迁移规律在体操教学中的运用

在体操教学中,人们经常发现已经形成的技能对新技能的形成会发生相互作用和影响的现象。这就是心理学上称为“技能迁移”的现象。这种现象在体操教学中大量存在,作为体育教师研究、分析和掌握其内在规律,并把它运用于体操教学中,有助于体操教学周期的缩短和教学效果的提高。     

运用注意规律组织教学

注意,是人的心理活动对一定事物的指向和集中。注意本身不是一种独立的心理活动过程,而是感觉、知觉、记忆、思想等心理过程的一种共同特征。注意是学生学习掌握技术动作,完成和增加练习动作次数的必要条件。在体育课教学过程中,使每一个学生的心理活动都能指向或集中...     

技能转移规律在体操教学中的运用

有些教师讲:“教法研究,就像被人翻腾过千百遍的土地一样,不会有什么名堂了”、“教法研究是小打小闹”等等。此话正确与否暂且不说,但从中起码可以使人感觉到:教法研究一般人是不愿意搞的,也是不好搞的。最近一个时期,从事这类课题研究的人少了,这类研究文章也有受轻视的倾向,在一定程度上影响了教学质量的提高。这种现象已引起了有关领导和专家的重视,尽管对这方面的论文采取了鼓励性措施,但效果仍不显著。     

运用注意规律提高教学艺术

注意,是人的心理活动对一定对象,即某一事物、现象、行为、思想的指向和集中,是外界事物进入心灵的门户,是心理和行为的始端。正如俄国教育家乌申斯基所说:“注意是一座门,凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”所以,在体育教学中,既要善于利用刺激物本身的特点,集中学生的注意力为提高教学效果服务,又要善于防止     

浅谈运用注意规律组织教学

在体育教学中,常常遇有部分学生心不在焉,视而不见、听而不闻的情况。这种情况不利于对体育知识、技术、技能的掌握,对上好体育课,提高教学质量影响很大。为此,本文就如何运用注意规律组织体育教学谈一些粗浅的体会。所谓注意,是人的心理活动对一定客体的指向和集中。例如:学生注意上体育课,     

运用注意规律 搞好中长跑教学

经常进行中长跑练习,不仅能锻炼人们勇敢顽强的意志,培养吃苦耐劳和克服困难的意志品质,而且还能提高内脏器官的功能,促进身心健康发展。因而被选为体育课教材,并列为《国家体育锻炼标准》内容。     

注意规律在体育教学中的运用

心理学告诉我们:注意是心理活动对一定事物的指向和集中,即人的心理活动指向和集中于某种事物时,这就是注意。注意规律是教学规律中的重要规律之一。体育课教学多在室外进行,由于学生多,活动区域广,     

注意规律在体育教学中的运用

学校体育学是师范院校体育系学生的一门基础理论必修课,是讲授学校体育一般原理和方法的学科;大部分学生也认识到了它的重要性和必要性。但在教学过程中,却出现了不少学生在上课时注意力不集中的现象,这严重地影响了学生的听课效果和教学质量。为此,我们运用注意规律组织教学,对吸引学生的注意作了一些尝试。     

运用注意规律 搞好球类项目教学

<正> 注意是一种特殊的心理活动,是人的心理对外界一定事物的集中与指向。所谓集中,是指心理活动所反映对象的清晰和完善的程度,而指向则是指人的心理活动所反映的对象的范围,使心理活动具有一定的方向。人的心理活动,在同一时间内不可能同时指向并集中到许多方面,这是由客观刺激物的特点和个体的主观状况所决定的。注意的指向和集中是密切联系的,没有指向就没有集中,指向通过集中来体现,集中则使人对事物的反映更清晰,更完善     

注意规律在体育教学中的运用

阐述在体育教学中运用注意规律的重要性,原则和要求,以及怎样培养和发展学生集中注意力的方法等问题。     

注意规律在速度滑冰教学中的运用

1 前言 “注意,是一切心理过程共有的特性,是打开我们心灵的唯一门户,所有知识都要经过它才能进来”,它经常伴随着一些生理变化和表情动作,如果我们在速度滑冰教学中,自觉地去运用注意规律组织教学,将会提高教学质量,缩短学生达到速滑动作自动化程度的进程。 2 利用注意规律组织教学     

注意规律及其在体育教学中的运用

在体育教学中,学生注意力分散的原因很多,有教师方面的因素,有学生自身的因素,还有外界环境干扰因素等,因此,教师合理地运用注意规律,组织教学,使学生在教学中自始至终保持良好的心理状态是取得良好教学效果的重要条件。     

略论注意规律在冰上教学中的运用

就冰上课中容易引起学生注意、分散和转移的因素加以分析,提出如何利用注意规律来改革并加强冰上课教学的一些建议,指出在冰上教学中应充分利用无意注意和有意注意来加强冰上课的教学组织,改革和创新教法手段以促进更多学生热爱冰上运动,进而提高教学质量.     

论注意规律在体育教学中的运用

对无意注意和有意注意的概念进行了界定, 并对利用无意和有意注意来组织教学进行了阐述     

浅谈注意规律在体育教学中的运用

教学是师生的双边活动,其质量的好坏,主要表现在课堂教学的效果上。上好一堂体育课的因素很多,就心理方面而言,注意是一个不可忽视的因素。所谓注意,是指心理活动对一定对象的指向和集中。它本身不是一种独立的心理过程,而是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的共同心理特征。注意是心理活动的组织者,是一切认识活动的开端,并伴随着人的认识活动的始终。在体育教学中,保持良好的注意状态,能使学生及时地集中自己的心     

体操教学中动作元素的迁移规律及运用研究

通过分析竞技性体操动作技术的内在联系，从动作技术结构的角度讨论高师体操课的竞技体操教学过程中，迁移存在的形式以及如何合理运用动作技术间的良好迁移，规避不良迁移，加快动作技能的形成。     

运用注意规律 提高教学质量

集中学生的注意力是体育教学过程中的一个必要条件。如何运用注意规律于体育课堂教学中,营造浓烈的学习气氛,是衡量教师教学水平高低的一个重要指标。同时,它也是体育课堂教学质量高低乃至体育“素质教育”成功的关键。     

在体育教学中运用“注意”规律

心理学是一门基础理论学科,同时又是一门具有广泛应用价值的应用学科。在近几年的中学体育教学中,我运用心理学中“注意”这个规律进行教学,取得了一些成效。一、运用无意注意的规律组织教学体育教学大多是在操场上进行的。学生站位分散,教师兼顾的范围大,传播的音量相应减弱;又受到天气、环境等各种影响,这些都不利于教学的顺利进行。     

略论注意规律在高校体育教学中的运用

针对高校体育不同教学对象在学习与练习过程中容易分散注意力而影响教学效果这一因素,在分析不同教学对象的教学需求和课堂表现基础上,运用心理学注意规律,在体育教学中采用灵活多样的教法手段,加强对学生的目的性和纪律性教育,激发学生的学习兴趣和积极性,使学生学习热情和意志保持良好的注意指向,对于提高体育课教学效果十分重要。