发展.任务教学法作为一种较为科学的教学方法,其在培养学生英语实践能力方面能够发挥出十分积极的作用,基于此,本文中将针对任务教学法的概念、应用原则及其在高职英语教学实践中有效应用的策略展开讨论.     

任务教学法在高职英语教学中的应用

任务教学法始终以学生为中心,注重在交际中培养语言运用能力．切合了培养应用型人才的高职英语教学目标。本文对任务教学法在高职英语教学应用中的理论和实践作了初步探讨,肯定了其在高职英语教学中实施的必要性,阐述了任务教学法的具体开展步骤,提出了教学实施过程应注意的要诀等．希望能对任务教学法在高职英语教学中应用更加合理完善起到促进作用。     

谈"任务"在高职英语教学中的运用

任务型语言教学法近几年来在我国外语教学界引起关注,本文结合高职英语教学,探索任务型教学中"任务"的定义、"任务"的设计以及作用。     

任务型教学法在高职英语教学中的应用

随着教学改革的不断深入,任务型语言教学在高职英语教学中的运用逐渐兴起。根据任务型语言教学的理论基础,对高职英语教学应用该教学法进行了分析,提出了应注意的问题。