景区导游队伍建设的问题与对策——以济南南部山区景点为例

随着济南南部山区旅游的持续升温,越来越多的景区开始涌现,伴随而来的是对导游讲解员的大量需求。本文分析了南部山区景区讲解员流动性大、综合素质弱、服务质量差、语种结构单一、缺乏激励机制和保障等问题,有针对性地提出了一些对策和建议,期望能为南部山区景区队伍建设提供有益的建议。     

逆旅之夏:我是路人,也是自己的导游

经历了那场惊心动魄的高考后,趁着暑期,我下定决心找一份兼职来体验一下社会。很快找到了工作,但我是一个渴望自由的人,不喜欢被束缚的感觉,在工厂干了一个早上便决定离职。同学小翔让我和他一起去跟着他在韶关的舅舅当景点导游。在我心里,导游无非就是带着游客一起游览山水风光,正好符合我想要的"自由",立马答应。小翔舅舅很热情地欢迎了我们,从房间里取来了两本导游词。我们做导游的景点是南华寺。导游词里面是一些景点介绍,叮嘱我们要好好看,该背的要背。原以为导游的工作是随性有趣的,没想到还有一本导游词要背。转念一想,也应该没有什么工作是真正轻松自由的。     

中外环境影响评价制度之公众参与机制的比较

与一些发达国家的环境影响评价制度中的公众参与的规定相比较,在公众参与的范围、程序、时间、保障机制等方面均存在很多的不同。总地说来,我国在这方面的立法与西方还存在较大差距。通过比较,我们应该学习其优点以健全我国的公众参与的机制。     

中西移情理论之比较

本文主要从哲学基础、艺术实践等方面探讨中西移情理论的异同。中西移情理论都认为移情是人之“情”向外界事物的感入与外射,主体和对象之间构成一种和谐的审美关系。两者的不同主要是：（1）“情”的内涵不同。西方所谓之“情”主要指人的性格、人的生命、人的整个精神气质;中国之移“情”则主要指情绪、心境。（2）移情方式不同。西方是扩张的自我同化一切,表现为由“我”及“物”的单向流程;中国则是主体与对象平等相待、互为作用的感应与寄托。     

代孕合同合法性之立法比较研究——兼评中国现行规定

域外代孕立法可分为禁止、调控、混合与静态四种模式。无偿的完全代孕合同或无偿代孕合同应成为允许代孕的立法例的当然之选。我国未来立法应承认一定条件下无偿的完全代孕合同的合法性。     

外力对近代济南与烟台发展影响之比较

在近代山东,烟台是最早开放的沿海城市,开埠通商后,烟台很快由一个封建市镇向城市转型并步入现代化的早期进程,这主要是靠外力的推动完成的。济南作为一个沿海省份的内陆城市,难以置身西方势力的各种影响之外,但面对外来事物,表现得十分漠然,外力对济南城市社会的冲击也远不及烟台来的全面、深刻、直接和激烈。     

法圈的划分及意义——大木雅夫《比较法》“法圈论”

法圈(法系)的划分一直是比较法领域研究的热点和难点。在法系划分中没有一成不变的方法,全在于研究者的知识面是否足够广博。但是,在法圈划分中,一定的原理是需要遵循的,如主题关系相对性原理、时间相对性原理以及大木雅夫所介绍的五个具有决定性作用的样式构成要素。     

论中学数学与高等数学之联系

从数学的统一性、连贯性、研究对象与方法的发展以及数学观的转变四个方面讨论了高师数学专业学生为从事未来中学数学教学而学习近代与现代数学的必要性     

更新导游方法再创三峡品牌--论比较导游法在新三峡旅游中的应用

三峡平湖的出现,使原有的三峡景观、旅游方式都将随之发生变化.本文针对游客的心理和市场需求,结合长江三峡导游服务的现状,从比较导游法在三峡旅游中的作用,比较导游法的应用方式研究两大方面进行论述,提出了"更新导游方法,再创三峡品牌"的新思路.     

实验教育学与实践教育学之比较研究

本文分析了实验教育学论者对实验教育学的相关论述和实践教育学论者对实践教育学的相关论述,在此基础之上对实验教育学与实践教育学学科领域、研究对象、主要特征和科学性等进行了相应的比较研究。     

论成人教育理论研究之缺失

面对我国成人教育的蓬勃发展 ,成人教育理论研究存在着一些突出的问题。研究主体的旁落、研究对象的迷失、研究方法的失衡、研究价值的偏离 ,制约了成人教育理论研究的进一步发展。     

商代南北地区给排水系统之比较

商代给排水系统已经比较完善,给排水设施有水井、水池、输水管道、水沟、护城壕。商代南北地区给排水系统既有其相同之处,也有各自特点。     

论音乐与文学之比较

音乐与文学是两门独立的艺术,它们各自保持着独特的品质和性格。音乐是永恒流动、更迭不息、转瞬即逝的时间艺术;文学则是严谨排列、层出不穷、注目静思的视觉艺术。它们各自保持着独特的品质和性格。对于进行艺术创作和艺术欣赏的人来说,深刻地认识音乐与文学的区别,了解它们各自的特性,对这两门艺术的创作、评论和欣赏都是大有裨益的。     

论比较教育之学科特征

在比较教育学科身份及其身份认同的热烈探讨中，学科特征是还其本性的关键．本文从本体，性质和功能等方面对比较教育的学科特征进行论述，提出比较教育的学科特征为比较视野，跨文化性和现实性．     

论中西美术之比较研究

在改革开放形势下,外国文学、艺术大量拥入,为辨别良莠,取精华,去糟粕,运用近年来兴起的“比较研究”方法,对中西、古今美术进行研究,并提出了几种研究方法。     

论中美大学德育之比较

随着我国高等教育市场的逐渐开放,作为在大学教育中有着重要地位的大学德育教育也面临着新的挑战和机遇。本文对中美大学在德育目标,内容,方法及途径上作一比较,以期对我国德育效果的提升有所帮助。     

论训诂方法之比较互证

建立在科学的引申规律和丰富的训诂材料基础上的比较互证法,包含归纳、推比和相互证实三个方面,其实质是对文献材料进行分析与整合.比较互证法的关键是清理《说文》与文献语言材料的内在联系,这在辨析同义词、进行疑难词义的验证以及判定同源词等方面有重要的意义.     

论高中与初中化学之比较

初中化学是高中化学的基础,但两者学习的不同之处又显而易见,让学生有一个清醒的认识,对学生跟上高中化学的学习节奏是极有益的.