浅谈任务型教学在大学英语口语教学中的应用

从大学英语课口语教学现状和任务型教学法的特点,分析了任务型教学法在大学英语课口语教学中的应用。     

大学英语精读课的口语教学困境及对策研究

新的《大学英语课程教学要求》将培养学生的口语交际能力放在显著位置,然而公共英语课的口语教学却面临瓶颈问题。运用Krashen的可理解输入及Swain的可理解输出理论,通过课堂观察和课后对学生的采访,分析现行大学英语精读课的口语教学中出现的问题,并探寻解决这些问题的途径。     

初中英语口语教学“开口秀”攻略

我国新出台的英语课标对初中英语教学提出了新的要求:教师应该注重培养学生的听、说能力,让学生能够学会通过口语来表达自己的情感。因此,英语课程中的口语课是英语教学重点。本文主要简介我国初中英语口语课程目前存在的弊端,以及就如何提高学生的口语能力提出一些建议。     

如何提高学生英语口语的能力

针对大学英语课教学中口语教学这个薄弱环节,通过拓宽学生的词汇面、语言知识面、深化思维来锻炼和提高他们的英语口语表达能力。     

浅谈高职英语课教学对学生口语交际能力的培育

英语课作为高职教育的基础课,在新时期,要跳出理论知识教学的局限,针对学生的英语语言能力进行培养,提高学生的英语运用能力。文章针对口语交际这一英语语言能力展开分析,探究口语交际的现状问题,提出改善口语交际教学的可行策略,以供参考。     

小学英语教学中听力和口语的实践应用

与中学英语相比,小学英语课更侧重于提升学生的基本认知能力,调动学生的学习积极性。事实上,相对于中学来说,小学的英语教学难度较高。在小学英语课堂上,英语教师应该重视对学生的听说能力和口语能力的培养,提高课堂上的教学效果。本文主要分析在小学英语教学中听力与口语教学的实践应用,以此提升小学英语教学效率。     

高中英语口语教学之我见

本文主要针对当前高中英语口语教学中存在的一些问题,着重探讨在高中英语课上如何使学生开口说英语。新标准对高中英语教师提出了更高的要求。因此高中英语老师也要打破传统的教学模式,培养学生的英语创新能力,最终激发学生口语学习的兴趣,提升口语能力。     

如何在综合英语课堂中提高学生的口语能力

在英语专业基础阶段的教学中,培养和训练学生的口语能力是综合英语课程的任务之一。在英语教学中,教师应注意采取形式多样的教学方法,将口语能力的培养渗透到综合英语教学的各个方面．并将其作为综合英语课的一项长期、重要任务。     

英语课外口语带教四步法

口语是英语学习的重要组成部分,作者结合多年的英语教学经验,介绍了英语课外口语带教四步法,可引起学生的兴趣,达到提高学生口语能力的目的。     

阶段性教学方法在公共外语口语教学中的应用

针对当前我国公共外语口语教学的现状，指出了制约学生口语提高的原因，介绍了学生掌握口语的阶段性学习方法，使学生顺利完成从书面语到口语的过度。     

师专《教师口语》教师应具备的素质

“教师口语”是一门师范院校学生公共必修课。担任这门课程教学工作的教师应具备相当的教育教学能力、较高的普通话口语表达水平和合理的知识结构等方面素质。     

浅谈高职英语教学中的口语教学

英语是高职院校中非常重要的一门公共必修课,口语教学是高职英语教学中的一个非常重要的环节,也是一个薄弱环节。根据当前高职英语教学的实际情况,本文结合如何非英语专业高职学生口语能力的现状,对如何培养学生的口语能力和交际能力进行了阐述。     

浅谈高职英语教学中的口语教学

英语是高职院校中非常重要的一门公共必修课，口语教学是高职英语教学中的一个非常重要的环节，也是一个薄弱环节。根据当前高职英语教学的实际情况，本文结合如何非英语专业高职学生口语能力的现状，对如何培养学生的口语能力和交际能力进行了阐述。     

浅谈师范专科院校《教师口语》教师应具备的素质

《教师口语》是一门师范院校公共必修课程,负责这门课程的教师应具备一定的素质,包括较高的教育教学能力、较强的口语表达能力和合理的知识结构。     

英语课口语教学活动的策略

英语课口语活动时有一部分学生学习的积极性不高,因此为了使这些活动具有兴趣性和针对性,往往需一些策略.笔者将介绍3种策略:口语活动角色化、刻意增难、充分利用“信息沟”.     

高等教育中非外语专业学生交际能力的培养

目前,高等教育中所显现出的非外语专业学生的外语交际能力滞后于书面语表达能力的问题非常突出,本认为在公共外语的教学中应该适当增加口语的教学。口语教学应同社会化的学习紧密结合;通过对口语与书面语的对比指出它们之间的区别,并且归纳出口语的特点,并根据口语的特征提出了教学的一系列方法。     

教师的角色定位对口语交际教学实效性的影响

口语交际是一门实用性极强的通识课程,涉及语言学、社会学、心理学和公共关系学等多学科的知识。为了提高口语交际教学的实效性,教师不仅应有丰富的口语交际理论和实践经验,还应对当前大学生的语言素养、成才需求及其对口语交际教学的期望有较深入的了解。在影响口语交际教学实效性发挥的诸多因素中,教师的角色定位是最为基础和关键的要素。     

硕士生公共英语口语课中的演讲实证研究

基于硕士生公共演讲实证研究英语口语课中的演讲实践,通过问卷调查、课堂观摩及个案研究,分析了影响英语演讲的主要因素及英语演讲对口语课以及口语能力的影响.研究结果表明英语演讲能有效地提高口语教学效果,促进学习者提高口语应用能力,值得在硕士生公共英语口语教学中推广.     

浅议高职英语口语教学与语块输入

英语作为高职学生的一门必修公共基础课,目的在于培养学生应用技能,特别是口头表达能力,这也是高职英语教学的重中之重。本文通过分析传统口语教学的弊端,突显语块教学在高职口语教学中的优势,从而提高高职学生的口语水平。     

提高英语口语能力的教学方法

我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的,除了每周有限的几节英语课外,很少有接触英语的机会。我在英语口语教学中尝试了一些新的措施和教法,有效地改善了中学英语口语教学,提高了学生英语口语水平。[第一段]