怎样划分文章的层次

层次是文章思想内容表现的先后顺序,它体现着作者文思展开的步骤。层次也称“意义段”、“结构段”,有时人们也叫它“部分”(如说全文可分为几大部分等)。文章的层次通常是按时间顺序来安排的,除此之外,常见的方法还有:根据材料的内容分类,按类分层;由浅入深,步步深入;按地点、场合的变化分层;按不同的人或物分层等等。     

提炼概括能力阅读训练

[考查角度] 中考阅读题中,概括题的考查角度主要有如下几种:1.概括文章的主要内容,2.概括文章的中心或主旨,3.概括文章的层次及层意,4.概括文段的意思,5.概括人物的性格特点,6.概括文章的写作特点等等。有些题目,好像不考查“概括”,但必须经过概括才能答题,如要求写出材料的内容提要,要求把材料改写成一句话新闻,要求将材料进行归类等,这实质上也是概括题的出题角度。     

概括文章中心思想指南

正中心思想是针对文章的整体表现而言,它直接以文章层意、内容要点为基础.又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果,涉及到文内使用的材料和文外相关材料,要求具有较高的分析概括能力和准确的语言表达能力。对文章中心思想概括的常用方法主要有:     

新课标·五年级同步阅读训练

(四)理清文章的条理我们在读课本中的文章时,不仅要抓住主要的内容,了解写作的目的,还要明白写作目的是怎样一层一层地表达出来的,也就是要理清文章的条理。怎样理清文章的条理呢?首先,要读懂文章内容,明白作者的写作目的(即中心思想)。其次,要将文章划分为几个段落。如果是要理清一个段落的条理,必须给它划分层次。第三,要用比较简洁的语言概括出段意或层意。第四,将段意或层意按先后顺序叙述出来,这样就算理清了文章的条理。以《赤壁之战》为例谈谈这个问题。这篇文章可以分为三个部分。第一部分写曹操和周瑜隔江相对。第二部分写曹操和周…     

教给分段方法 掌握分段规律

分段是领会作者思路,了解作者安排材料的顺序,了解段与段之间联系的手段.学生学习分段,掌握分段规律,能更好地理解课文内容,把握文章的中心思想.指导小学生分段,一般是先弄清自然段段意,然后根据段意分段.     

现代文阅读中关键语句的把握

面对一则现代文阅读材料,要能概括具体内容,解说抽象内容,揭示含蓄内容,那就要掌握词不离句,句不离段,段不离篇,篇归一义的原财。要读懂文章,理解词义是基础,要理解词义则须抓关键语素;领悟句意是前提,要领悟句意则须抓关键词语:把握段意是核心,要把握段意,则须抓关键语句。 什么是关键语句呢?就是在文中起重要作用,牵一发而动全身,直接关系到正确理解文意,把握文章思想内容的句子。它在文中的作用有多种,或总起,或概括,或体现文章的主旨,或在中心位置上承前启后。在现代文阅读过程中,关键语句的类型很多,现仅从篇章角度,谈谈下面几种类型的语句应作为关键语句来把握的情况。 一、主旨句。主旨句表明作者的写作目的,     

概括段意四法

概括段意是理解课文内容的基础，一般有以下几种方法：摘句法。文章段落里有些句子高度概括了全段的主要内容，比如说总述句、中心句、过渡句等。概括段意时，可以直接摘抄下来，或稍加修改后作段意。归并法。有些自然段可划分为几层意思，而且层与层之间是并列关系，意义段也是如此，由几个并列的自然段组成。那么我们概括段意时，就可以先概括每层的意思，然后把层意进行归纳整理，作为一整段的意思。取舍法。有些段落结构是因果式或顺承式的，概括段意时，可以先理清层次，然后采用取果舍因或取主舍次的办法。概括法。有的文章内容结构比…     

《狼牙山五壮士》层次异义

五年制的小语《教学参考书》上,对《狼牙山五壮士》一课第二段层次划分的起止,第二、四两段按先概括后具体的段结构式划分层次和概括层意,我认为有点欠妥。我教这一课时,反复仔细阅读教材,根据课文内容和课后标题,本单元写作训练侧重点,对课文第二、四两段运用了递增的段结构式划分层次和概括层意。第二段讲五壮士诱敌上山,     

篇章及其教学

篇章是指文章的组织结构,也就是文章布局谋篇的问题。根据小学语文教学大纲的规定,篇章教学的具体要求是:能给课文划分段落和编写段落大意,能概括全文的中心思想,能分析文章的开头、结尾和安排材料。三年级要加强段的训练。其实,段是组成篇的基础,段和篇是不能截然分开的。研究段和段之间是怎样联系起来的,固然是篇的训练;把一篇文章分成几个逻辑段,概括每段的段落大意,也属于篇的训练。因为不通读全文,没有把握住整篇文章叙述的条理,也就不可能恰当地分段。严格地说,段的训练只限于了解自然段中的句与句的联系,如何写好一段话。三年级以段的训练     

谈小学语文段落教学

段落教学是小语教学的一个重点,实际就是强调对学生理解、综合、概括能力的训练.一、段落教学的意义大纲中指出,概括段落大意,实际上就是把整篇课文,概括成一个提纲,这是一种逻辑训练,可以使学生理解作者是怎样按顺序安排材料的,了解段与段之间是怎样联系起来的.理解了文章的叙述层次,就可以掌握故事发展的线索.有了这条线索,就可以帮助学生体会文章的整体内容,培养学生独立阅读的能力.这对发展学生思维,有极大意义.     

怎样指导孩子分段

分段训练是小学生学习语文的重要环节,它可以帮助孩子了解作者的思路,弄清文章的结构,掌握文章的内容,同时,可以提高孩子的分析概括能力。怎样指导孩子分段呢?您要注意两点: 首先要指导孩子读懂全文。“段”是全文     

段落和层次

阅读一篇文章,要明确它的内容和中心思想,就必须弄清楚它的段落和层次。段落,是根据文章内容划分的部分,它和文章的结构有关。要分清段落,才能懂得文章的内容,理解文章的结构。段落根据文体结构的需要,分成自然段和段层。几个句子或几个句群组成一个自然段(句群大于句子小于自然段),表达一个完整的意思;几个自然段组成一个段层(有的称为意义段),表达一层完整的意思。有的段落,为了表示     

如何分析提炼中心——现代文阅读能力提升指导之五

文章的中心思想包含两方面内容,一是文章的核心内容,一是作者借以表达的思想观点和写作意图。中心思想的归纳分析,包括分析、归纳段落意思、层次意思和整篇文章的中心等。要准确地分析、归纳中心思想,首先要弄懂句与句之间的关系,段与段、层与层之间的关系,并通过分析,抓住各部分最主要的最本质的东西,然后用语言归纳出来。主要有如下几种方法:     

第五章 归纳内容要点,概括中心思想

弓蕊鸹埠1.“归纳内容要点”包括三层含义:(1)具体的内容能加以概括;(2)抽象的内容能加以阐发;(3)含蓄的内容能加以解说。“概括中心思想”包含两层含义:(1)论述了什么内容(指论述的中心或中心论点);(2)作者的基本观点,对文章的价值判断。2.高考对“归纳内容要点”主要考查以下三个方面:(1)直接考查对全文内容要点的分析、概括能力;(2)结合层次分析,考查对全文内容的分析、概括能力;(3)考查对     

小语第七册 段的训练层次性剖析

一、段的训练层次性勾勒1．“九义”小语教材对段的训练安排有明显的层次性,即训练的循序渐进性。第五册安排为自然段训练作准备性训练,主要解决四点:①全文几段;②段有几句;③每句意思;④全段意思。第六册正式进行自然段训练,主要解决五大问题:①段有几句;②每句意思;③句与句联系;④分层、层意;⑤全段意思。第七册在巩固第六册训练成果的基础上,进行意义段的训练,主要是训练两点:     

篇章教学二三例

人们在写文章时,总是围绕着所要表达的思想和所要发抒的感情这一环节对材料加以整理、安排和剪裁,用一定形式组成篇章的,也就是说人们写文章时,是按着他的思想逐层逐层地把文章写出来的。我们在备课时,尽量体会课文作者的思路发展;我们在教学中,也尽量引导学生找出作者思路发展的线索,锻炼学生展开思路和布局谋篇的能力。(一)段意和段意的发挥文章的每一段都有一个中心意思,必须使学生在掌握每一段中心意思的基础上探索文章的思想意义。而每一段中心意思一定是在这段里充分发挥出来的,要学生切实掌握段意,探求作者阐明段意的思路,就必须对学生讲清作者在发挥段意时所采取的步骤和方法。如《天论》第一段主要说明“天行有常”,治乱、吉凶在人不在天的道理,作者发挥这一中心意思,采取了这样的步骤和方法: 1.指出“天行有常”的看法,并提出吉凶祸福决定     

语文 阅读教学部分 第三课 划分段落 概括断意

第三课划分段落概括段意复习要求了解段与段之间是怎样联系起来的,了解作者是按怎样的顺序安排材料的;懂得分段和概括段意的常用方法,能根据文章的具体内容和写作特点,正确划分段落,概括段意。联系课文《怎样读懂一篇课文》,《文章的段落》,《按事情发展顺序写》,《太阳》、《飞夺泸定     

作文与层次

一篇优秀的作文,层次一定要清楚.层次清楚也是作文的最基本的要求之一. 什么叫层次?就作文而言,就是内容的次序,内容的安排,内容的排列.也就是说,内容的安排,内容的排列,内容的次序要清楚.一段一段,一层一层,要清清楚楚,不能杂乱无章,不能颠三倒四.     

结构分析在中学语文阅读教学中的妙用

一、结构分析的内涵和作用 无论什么文体的文章,作者总是要根据表达的需要,将掌握的材料加以剪裁,按照一定的思路去安排材料,这就是布局。作者的布局在文章中的表现形式就是结构层次。     

结构分析在中学语文阅读教学中的妙用

一、结构分析的内涵和作用 　　无论什么文体的文章,作者总是要根据表达的需要,将掌握的材料加以剪裁,按照一定的思路去安排材料,这就是布局.作者的布局在文章中的表现形式就是结构层次. 　　……