高职商务英语专业课程标准体系的构建

改进高职商务英语专业教学质量,提升高职人才培养规格要求,首先从课程这个根本点出发,构建起多元化的完善的商务英语专业课程标准体系,从而指导和规范教学工作.本文就高职商务英语专业课程标准体系的建构及其特色作一探讨.     

关于构建商务英语专业课程体系的思考

当前,商务英语专业人才是社会急需的人才.培养符合社会需要的商务英语专业人才,关键是构建科学合理的专业课程体系.准确定位人才培养目标,合理设置实现英语与专业无缝结合的课程,切实加强专业实践教学,培养人才的可持续发展能力,构建商务英语专业课程体系.     

高职商务英语专业课程体系构建之探索——以我院国家骨干高职院校建设为例

高职商务英语专业课程体系构建对专业建设、人才培养至关重要,具有很强的现实意义。本文从国家骨干高职院校建设出发,分析了高职商务英语专业课程体系构建的基本原则,探索了高职商务英语专业课程体系构建的途径和方法。     

高职商务英语专业课程体系建设研究

本文针对目前高职院校商务英语专业课程设置中普遍存在的问题,探讨高职院校商务英语专业课程建设应遵循的原则．并提出商务英语专业课程体系构建设计方案。     

民族院校商务英语专业课程体系建设初探

本文以中南民族大学为例,阐述了民族院校商务英语专业课程体系建设的特色及民族院校商务英语专业课程体系建设的具体措施。     

高职商务英语专业课程体系设置探究

高职商务英语专业是以培养具有较强英语应用能力和国际商务技能的应用型人才为目标。该专业课程体系的研究与建设对教学活动起着至关重要的作用,直接影响人才培养质量。针对当前高职院校商务英语专业课程体系设置存在的弊端,提出了构建具有高职特色的商务英语专业课程体系应遵循的四条原则,建立＂语言＋商务＋综合＋个性＂的商务英语模块化课程体系。     

以典型技术为主线构建高职商务英语专业课程体系

技术是高素质技能型人才的核心要素,技术一直是高职人才培养目标的关键所在。以典型技术为边界划分课程门类是专业课程体系构建的重要依据,以典型技术发展为主线序化课程体系是专业课程体系逻辑化、有机化的重要步骤。以典型技术为主线,以覆盖技术的项目为载体设计课程结构符合高职课改的基本要求。为此,以商务英语专业为例,对商务英语专业课程体系进行构建及序化,并以商务英语专业核心课程之一——"外贸业务综合模拟实训"为例进行课程内部结构设计,说明以典型技术为主线的商务英语专业课程体系构建方法符合高职教育专业课程体系特征。     

高职院校商务英语专业课程设置改革初探

文章从高职院校商务英语专业的培养目标入手,分析了商务英语专业课程设置的现状,提出了该专业课程设置体系改革的指导思想。各高职院校应重视课程设置体系改革,加快自身发展。     

工学合作教育模式下的商务英语专业课程体系建设

本文以ESP理论为基础,通过调查分析商务英语专业课程设置的现状,总结工学合作教育模式下商务英语专业教学所涉及的课程体系建设特点,力图探究商务英语专业课程体系在工学合作模式下的建设维度,以期为商务英语专业工学合作教育模式下的课程建设提供思路。     

刍议地方应用型本科高校商务英语专业课程体系的优化

随着我国"一带一路"建设的推进,区域经济和涉外行业的快速发展,社会对商务英语人才的需求日益旺盛。然而不少承担着培养优秀商务英语人才重担的地方应用型本科高校却面临着商务英语专业课程体系陈旧、不科学甚至混乱的难题。地方应用型本科高校商务英语专业课程体系,应强调专业英语及专业学习互相融通,重视学生的专业素养平衡发展,"应用"贯穿始终,才是符合商务英语学科的发展趋势的课程体系。     

高职商务英语专业课程体系建设探索

高职商务英语是以培养具有较强英语应用能力和国际商务从业技能的应用型人才为目标的专业。该专业课程体系设置的成功与否。直接影响着国际商务人才培养的质量。本文依据高职教育的理念,对构建具有高职特色的商务英语专业课程体系进行了探究。     

CIPP模式在商务英语专业课程设置中的应用

CIPP评价模式有背景评价、输入评价、过程评价、成果评价等指标,这些指标有利于对商务英语专业课程设置进行评价分析,从而为商务英语专业课程设置体系适应区域化经济发展和市场的需要提供依据和参考。     

论以项目/任务为驱动的高职高专商务英语专业课程体系构建模式

本文分析了商务英语的专业特色及“项目/任务驱动”教学的基本理念,并应用“项目/任务驱动”的教学理念,结合商务英语专业特点,提出全新的更为实用的专业课程体系构建模式.     

基于工作过程的商务英语专业课程体系研究与开发

随着经济全球一体化的发展,国际商务活动愈发频繁,社会对商务英语专业人才的要求也逐步提升。而当前高职商务英语专业课程体系存在课程体系缺乏针对性、课程设置不健全、考评体系不完善等亟待解决的问题,不利于学生职业能力的提升与发展。因此,结合工作过程理论构建商务英语专业课程体系,利用"工学结合"人才培养模式,构建专业化课程,完善教学体系,从而提高人才培养水平,促进社会经济发展。     

"国标"指导下的商务英语课程体系建设与质量提升研究 ——以黑龙江外国语学院为例

教育部颁发的新"国标"对高校商务英语专业人才培养要求、方向和能力提出了适应新时代发展的要求。提升民办高校商务英语专业教学质量,提升人才培养规格要求,首先要从课程本身出发,构建符合新"国标"的多元化商务英语专业课程体系,从而指导和规范教学实践工作;同时,对商务英语教师的专业素养和教学水平提出更高的要求。以新"国标"为准则,就民办院校商务英语专业课程体系的建设和完善、教师培养和教学质量的提升进行探讨。     

对高校商务英语专业课程规划的设想

随着经济全球化不断向纵深发展,社会和经济的发展对商务英语人才的培养提出了新的挑战.文章探讨了高校商务英语专业的定位、人才培养规格及其课程设置,为商务英语专业课程规划提出了建议,以期对我国高校商务英语专业课程建设提供借鉴.     

高职商务英语专业课程体系的优化——基于岗位能力需求的视角

基于人才培养目标和职业岗位能力要求,高职商务英语专业要优化课程体系,进行教学内容改革.本文通过对高职商务英语专业课程体系现状的分析,提出了当前课程体系存在的一些问题,并从五个方面提出了优化课程体系的思路.     

商务英语专业课程评价体系的设计及创新

商务英语专业是以英语和商务为基础发展壮大的具有交叉性和复合性特点的一个专业。它虽然已蓬勃发展了近二十年,可是至今没有建立系统的专业课程评价体系。现有的评价体系无论从主体、内容还是方式等方面都过于单一,忽视专业自身属性,脱离专业建设和课程建设的本身需求。因此本文简要分析了传统评价体系中的弊端,提出专业课程评价体系构建中的相关理念,并针对商务英语专业课程评价体系的设计进行了探讨。     

构建以模块教学为特色的高职商务英语课程体系

在高职院校商务英语专业建设的过程中,课程设置是实现教学目标的重要手段,课程体系的构建至关重要。专业课程体系构建的合理与否,直接关系到该专业教学质量的好坏,从而影响专业人才培养质量和学生就业的质量。结合辽宁信息职业技术学院商务英语专业课程体系改革的实践,阐述了构建以英语语言基础、商务知识技能和职业综合素质三大模块为特征的专业课程体系的构建。     

浅议高职商务英语"双证书"课程体系的构建

"双证书"是凸显高职特色的重要指标,将取证纳入专业课程体系可以达到事半功倍的效果.高职商务英语专业现行课程体系存在一定问题,双证书取证情况多样.针对天津职业大学商务英语专业双证书课程体系构建进行分析,并对其构建和实施提出具体建议.