营建大学科研生态 提升本科教育品质

结合多年的本科教改实践,论述了营建"大学科研生态"具有潜移默化的涵养人才的作用,突出了团队育人、氛围育人的先进教育理念。着重从注重科研愿景教育、召开Freshman seminar、加强课题梯队建设、改善目标考评制度等四个方面介绍了"大学科研生态"的建设和运行机制。     

浅谈英语教师的基本素质

教育改革成败的关键在于其主要执行者——教师。教之有道无道,则取决于教师的基本素质的高低。在中国教育改革新形式下,素质教育与以前的应试教育比较,被认为是一种符合教育规律的高层次、高水平、高质量的全面教育。而在大学英语教学改革中,英语教改的成败则取决于英语教师的基本素质的高低。英语教师的基本素质包括：政治思想素质、道德素质、心理素质、业务素质、审美素质和身体素质。对每一个大学英语教师来说,提高自身的这些基本素质,促进大学英语教学质量提高,既适应教改的需要。又符合时代发展的要求,既是职责,更是使命。     

能动者的思索——香港学校改进协作模式的再造与更新

教育改革是以一系列行动改变教育制度的"结构"、过程和行为习惯的过程.香港中文大学的成员利用教改的机会,在香港的学校内进行改进工作,让一系列学校改进计划成功地开展.本文试图总结大学与学校协作的经验,并分析大学成员如何面对学校教育庞大而牢固的"结构"而试图改变之.文章以"结构化"理论为探讨脉络,展现大学成员如何与政府和学校教师结为伙伴,让学校改进的协作模式得以更新.     

台湾10年教改的问题、原因及对策

台湾10年教育改革中出现的一些问题,如:“九年一贯制”造成混乱、“一纲多本”带来诸多问题、“多元入学”加重了学生负担、“广设大学”导致教育质量严重下降等。造成这些问题原因在于:“台独”思想及其引发的争议是戕害教育改革的根本原因;政治斗争侵入教育是教改失败的主要原因;“外行领导内行”对教改失败起到了推波助澜的作用;冒进行为严重影响了教改措施的深入实施。因此,台湾教育改革应回归专业领导,消除政治对教育的干扰,因地制宜,不盲目照搬国外经验。     

如何增强高校学生"健康第一"的意识

通过分析终身教育思想,学生对健康的认识及全民健身计划纲要,强调对21世纪的大学体育教育改革应以"健康第一"的终身体育为指导思想,加强学生的健康教育,提高教师素质、改革评价体系,充分发挥体育的健身功能,促进学生健康成长.     

工程教育认证“毕业要求”达成度的认识与思考

我国开展工程教育认证的目标是:构建中国工程教育的质量监控体系,推进中国工程教育改革,进一步提高工程教育质量;建立与工程师制度相衔接的工程教育认证体系,促进工程教育与企业界的联系,增强工程教育人才培养对产业发展的适应性;促进中国工程教育的国际互认,提升国际竞争力。本文从多年教学认证工作实践及认证专家角度具体谈谈对2015版通用认证标准的"毕业要求"及"毕业要求"达成度的认识与思考。     

“教育改革进入关键期”——访长江教育研究院院长周洪宇教授

周洪宁,全国教育科学规划领导小组教育发展战略组成员,长江教育研究院院长,华中师范大学教育学院教授、博导,湖北省人大常委会副主任。自1985年实行教育改革以来,我国的教改已走过20多年的风雨历程。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（下简称《纲要》）颁行后,教育改革整体走势再度成为关注的焦点。近日本刊独家专访我国知名教育学与教育史学学者周洪宇教授。他认为,中国教育到了改革创新的关键期,教改的重点是推进基本公共教育服务均等化。     

日本大学教育改革综述

大学教改是日本教育改革极为重要的部分,它将“人间力战略”和“科技振兴战略”作为大学教育改革的两个切入点,并采取整合国立大学,推进国立大学法人化,引进第三者客观评价的竞争机制,实施特色大学的教育援助项目,构筑起大学质量保证的新系统和完善培养专门人才的研究生院制度等具体举措。     

日本北海道大学的通识教育实践与启示

通识教育是世界一流大学建设的重要组成部分。日本的一流研究型大学——北海道大学秉承通识教育与专业教育的融合发展理念,创建了日本具有先驱意义的全校共建式通识教育模式——"北大方式",由独立于各院系的"高等教育推进机构"统筹运营;课程设计遵循跨学科原则,重视国际化发展以及大学组织间的资源优势共享;坚持"由最好的教师进行最好的通识教育"的宗旨,选拔各院系及相关机构的优秀学者任教;构建了较为完善的教师发展支持体系以及以学生自主学习为核心的学业支持体系。日本北海道大学的通识教育模式及实践经验为我国高校推动通识教育改革、加快推进中国特色世界一流大学建设提供了良好的参考与借鉴。     

基于乡村振兴的思政教育改革及保障机制探索——以青岛农业大学为例

面对新的教育改革形势,乡村振兴背景下"三全育人"思政教育尚存在一些问题。本文以青岛农业大学在新农科"三全育人"思政教育方面的改革探索为例,分析"三全育人"思政教育的内涵和发展,构建全体教师参与、全教学过程融入、全方位贯穿的一体化德育教育体系,并对新农科"三全育人"思政教育体系模式及思政教育保障机制等进行研究,为构建完善新农科"三全育人"思政教育体系、培养德才兼备的新农科人才,服务地方乡村振兴,助力脱贫攻坚提供一定的参考。     

高职教改的路径选择

当前,高职教育疾风暴雨式的改革被质疑,缺乏沉淀的高职教育改革有急功近利的倾向,稳中求进式推进才是高职教改的良方。从教育改革的方向、教育改革的内容和教改的时间阶段三条技术路线解读高职教改的研究路径,并以五年一贯制为例,对上述研究路径进行分析,认为人才培养立交桥的建立为高职教育勾勒出了一个美好的未来。     

高职教改的路径选择

当前,高职教育疾风暴雨式的改革被质疑,缺乏沉淀的高职教育改革有急功近利的倾向,稳中求进式推进才是高职教改的良方。从教育改革的方向、教育改革的内容和教改的时间阶段三条技术路线解读高职教改的研究路径,并以五年一贯制为例,对上述研究路径进行分析,认为人才培养立交桥的建立为高g,q教育勾勒出了一个美好的未来。     

英国开放大学发展模式的启示

电大系统历经三十多年的建设发展,远程开放教育、非学历教育学生规模不断扩大,师资规模及水平稳步提升,如何按照"办好开放大学"的要求,实现电大系统顺利转型并融入国家开放大学体系是目前电大人面临的重要课题也是难题。本文以英国开放大学的层级支撑体系为切入点,在解读其多样化多层次学习模式及质量保证模式的基础之上,以期对我国基层电大转型有所思考。     

少先队活动与校本课程的整合开发

少先队组织是整个教育事业不可或缺的重要组成部分,是学校教育的得力助手,她和学校共同担负着培养、教育共产主义事业新一代的重任.20世纪90年代,雏鹰奖章活动从诞生之日起,就奉行了"结合教改和为了教改"的方针,自觉地把自己列为教育改革的重要组成部分.     

大学英语教学改革的一条新思路

大学英语教改是社会和高等教育发展的必然要求.本文系统地分析了目前我国大学英语教改在多媒体教学模式中存在的弊端,"全民学英语"与"大学英语必修"的不必要性,以及我国英语课堂教学存在的许多问题,提出了我国大学英语教改的根本出路在于大学英语的彻底选修化,并从教育目标的实现,弹性学习模式的建构等方面分析了其诸多优势.     

近年来台湾中小学教育改革动向及问题

近年来,台湾中小学教育改革成为岛内舆论关注的焦点。随着九年一贯制新课程、多元入学方案等重大教育措施的落实,各种教育问题逐步显现,对教改的批判和质疑日益增多,加之台湾政治生态环境对教育改革的侵蚀和制约,致使教改问题丛生,举步维艰。考察台湾教改的成因、问题及其对策,对大陆当前基础教育改革具有借鉴意义。     

幼儿教师要立足实践开展教育研究

一、幼儿教师要成为教育改革的主力军 目前,我国基础教育领域正在进行轰轰烈烈的教育改革,幼教界也在积极贯彻《幼儿园教育指导纲要》,深入教改.教改的目的是实施素质教育,提高国民素质,培养新世纪的合格人才."教改的问题首先是教师的问题."教师是教改的关键,教师处于教育改革的前沿,是教改的主力军,面临实践中多样复杂的问题及新形势下的新情况,必须进行积极的研究探索,从而推动教育改革不断深入,更好地实现教育的育人和服务社会的功能.     

中小学教研活动初探

随着教育改革的深入发展,教研教改在学校教学工作中,越来越显示出十分重要的作用。如何认识教研教改工作的重要性,怎样才能搞好教研教改工作,达到提高教学质量的目的,这是值得我们共同探讨的问题。一、充分认识教研活动的意义1.开展教研活动,有利于改进教育方法,提高教学质量。任何一个教师,尽管他们担负着不同的教学任务,但都有一个共同的愿望,就是得到好的教学效果。然而,有不少教师多年不辞劳苦,辛勤工作,但事与愿违,教学质量不高。这里面除了与他们所处的环境、学校的教学设备等外,重要的一点就是教学方法问题。在同样的教学环境下,教师…     

试论整体教改实验与教育理论研究的深化

党的十一届三中全会以来,我国的教育改革实验有了长足的进展.教育改革实验中有单科、单项教改实验,有整体教改实验,而后者则是教改实验花丛中的奇葩.认真分析和总结我国普通中小学整体教改实验的经验,并加以理论概括,以此窥探整体教改实验与教育理论研究间的必然联系,实有必要.目前我国的整体教改实验分布较广,许多地区都在进行整体教改实验的探索和实践.其主要分布在北京、上海、武汉和杭州四个地区.在北京有久负盛名的景山学校的整体教改实验,北京教科所、北京市宏庙小学联合主持的小学整体实验;在上海有华东师大教科院主持的小学综合整体实验,上海师大教科所主持的中小学教育体系整体改革实     

以课题研究促区域教育发展

青岛市市南区作为中国教育学会的教改实验区,以中国教育学会"十五"课题"基础教育面向现代化的探索性研究"为统领,探索区域教育改革与发展的新途径,在设施建设、区域性教育研究、部门整合、教师教育、教育活动、社区教育等方面形成了一些经验.其中,教育改革的环境支持、多方协调配合尤为重要.