运动的独立性教具改进

设计并改进了高中物理运动的独立性实验演示教具。     

自制颜色之谜探究教具

人教版八年级物理“光的色散”一节课，教学内容有：①光的色散；②色光的混合；③透明体的颜色；④不透明体的颜色；⑤颜料的混合。其中②③④用阳光探究，既不方便又不能深入探究。通过自制教具，能使此节课既生动增趣，又能通过控制色调、亮度、色饱和度等变量进行探究，既符合科学探究的方法，又能达到深入探究的目的。     

在第六届全国优秀自制教具评选表彰大会上的讲话

非常高兴参加今天的第六届全国优秀自制教具评选表彰大会。这次活动得到各地的积极响应和热情支持，搞得很好，很有特色，也很成功。特别是许多获奖项目，源自教学实践，适应性强，很有新意，不仅构思巧妙，容易制作，节约经费，使用方便，而且符合新课程标准的理念，有利于增强学生对知识的理解和能力的训练，是很好的教具创新。本届评选活动还增加了学生作品的评选、自制教具能手的评选和组织奖的评选，这些举措使评选活动增加了新的活力，对于提倡学生参与自制教具、鼓励教师坚持自制教具的研发、推动各级教育部门组织好自制教具活动具有较强的针对性和实效性。在这里，我代表教育部基础教育司向积极参与本次活动的各位老师和各参评单位表示敬意与问候，向在这次评选中取得优异成绩的单位和个人表示热烈祝贺，向成功主办本次活动的教育部教学仪器研究所、中国教育学会和承办单位山东省教育厅表示热烈的祝贺和衷心的感谢!并向海尔集团给予本次活动的大力支持表示衷心感谢!谢谢大家!借此机会，我讲几点意见。     

浅谈自制教具的功能与制作

介绍了自制教具在弥补教具和经费不足,对知识的理解记忆,以及锻炼师生创新能力等方面的作用,并就如何制作好教具进行了阐述。     

高职教师自制教具的探索与实践

"双师型"师资队伍是高等职业教育人才培养质量的根本保证。教师的实践动手能力是"双师型"教师的必备基本功,动手能力不仅能够利用现有的教学用具、教学设备开展教学活动,指导实践教学。而且还能够根据实际情况自主开发教学用具、教学设备。本文介绍笔者结合自己的教学工作在自制教具方面开展的探索与实践。     

自制教具与中学物理教学

物理学是一门实验科学，在中学物理教学中，自制教具是一项重要活动。本文从培养学生的主动性、培养师生的创新精神和能力、激发学生的学习兴趣三个方面来阐述自制教具的重要性。     

两则自制教具的设计与制作

在教学《化石》一课时，我们通常遇到的难点是很难用现有的模型、仪器生动地展示出沉积层的沉积特点及化石的沉积过程。为此，我利用一些简易材料设计并制作了这一《沉积层模拟筒》。     

提高自制教具能力 为素质教育的实施做贡献——在颁奖大会上的发言

我是一名中学物理教师,借此机会,向各位领导、老师及全国各地的同行们说几句心理话。我从1991年开始参加第三届全国优秀自制教具评选活动以来,参加了历届全国自制教具评选活动。在多年的自制教具与教学实践活动中,我深深体会到自制教具的艰辛和重要性。     

浅谈机械制图教具的制作

直观性教学是学好机械制图的重要途径。生动、直观、形象的教具,能增强学生直观感性认识的能力,引导学生对教具进行观察、分析、思考、提出问题,并从中学会解决问题的方法,激发学习的兴趣。自制机械制图教具正是有效增加直观性教学的有利工具,它具有制作简便、造价低廉、创新性强、实用性强等优点,是新课程改革背景下教师必备能力的具体体现。本文就教具的制作、使用进行探讨。     

生物探究性实验教学的探索与实践

对生物学的探究性学习是新的《生物课程标准》上积极倡导的一种学习形式。生物探究性实验教学就是将生命科学领域的探究引入课堂,让学生通过实验探究来学习生物学知识,体验探究过程的曲折和乐趣,发展科学探究所需要的各种能力,并增进对科学探究的理解。这对大力推进素质教育有着积极和深远的意义。为此,我对生物探究性实验的教学作了一些探索与实践。     

自制教具是科学教师的永恒课题——利用自制教具提高科学课课堂效率的实践

二期课改以来随着科学课程的不断深化和改进,科学课中的实验探究型教学给教师带来的最大麻烦是缺少现成的材料,而自制教具可以很好地解决这一问题。通过对近几年自制教具的实践和经验的总结,论述了自制教具对有效提升课堂教学效率和促进教师学科专业素养的重要作用。     

北京市举办2009年自制教具评选活动

5月23日至24日,北京市基础教育系统自制教具评选活动在海淀展览馆举行。评选活动由北京市教育委员会主办,北京市教育技术设备中心和北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心承办。本次活动经过21个参展单位初评甄选后,共选送教师和学生制作的教具186件参加全市的评选,其中学生作品23件,特教作品9件。这些教具涵盖了物理、化学、生物、小学科学、综合实践活动等19个学科。通过此次活动极大地激发了广大教师设计、制作教具和开发探究性试验的积极性与主动性,丰富了教学内容,使全市自制教具工作迈上了一个新的台阶。     

解决物理教学疑难点的自制教具二则

在物理教学过程中,存在着很多疑、难问题,却没有现成的实验解释,此时自制教具的作用尤为重要。例举了通过自制教具演示实验,讲解释疑不闭合电路的感应电动势和浮力原理。     

幼儿园活动区自制玩教具的现状及对策

幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分,幼儿教育的有效性对于孩子日后的学习和成长有着关键的影响,因此幼儿教育也受到了越来越多的重视.自制玩教具是目前幼儿园教学中经常使用的一种方式,将生活用品和玩具、幼儿教学游戏等进行巧妙结合,既可以丰富幼儿课堂教学的内容,又可以培养幼儿的思维能力和动手能力.本文就主要针对幼儿园活动区自制玩教具的现状以及相关的问题进行简要分析.     

自制教具是提高实验教师研究能力的有效途径

实验教师作为教学一线教师的得力助手,直接或间接地参与实验教学。在新课程下,加强对实验教师的培训迫在眉睫。2006年9月至2007年7月,在中小学教师继续教育中,我们开办了"物理实验教师新课程学习研讨班",以"做研究型的实验教师"为主题,用新的培训思路和模式,对北京市西城区三十余所中学的物理实验教师进行了为期一年的培训。在培训期间,我们开展了自制教具的实践活动,选择优秀教具样本,为实验教师创设自制教具的软硬件条件,使实验教师不仅对自制教具的意义有了更加深刻的认识,而且动手操作的技能也得到了锻炼,进而增强了实验教师的研究意识。从培训的成果来看,在继续教育中开展有针对性和实效性的自制教具活动,是培养实验教师开展教学研究、提高研究能力的一个很好的途径。     

在第七届（华师京城杯）全国优秀自制教具评选表彰大会上的讲话

第七届（华师京城杯）全国优秀自制教具评选活动是在进一步贯彻落实党的十七大精神,深化教育改革,全面推进素质教育的形势下举办的。经过自下而上层层举办评选活动,近十万教师、教研人员、教育技术装备战线的同志们踊跃参加到这一活动中,产生了上万件作品,有力推动了中小学自制教具工作的开展,可喜可贺。本届参评者的平均年龄41．8岁,     

中学物理实验中自制教具的优势

教具是必备的教学条件,是非常重要的教育资源。研发自制教具并运用于实验教学中,将显示出诸多优势：能开全或增做实验、可替代部分精密仪器、可改进已有仪器不足之处、可降低实验成本、能推动实验的改进、还能激发学生学习物理的兴趣。开展制作和应用自制教具,是落实新课改、提高中学物理实验教学的有力措施。     

演示库仑定律的自制教具

1 教具装置图（见图1） 2 特点和用途 （1）特点 通过摆轮偏转角度显示库仑力的大小。直观形象;操作简便;效果明显;成功率高。     

观察蚯蚂的探究性教学案例

新课程标准明确提出学生是课堂的主体，是探究学习的主要角色，教师是课堂教学的组织者、引导者和帮助者。观察蚯蚓这一章节从学生的生活经验出发，向学生提供充分的科学活动和交流机会，让学生亲自动手捉蚯蚓、画蚯蚓、设计实验，给蚯蚓设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动，了解蚯蚓的生活习性，获得对小动物丰富的直接认识。同时，教学生学会用简单表格统计、整理实验数据，提高交往和语育表达能力，体验科学探究的过程，获得初步的科学探究能力，提高科学素养。     

河北省邢台市举办第12届中小学自制教具评选活动

近日,河北省邢台市教育局举办了第12届自制教具评选活动。此次评选活动共收到中学物理、化学、生物、小学科学、体育、综合实践活动等科目师生作品500余件。本着科学性、教育性、创新性、启发性、实用性原则,分别评出优秀的教师作品和学生作品。