当代中国马克思主义大众化的现实必然性

马克思主义大众化,是当代中国共产党人面临正在发生广泛而深刻变化的国际国内形势、党内情况,而不断进行探索的历史性课题.国际政治、经济和文化的发展,国内社会主义市场经济发展、民主政治建设、和谐社会构建以及我们党执政地位和环境的变化,都需要推进并实现马克思主义在当代中国的大众化.     

生活教育理论对马克思主义大众化的现实启示

陶行知先生的生活教育理论与马克思主义大众化有着共同的实践基础,共同的价值取向,共同的发展动力,共同的实现路径。生活教育理论不仅对基础教育有着重要的指导意义,而且对当代马克思主义大众化教育也有着重要的现实意义和理论借鉴作用。     

杨贤江对早期马克思主义教育思想大众化的贡献及启示

杨贤江（1895-1931）是我国早期马克思主义教育理论家、杰出的青年运动领导人。在短暂的一生中,他将马克思主义基本原理与中国教育实际相结合,推动了早期马克思主义教育思想的大众化。杨贤江与各种教育思潮展开论战,扩大了马克思主义的影响;主持《学生杂志》等刊物,在实践中不断丰富和发展马克思主义教育学,推动广大青年追求进步,投身革命;撰写《教育学ABC》和《新教育学大纲》等教育学著作,积极向青年宣传唯物史观;译介苏俄教育学著作,为先进中国人了解马克思主义教育学提供了途径。通过研究杨贤江对早期马克思主义教育思想大众化的贡献,从中得出若干启示,以推动新时代教育事业的进一步发展。     

高校辅导员在青年大学生中推进马克思主义大众化的作用

青年大学生对马克思主义理论的掌握程度直接影响着整个社会马克思主义大众化的推进效果。高校推进马克思主义大众化主要依靠思想政治教育工作,而辅导员是这一工作的主力军,是青年学生的人生导师和知心朋友,对推进马克思主义大众化有着重要作用。     

青年在马克思主义大众化中的作用刍议

青年是我国革命、建设和改革的先锋队和生力军,是推动马克思主义大众化的重要力量。在当前,马克思主义大众化发挥青年作用方面存在着青年的马克思主义理想信念问题、青年推动马克思主义大众化的信心问题,机制不够健全问题。应当继承和弘扬青年运动优良的革命传统,全面拓展“青马工程”,加强党的领导,发挥共青团的指导作用,不断推进马克思主义大众化。     

南疆地区推进青年马克思主义大众化的重要意义

中央第二次新疆工作座谈会指出对南疆的发展要打破常规,特事特办。南疆的特殊战略地位关系到新疆发展建设总目标的实现,推进南疆地区青年马克思主义大众化,不仅是南疆地区实现社会发展稳定的现实需要,是加强南疆地区青年马克思主义信仰、四个认同教育和坚定立场的需要,而且也是马克思主义内在发展创新的需要,是对民族地区马克思主义大众化的补充,具有重要的理论和实践意义。     

论马克思主义大众化的现实挑战和路径选择

对影响马克思主义大众化的现实因素进行了探究,认为当前社会思想的多元化、马克思主义本身的理论特性、理论与现实的反差、对马克思主义的宣传教育方法待改进等因素构成了马克思主义大众化的现实挑战。由此指出,在路径选择上,须对上述现实挑战做出深刻的回应,增强马克思主义的导向性、实现理论的通俗化、增强理论的说服力,契合人民群众的思想需求。     

“现实的个人”视域下马克思主义大众化论析

"现实的个人"是马克思主义理论中的一个重要思想。当前,从"现实的个人"视域研究马克思主义大众化是马克思主义理论、"现实的个人"及马克思主义大众化三者的共同要求。"现实的个人"视域下推进马克思主义大众化需要正确处理理论说服力与实践说服力、灌输渗透与接受创新、大众整体与个体差异间的关系。"现实的个人"视域下马克思主义大众化的实现路径主要在于尊重个人,树立个人主体意识,实现传统路径的个人转向。     

思想政治教育的马克思主义大众化功能分析

思想政治教育的马克思主义大众化功能,是思想政治教育的本质在马克思主义大众化过程中的外在体现。这种功能具体表现在五个方面:通过理论教育,把马克思主义理论"灌输"给人民群众;通过政策宣传,让马克思主义以政策为载体走进人民群众;通过化解矛盾,让人民群众在现实生活中感受马克思主义的真理魅力;通过实践内化,让人民群众在建设实践中体会马克思主义的真理力量;通过氛围营造,让人民群众在潜移默化中接受马克思主义。     

民族地区马克思主义教育载体大众化的探索

载体大众化是民族地区马克思主义大众化的重要内涵和必要途径与条件,其中马克思主义教育载体大众化又是基础工程.创建马克思主义载体大众化要突出目的性、可操作性、通俗性、催生性、独特性等“十性”.要精编通俗易懂、艺术价值高的读物、纪录片、小品等,要认真搭建方便快捷的网络平台,着重培养好少数民族学生和宣讲员,全力办好培训学校,组建贴近群众的宣讲队,开展寓教于乐的主题活动,办好“按需点题”的百姓讲坛等“十载体”.     

对高校马克思主义大众化教育路径的思考

新形势下高校推进马克思主义大众化就是用中国特色社会主义理论体系武装大学生的头脑,提高大学生的理论认同,坚定马克思主义信仰。高校推动马克思主义大众化教育对于完成＂培养什么人,怎样培养人＂的战略任务有重大的现实意义和历史意义。要从澄清大学生对马克思主义的误解、把马克思主义打造成为大学生的主导信仰、坚持教育主体行为一致性三个方面端正大学生的思想认识;要以社会主义核心价值体系引领大学生的价值观：坚持以科学的理论武装大学生的政治头脑,坚持以共同的理想引领大学生的责任意识,坚持以高尚的榜样带动大学生的道德修养;要思想政治教育内容和形式双管齐下：一是重视语言的通俗性,二是增强教材的逻辑性,三是注重方式的多样化,四是提高教育的实效性。要从五个方面,运用多种有效载体优化马克思主义大众化教育环境,真正让学生把马克思主义中国化的最新理论成果内化为价值追求。     

信息化时代高校推进马克思主义大众化教育的思考

党的十七大报告明确提出马克思主义大众化命题.信息化时代,马克思主义大众化教育中,教师要善于利用现代教育手段,建立信息化教育平台,提高马克思主义大众化教育的有效性.     

马克思主义大众化视阈下的大学生信仰教育

面对当前部分大学生信仰迷失、信仰危机的现状,要将马克思主义大众化与大学生信仰教育相结合,在马克思主义大众化视域下加强大学生信仰教育,营造马克思主义信仰教育的良好氛围,创新马克思主义信仰教育的具体方式,开拓马克思主义信仰教育的新媒体阵地。     

马克思主义大众化与思想政治教育的实效性

马克思主义大众化过程在某种程度上就是不断提高思想政治教育实效的过程,而思想政治教育实效性的提高也是马克思主义大众化进一步向前发展的客观要求;有效推进马克思主义大众化和促进思想政治教育的实效性,必须运用科学的工作方法,坚定的马克思主义理想信念并全面落实以人为本的科学发展观。     

马克思主义大众化与思想政治教育的实效性

马克思主义大众化过程在某种程度上就是不断提高思想政治教育实效的过程,而思想政治教育实效性的提高也是马克思主义大众化进一步向前发展的客观要求;有效推进马克思主义大众化和促进思想政治教育的实效性,必须运用科学的工作方法、坚定的马克思主义理想信念并全面落实以人为本的科学发展观。     

马克思主义大众化与思想政治教育的实效性

马克思主义大众化过程在某种程度上就是不断提高思想政治教育实效的过程．而思想政治教育实效性的提高也是马克思主义大众化进一步向前发展的客观要求：有效推进马克思主义大众化和促进思想政治教育的实效性,必须运用科学的工作方法,坚定马克思主义理想信念并全面落实以人为本的科学发展观。     

高校马克思主义大众化隐性教育途径的构建

作为一种教育方式,隐性教育具有教育目的和内容的潜隐性、教育方式的间接性、教育途径的平等性和教育主体的平等性等特征,相对与显性教育,这些特征使它具有拓展高校马克思主义大众化的渠道、增强高校马克思主义大众化的针对性和充分实现马克思主义大众化的本质等价值.立足于隐性教育,应该通过加强学科渗透、加强校园文化环境建设和建立社会实践的长效机制等构建高校马克思主义大众化途径,推进高校马克思主义大众化.     

思想政治教育主渠道与马克思主义大众化

思想政治教育主渠道与马克思主义大众化,是思想政治工作的重要组成部分。它们不但具有本质上的一致性,并且在实践中密切联系,相互促进。     

马克思主义大众化的内在逻辑与现实路径

马克思主义大众化是由马克思主义理论的阶级性质和本质要求所决定的,也是现阶段我国深化改革、扩大开放的迫切要求.马克思主义大众化包含"说服人"、"征服人"、"改造人"三个层面的内容,三个层面环环相扣,共同构成了马克思主义大众化的内在逻辑.推动马克思主义大众化的路径就是要通过把握这三个层面之间的内在逻辑,实现马克思主义通俗化,在此基础上加强马克思主义的宣传教育,坚持理论联系实践.     

马克思主义大众化与大学生思想政治教育

大学生思想政治教育是马克思主义大众化的必经途径和重要环节,马克思主义通过结合大学生的实际情况,以大众化的形式,融入大学生思想政治教育。在运用马克思主义过程中,有效分解马克思主义的各种理论成分,使其呈现多样化的存在形式;注重马克思主义者的培养;灵活运用各类载体,理论与实践相结合。