“从“礼品”到“天赋”的gift

gift为可数名词,既可指"礼品",相当于present;也可指"天赋;才能",这时常接for(doing)sth.短语,相当于talent(talent也可作不可数名词用)。在英国英语口语中,gift还可以表示"极便宜的东西;极容易做的事"(总用作单数形式)。gift还可用作动词,既可用在口语中,表示"向……赠送",常接with sth.;也可表示"赋予",接with短语。形容词gifted,表示"有天资的;有天赋的",相当于     

“多少”有差异

掌握下列表示“多少”的单词和短语的用法，在决定它们接可数名词还是不可数名词，表示肯定还是否定，以及句子的谓语用单数还是复数形式时就不觉得难了。     

“可数名词”和“不可数名词”见面会

1．可数名词与不可数名词的分界 名词有两大家族，一是不可数名词，它的家庭成员主要有：表示动作、状态、品质、感情（health，difficulty，relation，power，democracy）等的抽象名词；表示无法分为个体实物的（fruit，chicken，food，bread，rice，milk，wheat）物质名词及某人、某物、某些机构（Mary,Jim，Beijing，the Great Wall，Mount Tai）等的专有名词。     

英语中“许多”的表达法

英语中“许多”的表达法有许多,如many,a greatgood many,quite a few,a(large) number of,large numbers of,most,many a,more than one,much,quite a little,a great deal of,a large amount of,a large quantity of和large quantities of.其中有的只能修饰可数名词,有的只能修饰不可数名词,有的既可修饰可数名词,又可能修饰不可数名词.     

你问我答

答：不能。alotof=lotsof,是形容词短语,如果后跟可数名词复数,相当于many;而后跟不可数名词时,相当于much;a lot可以单独使用,起到名词或副词的作用。如：     

“名词”考点解析

名词可分为专用名词和普通名词。普通名词又分为可数名词与不可数名词。近年来，各地中考对名词的考查侧重于：可数名词复数、不可数名词的复数概念、名词的所有格、名词与数词作定语的搭配、名词的常识用法等方面。     

毛泽东的“礼品清单”

建国以后，国内外人士给毛泽东赠送了不计其数的礼品，韶山毛泽东同志纪念馆现在保存着两份礼品清单。     

动物与植物的“数学天赋”

科学家发现，许多动植物都具有令人惊叹的“数学天赋”，说起来简直让人无法想象。[第一段]     

“how much与how many”知多少

how much的意思是"多少钱"。我们用它来询问价格。如果所询问的东西是不可数名词或可数名词的单数时,后面的谓语动词用is;所询问的东西是可数名词复数或不止一种东西时,后面的谓语动词用are。如:     

名词的“两面派”

英语中,有些名词具有“两面派”的特点,它们既可以用作可数名词,又可以用作不可数名词。其表达的含义不同。     

简论西方哲学传统中的“天赋观念”说

西方传统的“天赋观念”学说,从亚里士多德的不死灵魂的回忆说启始,到中世纪宗教神学家们的神启和信仰的学说,再到近代西方哲学唯理论学派的笛卡尔的“天赋真理”说、斯宾诺莎的“天赋真观念”说,以及莱布尼兹的“天赋能力”说,经历了一个逐步消解“天赋”程度的过程。这一演变路径以一种特殊的方式展示着人类科学和哲学发展历程中的合理性和进步性因素的不断增长。     

不定量词“些”和“点”修饰名词时的对比研究

通过对名词的划分,如具体名词、抽象名词,可数名词、不可数名词,说明了不定量词“些”和“点”与名词搭配时选择对象的差异,以及修饰名词时的语义特征差异。     

我的天赋

我的天赋是什么?请看下面这个故事。星期五下午我放学回到家,奶奶正泼辣地对自家的鸭子大吼大叫。我便走到奶奶跟前问:"奶奶,咱家鸭做啥啦?"     

易混短语大盘点

1.a lot of/lots of与plenty of它们都表示许多、一些,但是a lot of/lots of既可修饰可数名词,也可修饰不可数名词;plenty of一般只用来修饰不可数名词。例:Our school has a lot of students.我们的学校有许多学生。     

语言获得“天赋说”的几个约束条件

语言获得的“天赋说”争议历久,众说纷纭,莫衷一是。从理论约束的角度来看,任何一种对语言获得的说明立场,都必须重视其理论的有效边界,否则就可能由于理论原则的扩大化而归于无效;即便这些边界是模糊和不确定的,也仍具有约束意义。因此,对生成语言学的语言获得天赋说,从不同层面进行一些相关约束条件的限定分析,对于更准确地把握命题不无裨益。     

如何善待“数学天赋”儿童

人的天赋差异是客观存在的,是不以人的意志为转移的。因材施教的内涵既包括"补差",又包括"拔尖"。数学人才的早期发现与培养无疑是利国利民的好事。杰出的数学家是宝贵的社会资源,在现代数字化科学技术领域具有重要的作用。因此,我们要善待"数学天赋"儿童。     

fish中“挑刺”

提起fish,它给人们的第一印象便是指“鱼”.实际上它的用法并非如此简单。fish用作可数名词指“鱼的条数”时单数和复数形式相同(two fish两条鱼),指“鱼的种类”时才用复数形式fishes(two fishes两种鱼).fish用作不可数名词时无复数形式,就作“鱼肉”解(Help your-self to some fish.随便吃些鱼。);当fish用作动词时,它的含义又与“钓(捕)鱼”有关(go fish-ing去钓鱼)。     

集中练习“比较”

我们通过对日常事物的比较,不难总结出如下规律:1.用来修饰可数名词的many和few的比较级形式分别是more和fewer,最高级形式分别是most和fewest;而用来修饰不可数名词的much和little的比较级形式分别是more和less,最高级形式分别是most和least。例如: