两本配套的优秀教材

王田葵同志主编的《外国文学史纲》和《外国文学作品选》是大专中文、英语专业外国文学配套教材.两书于1988年在工人出版社出版后,深受我省大专院校师生欢迎.几年来的教学实践证明,这两本书的确是大专文科的优秀教材.我个人认为,两书作为配套教材,具有下列特点:第一,坚持以马克思主义、列宁主义、毛泽东思想为指导思想.书中在论述外国每     

副词和叹词究竟属实词还是虚词

编辑同志: 在自学过程中,我发现一些语法书对副词和叹词的属类说法不一。如高等学校文科教材《现代汉语(下册)》(黄伯荣、廖序东主鳊)把副词和叹词作实词划类,而其它一些语法书如中师教材把这两类词作虚词分类。这样,我感到有点无所适从。特来函询问,请贵刊赐教。新宁县清江乡大田小学教师曹基明     

智者之光——访教材主编张汉云副教授

3月7日下午,我和编辑部的书琴同志一起来到陕西教育学院,采访了高二《思想政治》教材主编张汉云老师。     

关于两首杜诗的评论

杜甫的两首诗《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》,是中学语文的传统教材,现行部编教材也分别编入了初中第四册和高中第三册。广大语文教师在教学这两首杜诗时,几乎都把郭沫若同志的《李白与杜甫》一书作为参考。但是在查阅和研读的过程中,大家越来越多地发现了这本书对两首杜诗的评论有许多偏颇之处。我也想就此谈一些个人的看法,以就正于广大的读者。     

一刹那间生死有答——读《红岩》有感

<正>1948—1949年,中华人民共和国诞生前夕,在重庆歌乐山下"中美合作所"集中营的两座秘密监狱——渣滓洞和白公馆中,众多被羁押的进步人士和共产党员与反动派进行了殊死、顽强的斗争,他们中有的同志牺牲了,有的被解救出来。小说《红岩》的背景就取材于这一段历史。书中的主要人物江姐就是其中最杰出的共产     

木刻《牺牲》为丁玲所选质疑

丁玲同志在《关于左联的片断回忆》中说:“除了文章,我想还应该有图画。我请求鲁迅先生支持,他叫我到他家去挑选。这是我和鲁迅来往的开始。我选了一张木刻,就是凯绥·珂勒惠支的《牺牲》,内容是一个母亲将自己的孩子交出去,这是为纪念柔石而选的。这幅画,刊登在《北斗》创刊号。”(《新文学史料》一九八○年第一期)。《辽宁师院学报》一九八○年第四期,发表了宗谌同志的《木刻<牺牲>是寄给<北斗>的吗?》,作了分析考证,认为木刻《牺牲》为丁玲所选接近事实。我对丁、宗二文,却不以为然。写出些意见和丁、宗两同志讨论,并求教于鲁迅研究专家们。     

披文入情情知互动——解说《倔强的小红军》

一、依据课标说教材《倔强的小红军》是人教版义务教育六年制小学语文教科书第八册的一篇课文。主要记叙了陈赓同志回忆的一件往事:一位掉队的小红军在极度饥饿、面临死亡威胁的情况下,巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助,最后牺牲在长征途中。叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子”。这句名言引领着我对语文课标的解读:语文教材就其本质而言,是一种教学资源,而学生的学习过程就是多维度地共享资源,完成建构的过程。本文具有丰富的学习资源。首先,它是促进学生思维发展的资源。如文中描写小红军在饥饿和死亡面前,三次拒绝陈赓同志的帮助…     

我是怎样备《犯罪》一课的

备《犯罪》这一课,我是按以下几个环节进行的:钻研教材,掌握教学内容;进行社会调查,收集案例;了解和研究学生实际;编写好教案;熟练地掌握教案。 一、钻研教材,掌握教学内容 通过钻研教材,我认为这课书的重点和难点,是理解犯罪的概念,正确认识违法和犯罪的关系。为了解决好这个问题,我除了阅读有关著作和文章外,还向市公安局、人民法院的同志请教,力求把教材吃透。 二、进行社会调查,收集案例     

别开生面 别有洞天

由于编教材的原因，我常常要阅读各种读本，而伴随着本次课程改革出现的读本尤其多。但读多了以后，这些书常会给我“长一个模样”的感觉，重复的不光是编写的体例，还有选文。这套读本却给我耳目一新的感觉。这种“新”不光表现在整体结构上，还表现在选文和阅读指导等相关附件的安排和编写上。我在编教材时所殚思竭虑的许多问题，都能从本套书中得到启发。     

读疑结合理解全文

沿海版教材第八册《马背上的小红军》记叙了陈庚同志回忆的一件往事。全文讲述了在长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿和疲惫牺牲在马背上的故事。作者十分形象地从小红军的外貌、语言、动作和神态去刻画人物．表现中心。教学时，我抓住文章的精髓指导学生品读、质疑，拓展思维．收到了良好的效果。     

也谈OK时热力学体系的混乱度问题

邱金法同志在《教材通迅》1985年第4期,对 OK时热力学体系混乱度问题提出了自己的看法。对于这个问题,不同的书中有不同的提法,所使用的术语也不统一。提法有三种:一说“在绝对零度时,分子的热运动可以认为完全停止,因此可以说体系的无序度等于零”;二说“没有混乱度”;三说“混乱度最小”。我认为     

对“《石鐘山記》教材分析”一文的兩点商榷

《江西教育》一九六二年二月号所載郭福同志写的“《石钟山記》教材分析”一文,对于中学語文教师讲解“石钟山記”是有帮助的;但是我觉得还有两点可以商榷。第一、这篇分析把《石钟山記》的主題意义,重点地摆在“讀书”問题上,例如通篇文章一再强調“充分体現认真讀书的精神”,“如何对待現成书本知識”,“通过实地观察来印証現成书本的知识”这一方面,而把深入实际,調查研究的“求实精神”置于次要或从属的地位。我觉得在苏軾这篇文章中,讀书是一个楔子,而調查研究却是成     

象刘文学那样,做毛主席的好学生

我读了2月25日的中国青年报,英雄少年刘文学同志,为了保卫公社财产与敌人搏斗英勇牺牲的事迹,使我深受感动。刘文学同志,他是正在欣欣向荣地开放着的祖国的花朵,他在党的培育下成长,为保卫党的利益牺牲,他值得我们永远地记念和学习。他是全国青少年学习的榜样,也是我们教育工作者学习的榜样!     

不必盲目崇拜“民国范儿”

民国时教育普及率低下,在今天看来已是低学历的小学生,在当时还被社会认为是精英秀才,从某种意义上讲,今天我们津津乐道的民国小学范儿,是牺牲大多数孩子识字权换来的。民国教材热销引争议《民国小学教材》《民国小学生作文》等书的热销,引来媒体上、网络间     

祖国需要我们,我的事业在祖国

我于1985年结束留学生涯,在回国五年多所参加和主持的科研项目中,曾分别获国家科技进步奖、省科技进步奖以及机电部、教委的科技进步奖,发表了20余篇论文,并到美国、日本、新加坡参加了国际会议和考察访问。我编写的《数字信号处理》一书已被选为全国高校电类专业统编教材,还为研究生编写了近60万字的教材。我作为我们研究所的学术带头人,也得到国内学术界的关注和积极评价。1987年我被选为中国人工智能学会计算机     

忆李诚同志

接老战友郭永绵同志转来穆同志撰写的《归侨李诚》的稿件,并嘱我给在淮海战役胜利结束前夕光荣牺牲的老战友李诚同志,写一写他一九四○年回国前的简历、情况等。我反复阅读了《归侨李诚》一文,使我了解到李诚同志回国后,继续为祖国的解放事业艰辛奋战,英勇牺牲的事迹;也再一次激发了我对李诚同志的无限怀念之情。     

家长应该给孩子留些什么

我国老一辈的革命家,在给子女留些什么这个问题上为我们树立了光辉的榜样。他们深深懂得“遗财”不如“遗德”的道理。毛泽东同志曾让爱子毛岸英身背行李去拜老农为师学种田;抗美援朝战争一打响,又将他送到前线,最后牺牲在朝鲜战场,成为无产阶级国际主义英雄。朱德同志一生俭朴,两袖清风,生前曾多次对孩子们说,我死后你们没有什么可继承的。房子、家具都是国家的,我的那些书你们可以拿去留着读。临终时,他老人家交代夫人康克清把多年积攒下来的两万元钱作为最后一次党费     

对昆明地区中等职业学校教材使用情况的调查

遵照云南省教育厅393号函的要求,2002年12月23—25日,由云南省教育厅成职处、德育处、昆明市教育局成职教处、市教育局教研室、职教教材发展服务中心、高等教育出版社、北京师范大学出版社、中国财经出版社、云南师范大学教育书行等12位同志组成调查组,对昆明市6所中专、职高使用国家规划教材的情况进行了调查。     

从课外阅读看当代大学生

有些家长把教材以外的书叫作“闲书”,有些专家则称专业外的书为“杂书”,不少人对这类书並不重视甚至持轻蔑态度。但毛泽东同志不囿成见,在给胡乔木的一封信中要他看“闲书”,在另一场合又说“杂书有益”。初读之下,我以为这是激昂之辞,或者政治家从社会学的角度看问题。及至后来读到科学家爱因斯坦深受休谟《人性论》的影响、竺可桢一生最精彩的论     

现行高师外国教育史教材评议

当前,我国从事外国教育史教学和科学研究的同志,正在致力于编写符合马克思列宁主义毛泽东思想的、具有我国新时期特点的高师外国教育史教材。为此,我对目前所使用的高师外国教育史教材,谈几点粗浅的看法,供编写新教材的同志们参考。