中央民族大学语言学及应用语言学学科简介

中央民族大学少数民族语言文学学院语言学及应用语言学学科在 2 0 0 2年北京市重点学科评审中 ,经过学科论证、专家评审和答辩 ,以其显著的学科特色获得通过。在北京市政府和有关部门 ,特别是学校及各方面的支持下 ,本学科将进入一个新的发展阶段。以下我们择要介绍该学科的基本情况。一、学科概况本学科始建于 2 0世纪 5 0年代初。1981年获得语言学硕士学位授予权 ,1997年更名为语言学及应用语言学专业。本学科涉及汉藏、阿尔泰、南岛、南亚、印欧等五大语系的 80余种语言和 30多种文字。目前本学科主要研究方向有四个 :1 中国少数民族语言…     

社会语言学与大学生英语交际能力的培养

该论以社会语言学为切入点谈语言的社会存在性，得出大学英语教学的“最终目标是培养学生的交际能力。”继而，从教材、教师、学生三方面阐述培养学生交际能力的途径所在。     

从心理语言学角度谈独立学院学生英语应用能力的培养

语言教学的最终目的是培养学生在实际中运用语言的能力。在探索适合独立学院学生英语有效教学的过程中,学生的语言应用能力应该得到足够重视。本文在分析独立学院英语课程教学现状的基础上,探讨了心理语言学理论与培养学生语言应用能力之间的关系。     

徐州师范大学语言学及应用语言学学科介绍

徐州师范大学语言学及应用语言学学科1995年经国务院学位委员会批准获得硕士学位授予权，2001年被评为江苏省“十五”重点学科，当时是江苏省唯一的语言学娄省级重点学科。2005年，该学科又被江苏省遴选为国家重点学科培育建设点，同时以徐州师范大学语言研究所为主体，发挥学科优势，整合学科资源，获得江苏省“语言科学与神经认知工程重点实验室”建设立项，这也是江苏省目前唯一的文理交叉性质的重点实验室。同时该学科主办的面向国内外发行的专业学术期刊《语言科学》，     

语言学是领先学科

语言作为一种音义符号系统,在人类社会发展里程中扮演着重要角色.人类借助语言形成社会,并发展自己的文化和生产力.在信息时代和网络社会,语言作为决定性因素不仅影响着其他学科的发展,而且也成为制约信息科学发展的主要因素,使之成为领先学科.深入研究语言规律,对人类科学技术和文化发展具有深远意义.     

从语言学的角度分析二语习得研究学科属性

二语习得的研究是从语言学发展而来的,因此人们将二语习得归属到语言学的研究领域,或者将其称为应用语言学。近年来,大量学者都从语言学的角度下对二语习得的研究范围、理论认知以及学科属性进行了实证研究。经过多年的发展,二语习得已经成为涉及多个学科的面向外语教学的独立领域。通过分析二语习得的学科属性、学科定位,深刻剖析语言学角度下二语习得的学科归属与地位,以期为应用语言学的发展奠定有益的理论基础。     

论初中地理学科能力与培养

本文从地理学科的特色出发 ,提出初中阶段地理学科能力的内容包括运用地图能力、综合分析能力、地理预测能力、空间想象能力 ,在此基础上 ,分析了地理学科能力的结构及培养策略。     

浅谈应用语言学中“语言能力”的多元性

语言能力是指对语言的掌控能力,这种能力主要表现在人能够说出或理解符合语法要求、能够明辨有歧义的句意、能够判断与表面意义相近但实际意义相反或实际意义相近但表达方式不同的语句、创新语言、听说读写译等语言技能的运用能力。语言能力的研究关系到人们第二语种的学习或外语教学的开展,但国内外对于语言能力尚存在不同的意见。文章主要针对应用语言学中"语言能力"的多元性展开分析。     

论计算机应用学科中学生动手能力的培养

信息化时代的竞争和时代的发展对计算机应用学科教学提出了更高的要求．但对比于计算机应用需求的发展速度迅猛,与之相应的计算机应用学科教育却显得相对滞后。尤其是在中职计算机教育这一块,社会的要求是培养出计算机应用型人才。因此本文通过认识动手能力在计算机应用学科中的重要性,就如何在信息时代把计算机应用学科的教学工作做好提出几点设想。     

应用语言学的研究现状与展望

从狭义和广义角度阐述狭义应用语言学是指语言教学；广义应用语言学指除语言教学之外包括语言学、心理学、社会学、自然科学等学科结合而产生的许多应用学科。论述了应用语言学的研究现状及存在的问题，并指出应用语言学的研究使语言的发展充满活力，同时也使应用语言学的研究者及教师面临时代的挑战。     

语言学及应用语言学博士点

语言学及应用语言学博士学位授权点2003年在福建师范大学文学院中国语言文学一级学科框架内设立,博士点学科带头人为谭学纯教授。该学科分三个研究方向:文学语言学、理论语言学、汉语教学研究。现有一支年富力强的中青年学术队伍,共有教授(博士生导师)5人,副教授(博士)2人,讲师     

基于学科竞赛的大学生工程能力培养的研究

依据工程师能力培养目标和规格,围绕工程能力-学科竞赛关系模型,从提高学生工程能力出发,建立了理论与实践密切结合的理论-实践一体化教学体系。理论课程体系即工程通识课程、综合课程、专业课程,分别从各自独特的角度同时承担工程能力培养的责任。实践教学体系包含课程实验、课程实训、课程设计、项目实训、企业实习、科学研究、社会调查、学科竞赛、技能培训与认证等分层、多模块的实践教学环节,以学科竞赛、大学生创新性实践等环节为主线贯穿于整个实践教学过程,其它教学环节呈鱼骨由浅入深、单项到综合,通过连续的层次递增的实践训练,实现大学生工程能力的渐进培养。     

应用语言学初探

应用语言学自产生之日就一直备受争议,但是这并没有影响到他的发展。应用语言学一直在以其惊人的速度飞速发展着。应用语言学作为一门交叉学科,有其非常鲜明的特色。应用语言学虽然很难给它下一个明确的定义,但是从众多的尝试中基本还是可以找出一些明确的取向。本文拟试对应用语言学的内涵进行一个梳理,并且阐述应用语言学的一些基本特征,厘清应用语言学的存在意义,找出其存在的一些主要问题,并对其未来进行一定的展望。     

浅析英语应用能力的培养

当今社会英语作为一种国际化语言,在交流和交往中变得越来越重要。因此,英语学科中学生的听、说、读、写、译等方面的综合应用能力应显得十分重要。本文从英语应用能力意义入手,从教师、学生、环境、教学过程等多个角度讨论了高职学生英语应用能力培养所面临的问题,从教师教学和学生学习给出了学生培养英语应用能力的若干建议。     

初中化学学科素养与学科关键能力培养探究

随着教学改革的不断进步,老师对于学生掌握化学学科核心素养更加关注,在学生学科素质不断提高的同时,学习化学的能力也逐渐提高。对初中化学学科素养与学科关键能力培养进行了研究并提出些许建议。     

外语教育语言学学科建立的探索

外语教学是个极其复杂的过程,发展至今还未将其作为一个独立领域进行研究和探索。通过分析外语教学、应用语言学和外语教育语言学三者的关联,可以看出外语教育语言学研究的必要性。与此同时,外语教育语言学学科建立也是势在必行,对其探索和研究将会推动外语教学向更高层次发展。     

笔记小说与语言学学科理论体系的建构

笔记小说这种文体在描摹性状和言语行为时,不同程度地掺入俚俗用语,更能反映语料所处时代的汉语实际;而且其中还包含了不少观察研究语言的记录。笔记小说中有关语言现象的短论和札记,对汉语词汇、语义和语用的研究都是不可或缺的,对语言学学科理论体系的完善也是很有价值的。     

语言学概论教学与理论运用能力培养

高校的理论课程教学不能只满足于讲清楚有关概念和命题,而应该在人才培养上有更高的追求,也就是应该把培养学生的理论运用能力作为理论课程教学的根本目标,语言学概论课的教学亦当如此。教学和教材编写中强化问题意识、注重解释理论和理论解释等做法,对帮助学生实现从理解到运用、从知识到能力的转化都是有意义的。     

应用语言学和英语师资培养

本文首先分别列举了合格的英语教师和教师培训人员所必须具备的各种品质,进而阐明了对这些人员进行培训的必要性和针对性。文章的结论是,在当今中国要培养出合格的英语教师和师资培训人员,应用语言学(而不是文学和理论语言学)的地位必须得到足够的重视。     

应用语言学的三大支柱

一、狭义的应用语言学与广义的应用语言学1 870年 ,波兰语言学家博杜恩·德·库尔特内 (Ｊ.ＢａｕｄｏｕｉｎｄｅＣｏｕｒｔｅｎａｙ ,1 84 5～ 1 92 9)首先提出了“应用语言学” (ＡｐｐｌｉｅｄＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ)这个术语 ,但是 ,当时并没有引起学术界的重视 ,作为一门学科的应用语言学 ,是在这个术语被提出来将近 70年之后 ,直到 2 0世纪 4 0年代才开始建立起来。在 2 0世纪之初 ,瑞士著名语言学家索绪尔 (ＤｅＳａｕｓｓｕｒｅ)曾提出 ,语言学的唯一的和真正的任务是“就语言和为语言而研究语言” ,索绪尔所指的语言学 ,是超凡的…