新课程理念下生物学科的课程资源开发

本文从对生物课程资源的认识、生物课程资源开发的意义、生物课程资源开发的体会、对学生在学习方面的影响出发,详细的介绍了笔者从教材、从学生、从教师本身入手开发新课程资源的一些体会,以期积极拓展生物学课程资源开发与利用的途径,关注教学过程中生物学课程资源的开发与利用问题,真正把生物学课程资源的要素挖掘出来,更好地为生物学教育教学服务。     

新课程理念下生物课程资源的开发

1　生物课程资源开发和认识新课程标准告诉我们 ,教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源。新课程赋予教师极大的自主性 ,从对课程被动、忠实的执行者将变为主动、积极的创造者 ;由对教材的挖掘钻研者走向对课程开发的设计者 ,课程资源的开发和利用 ,是保证新课程实施的基本条件。生物学知识是一个动态的、发展的知识体系 ,涵盖的内容广 ,知识外延大 ,而且随着时间的发展 ,课程资源又在不断地更新 ,由于教材的内容有其时间、地域的局限性 ,不可能面面俱到。所以结合教学和学生的实际开发课程资源 ,适当充实教学内容 ,有利于实现新的课程理…     

论新课程理念下的物理课程资源开发

新课程理念下的物理资源有着广泛的内涵和外延，是保证新课程实施的基本条件。为了更好地为新课程的实施服务，开发和利用物理课程资源可以从以下几个方面进行：利用各类教学设施，挖掘课程资源；将课本内容与学生的实际需要相结合，向外延伸拓展，开发相应的课程资源；充分利用网络资源充实物理教学，进一步扩大学生的视野；将各类社会资源作为物理课程资源开发的重要对象之一，丰富我们的课程资源。     

在新课程理念下开发和利用课程资源

语文新课改理念强调,教师充分发挥主观能动性,最大限度地调动其智慧潜能,因地制宜、因时制宜地开发和整合利用广阔的语文课程资源是探究让学生“学好语文、乐学语文”的快乐语文教学的一个有效途径。那么,如何在纷繁复杂的生活资源库中挖掘提取出新鲜切实有用的教学资源为语文教育服务,从而建设开放而有活力的语文课程,全面提高学生的语文素养呢?下面结合个人教学实践浅谈一些体会。一、学生课程资源的开发与利用1、学生能动性、创新性课程资源的开发与利用。新课程理念中强调,学生是教学活动的主角。因此,发挥学生的主观能动性,挖掘学生能…     

在新课程理念下开发和利用课程资源

语文新课改理念强调，教师充分发挥主观能动性，最大限度地调动其智慧潜能，因地制宜、因时制宜地开发和整合利用广阔的语文课程资源是探究让学生“学好语文、乐学语文”的快乐语文教学的一个有效途径。那么，如何在纷繁复杂的生活资源库中挖掘提取出新鲜切实有用的教学资源为语文教育服务，从而建设开放而有活力的语文课程，全面提高学生的语文素养呢？下面结合个人教学实践浅谈一些体会。     

新课程理念下幼儿园课程资源的开发与利用

<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"幼儿园应与家庭社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿发展创造良好的条件。""充分利用自然规律环境和社区的教育资源,扩展幼儿的生活和学习空间"。幼儿教育整体观要求我们应充分运用幼儿园、家庭及社区丰富的教育资源,进行有机整合,使它们真正协调一致地对幼儿成长产生积极的、有效的影响。教材是教学主要课程资源,但不是唯一的课程资     

新课程理念下化学课程资源的开发和利用

新课程理念下的化学资源有着广泛的内涵和外延,是保证新课程实施的基本条件。为了更好地为新课程的实施服务,开发和利用化学课程资源可以从以下几个方面进行:1.努力开发学生中的课程资源;2.努力开发教师中的课程资源;3.充分利用校内资源;4.重视利用校外资源;5.营造和谐融洽的教学氛围;6.借助现代教育技术手段;7.关注现代信息资源的开发。     

新课程理念下科学课程资源的开发和利用

融物理、化学、生物、自然地理为一体的初中理科综合课程——科学,无论从目标、内容、形式、实施、评价还是管理等各方面都较原来的单科课程发生了巨大变革。随着对科学课程的不断探索,一个重要的概念日益凸显出来:“课程资源”。越来越多的人们逐渐意识到,如果没有课程资源的广泛支持,再美好的课改设想也无法转变成实际的教学成果。课程资源问题已成为当前科学课程研究的重大课题。     

新课程理念下物理课程资源的开发与利用

本文根据新一轮基础教育课程改革的精神和物理课程标准的新理念,探讨物理课程资源开发与利用的问题,其中包括物理课程资源的涵义、开发和利用的基本思路以及开发和利用中应注意的问题等。     

新课程理念下化学课程资源的开发和利用

所谓课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称,它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可以利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源.下面就淡一谈我个人的看法.     

新课程理念下信息技术课程资源的开发和利用

课程资源的开发与利用是未来教育发展的一个非常重要的领域,为此,新一轮国家基础教育改革明确提出了课程资源的概念,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也难变成中小学实际的教育成果。对于信息技术课程来说,保证信息技术新课程的有效实施,离不开信息技术课程资源的支撑。本文理解了在信息技术课程资源内涵的基础上,给出了信息技术课程资源开发与利用的意义和途径以及几点要注意的问题。     

开发物理课程资源 落实新课程理念

本文论述了开发中学物理课程资源的价值和意义,介绍了开发及选用的原则,并从文本资源、器材资源、人员资源、场地资源和传媒资源五个方面指明中学物理教师开发中学物理课程资源的途径。同时联系一线教学给出多个实例,以期帮助物理教师突破传统思路的限制,打开广阔视野。     

新课程理念下生物学科的分组教学

在生物新课程中,增加了大量有关学生活动、实验的教学内容,要在规定的时间内,独立进行资料的搜集、实验的准备、让学生在一节课内接触大容量的知识,完成练习、巩固知识并解决问题是很困难的。而建立学习性趣小组能有效解决这个问题。在这种分组教学模式中,教师是设计者、组织者、导航者。学生真正成为了学习活动的主人,实现了生生互动、师生互动、学习者和“任务”互动,他们的整体水平大大提高。还培养了学习者积极的学习习惯、学习情感、责任心、合作精神及创新品质。为他们提供了终身学习和合作学习的手段,使课堂学习达到事半功倍的效果。…     

新课程理念下教师如何开发和利用课程资源

新课程的理念和目标都需要得到课程资源的支持。课程资源的开发与利用是课程改革和实施的重要保障,是新课程目标顺利达成的必要条件。教师不仅是新课程的实施者,而且是课程资源的开发者、利用者。本文从条件性课程资源和素材性课程资源的开发和利用等两方面探讨新课程理念下教师如何开发和利用课程资源。     

新课程理念下科学教育课程资源的开发和利用

本文详尽论述了在新课程理念的指导下，北师大南山附校开发和利用科学教育课程资源的独特途径和方法，从理论和实践两方面总结了探索过程中的收获和体会。     

新课程理念下中学历史课程资源的开发和利用

长期以来,我们对历史课程的理解相对来说比较狭隘。基本上局限于“教学大纲”“教学计划”和“教科书”,教师的教学行为也往往只是遵循“教学大纲”。执行“教学计划”,教授“教科书”。这种传统的观念和教学显然不能适应历史教育改革和发展,所以我们必须重新审视历史课程,把握课程理念,更新教育观念和转变教学方式。以实现课程目标和贯彻教改精神。     

新课程理念下我校化学课程资源的开发和利用

新课程理念下的化学资源有着广泛的内涵和外延,为了更好地为新课程的实施服务,开发和利用化学课程资源可以从以下几个方面进行:1.实验室资源的开发;2.学生资源的开发;3.教师资源的开发;4.充分利用校内资源;5.重视利用社会资源;6.充分利用现代教育技术手段和信息资源的开发。     

新课程理念下生物学科的几点思考

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。而在整个义教阶段它处在“豆芽科”地位，使得本学科长期处于被忽视和轻视的尴尬境地。生物学科的重要性与生物学科的尴尬地位，迫使我们在教学实践中重新审视和采取积极的应对措施。[第一段]     

新课程理念下高中信息技术课程资源的开发和应用研究

随着多媒体网络技术的不断发展和基础教育课程改革的不断推进,新课程教学与网络技术的结合将越来越紧密,在教学中开发、利用网络课程资源越来越引起了人们的关注。《基础教育课程改革纲要》中明确提出:"课程资源的建设必须纳入课程改革计划。各级各类学校必须积极开发并合理利用校内外的各种资源,充分发挥并广泛利     

新课程理念下校本课程开发的思考

校本课程开发是新课程的创新要求,是创学校教育教学特色途径之一,是学校教学的补充,是学校实施素质教育的重要举措,是落实减负增效的方式之一,社团也是校本课程的重要的形式。学校对校本课程的开发着手研究和开设以及实施,取得了一定的成果,市级重点中学能做好做强校本课程开发与研究,在社会上引起了强烈的影响,我们反思,在这领域取得成果,形成系统,不断开发持续发展。