高职化工类专业“一主多元”实践教学模式的探索与实践

分析了当前高职化工类专业在实践教学中存在的主要问题,针对这些问题并结合高职化工类专业的教学特点和实际情况,提出了"一主多元"实践教学模式以及该模式的内涵、实施效果。     

高职艺术设计类专业“以展验学、以赛促学”实践教学模式探索——以漳州城市职业学院文化艺术创意系为例

对漳州城市职业学院文化艺术创意系的实践教学模式进行分析,通过对实践与改革中存在的问题及取得成果的综合论述,提出将"以展验学、以赛促学"作为高职院校艺术设计类专业的实践教学途径。探索实践教学模式的构建与实施,为高职艺术设计类专业的实践教学提供有益参考。     

基于立体化教学模式的微机原理课程教学改革

本文针对传统教学模式中重理论轻实践,学生的考试成绩不能客观反映其实际能力等问题,对《微机原理》课程构建了集"教、学、做"为一体的立体化教学模式,从教学内容、教学方法、实践教学等几方面对该课程进行了改革,并在本院的机电及自动化专业进行了尝试,结果表明集"教、学、做"为一体的立体化教学模式有助于提高学生的综合应用能力和实际操作能力。     

示范校建设策略在“五域能动”模式改革中的实践研究

我国的中等职业教育教学改革正在经历着从认识到实践、从借鉴到构建、创新的转化阶段。对中等职业学校,进行教学模式改革的难点是缺少有效的、明确的教学程序以及具体的实施策略和实践条件。"五域能动"是以校内实训室和"一体化"实训车间为依托,形成融专业理论、专业核心技能、综合技能、岗位适应能力及职业素质为一体的教学模式。"五域能动"教学模式是集"项目教学、交互式教学、情境模拟教学、案例教学、问题式教学"等一系列教学方法于一体的教学模式。针对食品生物专业特点,将专业理论与专业核心技能、综合技能相互融合,使学生牢固掌握专业技能。     

经管类专业实践教学一体化模式的探索与研究

随着高校经管类专业实践教学的发展,实践教学内容已打破课程和专业的局限,参与实践教学的主体不断扩充,形成了一个相互联系的知识系统,体现出实践教学的系统化特征。显然,探索与研究集综合素质、能力与评测为一体的实践教学新模式正在成为经管类专业实践教学的突破口。文章通过对经管类专业实践教学一体化模式培养体系构建的论述,深入探讨其模式的结构、特点和运行要求,提出搭建集教学、管理和隐性测评为一体的经管类专业实践教学模式将在培养高素质应用型人才方面起到其他路径无法取代的独特作用,真正助力人才培养模式的深化改革,更好地推进和完善实践教学课程体系的延伸,改革实践教学方法和手段,创新高校经管类人才的培养模式。     

浅谈技工院校商贸类专业教学模式

分析技工院校商贸类专业发展的现状及存在的问题,提出商贸类专业的教学模式:划分专业群,采用模块化教学;实施学分制教育;加强商贸类专业教学的实践能力培养。在分析这些模式的优势的基础上提出保障措施。     

提升轨道交通类专业社会服务能力的探索与实践

中国高速铁路和城市轨道交通近年来快速发展,给轨道交通类专业带来了前所未有的发展机遇。提升轨道交通类专业社会服务能力的途径为:构建办学共同体,推进校企对接;贯通人才培养通道,探索系统培养;"政企校"合作共建校内外实训基地,强化实践育人;推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式,转变培养方式;校企共同构建科研平台,建设混编教学团队;校企共同创新轨道交通专业群管理体制与运行机制,实施第三方评价。     

五年制高职汽车运用类专业教学模式研究

为增强学生的职业规范和职业能力,坚持以就业为导向,以企业需求为依据,我校交通系主专业五年制高职汽车运用类专业,根据职业岗位群及技术标准,按照校企双方"专业共建、课程共建、师资共建、基地共建"的要求,构筑基础理论和实践教学体系。本文以汽车类专业教学改革实践为例,对高职汽车类专业复合型人才培养的教学模式进行探讨。     

“1+X”证书制度下土建类专业校企协同的实践教学体系探索

"1+X"证书制度试点工作的实施,对高职院校人才培养提出了新的要求。从"1+X"证书制度对土建类专业实践教学改革的现实意义出发,分析了职业教育实践教学现状,从实践教学目标体系、内容体系和管理保障体系三个方面,系统地提出土建类专业校企协同共建实践教学体系的实施路径,旨在推动职业教育改革和专业建设,提升专业人才培养质量和学生的综合职业能力。     

基于校企共建平台的“以学生为主体”教学模式研究与实践

校企合作是高职教育发展的必由之路,核心是校企双方联合构建课程体系、联合开发课程,关键是教学模式、教学方法改革。本文通过总结湖北工业职业技术学院国家骨干校重点建设专业(群)计算机应用技术专业校企联合实施"以学生为主体"教学模式改革实践,明确了"以学生为主体"教学理念的内涵,探索了校企联合推行"以学生为主体"教学模式的必要性和可行性。     

地方高校经管类专业校企实践项目包实践教学模式探索

如何改革现有实践教学模式,深化产教融合协同育人,切实培养高水平应用型人才,是当前地方高校经管类专业开展新文科教育教学改革的重要方向。本文针对产教融合过程中存在的高校端和企业端参与主体缺失导致人才培养目标与实际市场需求相脱节等问题,深入分析经管类专业实践教学模式的不足,提出了一种校企实践项目包的新型实践教学模式,探讨实践教学体系构建、校企合作实践教学内容设计、实践教学平台构建的改革思路。实践证明,校企实践项目包实践教学模式对提升人才培养质量具有很强的推动作用,可操作性强,应用推广价值高。     

理论实践一体化教学模式的探索——高职计算机软件技术专业教学改革的实践

目前高职计算机软件技术专业存在着实验教学与理论教学脱节,实践教学效率不高等问题。提出了在高职计算机软件技术专业采用融理论教学、实践教学和网络与多媒体教学于一体的理论实践一体化教学模式,并对其实施的必要性、实施过程及应注意的问题进行了阐述。     

转型期民办高校园艺专业“六位一体”实践教学模式的构建——以园艺专业为例

本文从转型期民办高校园艺专业本科人才培养规格与定位入手,提出了"六位一体"实践教学模式,对"六位一体"实践教学模式(实验课、教学实习、实践课、实训课、毕业实习和创业教育)进行了详细论述,对专业实践教学内容、方式方法和层次的设计与实施等方面进行了有益的探索。     

高职教育酒店管理专业校企合作“订单班”实践教学模式研究——以南华工商学院为例

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)提出高职院校要深化校企合作、工学结合的人才培养模式。"订单班"培养模式顺势而生,校企如何开展实践教学模式成了校企合作培育的重要研究问题。文中以南华工商学院酒店管理专业的"订单班"实践教学作为研究对象,探索出行之有效的实践教学模式。     

校企合作提高本科教育质量的探索——以微电子学科为例

校企合作对提高微电子学科本科教育教学质量起着重要的作用。文章从3个方面分析了微电子专业校企合作的可能性及重要意义,阐述了基于校企合作培养的教学模式,根据目前该专业在教学、实践和科研中存在的问题,提出从"学研结合"、"在职人员互聘"、"共建实验室"三个方面着手,培养高层次的微电子专业创新型人才。     

基于CDIO教育理念的《成本管理会计》课程教学改革研究

《成本管理会计》是高校会计类专业开设的一门专业主干课。《成本管理会计》教学质量直接影响会计类专业整体教学水平和学生综合能力的提高。将CDIO教育理念引入《成本管理会计》课程教学,充分发挥学生的主体作用,让学生直接参与项目的构思、设计、实施和运作,将理论知识与实践应用有效融合,突出"做中学"的项目教学模式,增强教学效果。     

楼宇智能化工程技术专业技能型人才培养问题探讨

结合专业特点和教学实践,分析阐述了"校企联合"和"工学交替"培养模式以及"探究性"、"任务驱动"、"问题探究"等教学模式.实践证明,这些模式的实施对楼宇智能化工程技术技能型人才培养具有明显的作用.     

依托创新实验室,构建“五元一体”实践教学模式

介绍了依托创新实验室构建"五元一体"实践教学模式,分析了"五元一体"实践教学模式的内涵,探讨了"五元一体"实践教学模式的实践。认为"实验教学、课程设计、工程设计、科技创新、专业实习"5个实践教学单元虽各自独立,但相辅相成,层次递进,构成一个完整的职业能力培养教学新体系。对于该实践教学模式的应用与推广,应当抓好学生课外实践教学环节。     

高职涉外酒店管理专业“订单式”培养教学模式改革

为适应市场需求,提高人才培养质量,很多高职院校对涉外酒店管理专业进行了"订单式"人才培养的实践。分析目前此专业"订单式"培养教学模式存在的问题,提出改革的设想,重点介绍漳州城市职业学院在"校企共培,工学交替"教学模式改革上做的实践探索及创新点,探讨"实践—实训—实习"进阶式"工学交替"、单语教学与双语教学相结合教学模式的可行性。     

基于立体化教学模式的微机原理课程教学改革

本文针对传统教学模式中重理论轻实践,学生的考试成绩不能客观反映其实际能力等问题,对《微机原理》课程构建了集“教、学、做”为一体的立体化教学模式,从教学内容、教学方法、实践教学等几方面对该课程进行了改革,并在本院的机电及自动化专业进行了尝试,结果表明集“教、学、做”为一体的立体化教学模式有助于提高学生的综合应用能力和实际操作能力.