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议论文是高中学生写作的主要文体,高中议论文写作要论点明确、精准聚焦,论据充分、素材丰富,论证合理、逻辑严谨。教师在议论文写作教学中可以应用头脑风暴法、例文参考法、主题活动法、互阅检视法、读写结合法等方法进行教学,使学生形成鲜明的写作个性、独特的写作风格和严谨的逻辑顺序,从根本上促进学生议论文写作能力的提高。 相似文献
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写作教学应凸显读者意识 总被引:1,自引:0,他引:1
写作的逻辑顺序应该是为什么写、写什么、怎么写。而当前的写作教学却明显打乱了这一顺序,把重心放在这逻辑链条的后面两个环节,即“写什么”、“怎么写”,对于解决最前面的“为什么写”的问题则存在严重的忽视。 相似文献
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所谓语言规范的标准无外乎语法的逻辑性、写作的顺序性、构思的巧妙性。语法的逻辑性如词语搭配、遣词造句、多音多义字词的用法、词语的使用范围等;写作的顺序性如时间顺序、方位顺序、事情发展的顺序等;构思的巧妙性就是紧紧围绕着题目进行构思,不能东扯一句。西拼一句,与题无关的句子坚决不要等。 相似文献
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英文写作技能是英语语言技能的重要组成部分,它不仅可以反映学生的英语理解能力还能够反映学生的逻辑能力以及语法的使用水平,是英语学习听、说、读、写四项基本技能中最具综合性的一项。而在我国现阶段英语教学中专门的英语写作课很少,背诵范文却成了学生的主要任务。这就造成了学生英语作文的逻辑不清,整篇文章的连贯性差。这种重输入、轻输出的教学模式严重阻碍了初中生英语写作能力的提高。针对这种教学现状,文秋芳教授提出了具有中国特色的产出导向法。并将这一理论尝试应用于中学英语写作教学,探究其有效性和可行性。以达到提升学生写作能力的作用。 相似文献
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陈诗棋 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(5):137-138
通过分析写作时的惯用手法,对马克思《黑格尔法哲学批判》导言(以下简称"导言")进行再理解,发现青年马克思虽然行文活泼、语言灵动,运用多种修辞手法、引用及用典,似天马行空难寻规律,但是其写作存在一个惯常手法,即"肯定、批判、对批判进行再批判"的逻辑顺序和论证方式.导言中,曾多次运用此方法进行写作,这在内在逻辑上印证了"肯定、否定、否定之否定"的批判顺序,体现出了青年马克思的辩证否定思想,这也是后期马克思主义辩证否定观的萌芽. 相似文献
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高中英语作文怎样写?高考英语作文怎样写?这是困扰每一个学生的问题,也是让教师颇为头疼的问题。高中生写作部分在高考试卷中失分率很高,根据每年高考学生写作中常见的错误,我从四个方面提出了高中生应当怎样解决写作这个问题:把握题目,准确审题;分清段落,列出提纲;按逻辑顺序安排文章;正确运用过渡词,使句子衔接自然。 相似文献
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在高中作文教学中.议论文写作时如何举例是一个很重要的问题,议论文的例子必须选择与论点相切合的、典型的、鲜活的论据。同时在列举较多事例时。还必须注意按一定的逻辑顺序进行排列。 相似文献
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英语写作是一项能反映作者的逻辑思维能力和语言表达能力的活动。英语写作中的各个环节,如审题、构思、写作、修改等都和逻辑思维密不可分。文中运用逻辑思维的三个组成部分——概念,判断和推理对英语专业四级作文审题的作用进行论述,旨在指导英语学习者在应对英语专业四级作文时能做到有的放矢,避免跑题和偏题。 相似文献
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王丽维 《宁波职业技术学院学报》2010,14(4):71-73,105
英语写作是"听、说、读、写"四项技能中较难掌握的一项,同时也是大学英语教学中最为薄弱的环节,英语写作水平直接反映了一个人的英语学习水平。如何提高英语写作水平成为当前研究的热点和难点。"体验式英语写作"教学法经过教学实践证明对高职学生的英语写作水平有较好的促进作用。 相似文献
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本文对语篇的联接手段之一的逻辑联系语进行了探讨。指出 :篇章的联接除语法词汇手段以外 ,逻辑联系语也起了很重要的作用。恰当的逻辑联系语的运用 ,能准确无误地传递信息 ,达到较好的交际效果 ,语篇教学中 ,加强这方面的知识 ,有助于阅读 ,写作水平的提高 相似文献
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人类一生下来 ,就有使思考合乎逻辑的能力。而思考要合乎逻辑 ,如就其层次一面来说 ,则会自自然然地使它趋于秩序、变化、联贯与统一的结果。而这秩序、变化、联贯与统一 ,由于全源自于人类与宇宙共通的理则 ,所以也就成了章法的四大规律。因为所谓章法 ,指的是篇章的条理 ,也就是以阴阳二元对待为基础 ,对应于自然规律 ,来缀句成节 (句群 )、连节成段、组段成篇的一种法则。所以思考逻辑与章法规律 ,是密切叠合在一起的。 相似文献
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在小学语文教学当中,听、说、读、写是学生必备的要素,其中读和写是孪生姐妹,它们之间的关系密不可分,谁也离不开谁。只有通过大量的阅读文学作品,积累丰富的词汇量,感知语言之间的逻辑关系,才能在写作当中组织好自己的语言,运用恰当的词语表情达意,写出逻辑层次关系清楚的作文。 相似文献
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逻辑连接词在英语议论文语篇中起重要的衔接作用,能直接决定文章的质量。基于Halliday、Hasan和胡壮麟的语篇衔接理论,针对学生议论文语篇写作中出现逻辑连接词使用失误和缺损的情况,在教学过程中注意写作教学同词汇和阅读教学相结合,并对学生进行分项强化训练,能在很大程度上帮助学生准确使用逻辑衔接词,并最终提高其英语写作水平。 相似文献
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傅巧玉 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(4):134-136
英语写作是大学生在学习英语过程中的一个难题。作为一种产出性语言运用能力,如何达到大纲要求?长期以来不少教师潜心研究,对写作教学提出了许多有益的、可行的方法。分析了大学英语传统写作教学中存在的问题及其原因,并在此基础上提出了一种新的教学模式,即过程中的综合模式。 相似文献
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汉语书信写作楷式 总被引:1,自引:0,他引:1
万奇 《广播电视大学学报》2008,(1):47-52
书信写作,大要有三:结构有序、用语恰当、书写谦恭。信封的撰写,包括收信者地址的写法,收信者姓名的写法,寄信者地址、姓名的写法和托人传送信的写法。本文旨在接续因某种历史原因而割断的汉语书信写作优良传统,提升读者的书信写作水平,更好地发挥书信在华人社会中的交际功能。 相似文献
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Paul Lefrere 《British journal of educational technology : journal of the Council for Educational Technology》1995,26(3):166-178
"Edutainment" publishers have begun to deploy an alternative to traditional physical artefacts such as videos, books and cartridges, namely "logical pages", stored electronically and able to be selected from, to provide content in various physical forms, including multimedia, hypertext and hypermedia. Educational texts can be created using the paradigm of logical pages, which is notionally equivalent to treating a course as if it were a database of learning resources. In the case of a study text, those notional databases can contain more study guidance and raw information than conventional educational texts. Each user can select differently from the notional database, and post-process the retrieved information. Thus, some users can choose to view, on screen, a teaching text whose content and layout are identical to a conventional text, then can print a single copy, "on demand". Other users can select other page layouts or content, then transform their selection to suit their individual learning style and learning needs. This paper considers the implications of logical pages for teachers and learners. As yet, there is relatively little research into the educational uses of logical pages, so the paper extrapolates from the literature on reading and writing physical pages, including hypertext pages. 相似文献