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在目前的高校本科培养模式中,应用型“3+1”人才培养模式是当前比较实用的一种人才培养模式.校企合作的“3+1”人才培养是适应现今社会需求的人才培养模式的一种必然趋势.本文就日语专业作为研究对象,对“3+1”人才培养模式进行进一步的探究,从日语专业“3+1”教学体系,双师型师资队伍的建设,多媒体教学手段,多元化校企合作模式等方面研究“3+1”应用型人才培养模式,以建立更加完善的人才培养模式. 相似文献
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应用型本科市场营销专业"3+1"人才培养模式研究 总被引:6,自引:0,他引:6
"3+1"人才培养模式是四年制应用型本科院校与企业联合分段培养人才的新模式,文章在阐述"3+1"人才培养模式内涵的基础上,建立了该模式下市场营销专业课程体系、实训体系和校企联合培养体系等三大体系结构,从五个方面分析了该模式有效实施的注意事项,并对实施效果进行评价,是市场营销专业应用型人才培养的实践探索和创新. 相似文献
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试论高职“1+1+1”技能型人才培养模式 总被引:1,自引:0,他引:1
随着社会经济的不断发展,社会对人才质量的要求也在不断提高.要培养符合社会需求的人才,满足社会经济发展的需要,实现人才培养模式的创新是关键.文章拟从分析高职教育人才培养现状出发,从合理确定高职教育人才培养目标、完善职业能力培养体系、提升学生人文素质,加强师资队伍建设四个方面,阐述了如何构建和实施"以人文素质为基础、以职业能力为核心、以创新教育为特征"的"1+1+1"技能型人才培养模式. 相似文献
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新闻传播学是应用学科,但目前国内高校的新闻学专业教学却普遍存在实践性不强、人才培养与社会需求脱节的问题,缺少实践平台和实践师资是其根本原因。创新人才培养模式、强化实践教学环节,是培养卓越新闻传播人才的必由之路。浙江万里学院新闻学专业推行"3+1"人才培养模式,学生前3年在校学习为主,后1年在媒体实习为主,实现了校媒深度合作。 相似文献
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构建符合社会需求的市场营销人才的教育教学培养模式以及与此相适应的课程改革是当今社会迫切的常求.文章试述了在"3+1"人才培养模式下的营销课程体系改革,在此基础之上.创析课堂教学模式,同时进行实践环节的改革.并在培养"双师型"教师、完善学习评价体系等方面给出相应的对策与建议. 相似文献
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在独立学院转设为普通民办高校的发展趋势中,独立学院面临着巨大的挑战,树立自己的品牌和特色是独立学院持续发展的硬道理。"一体两翼"是基于独立学院发展前景和学校实际情况提出的人才培养模式,深入探讨、大胆改革、积极实践是实现人才培养模式既定目标的有效途径。 相似文献
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汪玲 《学位与研究生教育》2012,(10):49-54
介绍了上海市临床医学硕士专业学位教育综合改革试点工作的探索和创新:构建了以培养临床实践能力为核心的“5+3”临床医学人才培养模式,界定了临床医学专业学位硕士研究生的“双重身份”,实现了“三个结合”的全程有效衔接,通过“四证合一”解决了专业学位与执业医师资格之间矛盾.其培养方案特色在于以临床能力培养为核心的课程体系、以网络化课程为主体的教学方式、以临床技能训练为核心的实践能力培养.在管理体制机制方面,强调协同创新、质量为本和规范管理. 相似文献
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张杰 《吉林广播电视大学学报》2021,(1):141-143
广东理工学院从2019年以来实施"3+1"应用型人才培养模式改革取得了明显的成绩,但仍然存在教学计划调整不充分、企业综合实习项目设计欠科学、指导教师与学生沟通未能形成良性循环、企业积极性不高、实践基地欠缺等问题,由此针对企业综合实习质量提升,提出了保证解决方案:优化重构人才培养方案,拓展高质足量校外实习基地,建立"双导... 相似文献
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“3+1”校企实训合作模式是计算机专业本科应用型人才培养适应时代需求的产物.在计算机专业领域,实行教育主体的企业化、开放式教育,实现校企联合培养,可以更好的培养计算机专业学生的科技创新能力,自主性参与企业科技研究,全面提升学生的综合素质和能力.结合我校三年的实践,转变教育观念,拓展大学生科技创新阵地,构建开放式学生科技创新活动体系,是培养大学生创新力的重要举措. 相似文献
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"3+1"人才培养模式的实行,为毕业论文指导工作和学生毕业论文写作提供了更多的时间,相应的,也对本科教学和毕业论文指导提出了更高的要求.本文作者结合自己的本科教学实践和2006级学生在2009年暑期实行的三学期制,就如何在"3+1"人才培养模式下提高本科生毕业论文的整体素质提出自己的感想和体会. 相似文献
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为了完善嘉应学院GIS专业"3+1"人才培养模式的建设目标,论文拟加强第二课堂的建设,侧重培养学生自主学习兴趣,提高学生"三创能力"和综合素质。以课程教学内容改革、创新学分纳入人才培养方案、营造校内学习氛围、重视校外第二课堂建设、移动式教学、政策保证与经费支持等举措多角度、多层面分析,以解决实际教学中显露出的问题。 相似文献
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独立学院应用型人才培养模式创新与实践 总被引:4,自引:0,他引:4
袁剑波 《高等工程教育研究》2011,(2):118-123
独立学院人才培养应贯彻"因材施教,扬长避短,学以致用"的方针,总体目标是"全面发展,突出专长,强化实践,着重应用",核心要求是"基本理论适用,基本技能过硬",基本方案是实施"5+1+2"模式.树立让学生学会而不是教师"教会"的教学理念,强化从实践中学习的理念,突出工程实践能力培养;删、减、增、并,调整必修课和理论课,增... 相似文献