有话职说

加强中学生思想道德建设应家庭、学校、社会"三管"齐下,在学校教育的环节,应注重心理教育、改革教学方法、充分运用情感因素.     

唤醒学生心灵的高中生涯规划教育

高中生涯规划教育是应新时代教育之需、应学生发展之需、应教师和学校发展之需的教育,是求"人和之美"、增学生"自我效能感"、提学生"综合素质"的教育,是唤醒学生心灵的教育。     

从意识三态观看中小学教育中的文化多样性与统一性

从意识形态看中华民族多元一体格局,学校教育应注重"多元"和尊重个体差异;从意识生态看社会文化多样性,学校教育应去除"偏见""歧视",做到"平等""尊重";从意识心态看多元化的文化认同,学校教育应致力于文化整合,注重多元文化间的联系性和生态性。     

中学生文明行为习惯养成教育的探索与研究

生命教育是现代社会发展对学校教育提出的客观要求,而文明行为习惯养成教育是优化学校生命教育的重要环节。文明行为习惯养成教育应遵循序列化、主体性和持久性原则,在具体实施过程中学校应努力构建"学校、家庭、社会、网络"四位一体的网络,对学生进行全方位、全程、全员教育。     

漫谈教育思想的转变与学生手册的编制

当前高等院校的学生手册仍然反映着以学校、管理者为中心的陈旧教育观念.作为一体隐性教材,学生手册应是:"以人为本"教育理念的具体体现,应成为学校向学生提供的服务指南.     

浅议新形势下如何做好小学思想政治工作

搞好新形势下的学校思想政治工作,应做到以下几点:加强教师队伍管理,树立"德高学博,为人师表"的教师榜样新形象;根据新形势,不断丰富思想政治教育的内容;根据学校教育特点,不断拓宽思想政治教育的渠道;学校、家庭、社会紧密配合,形成"三位一体"的思想教育工作网络,使各方面教育互为补充。     

我对家长学校的理解

一、对家长学校的总体认识 　　现代汉语词典对"学校"的解释是:专门进行教育的机构.依据这一理解,"家长学校"就是专门对家长进行教育的机构.家长学校的基本定位是学校.那么,学校所具有的属性家长学校都应具备.首先,学校有办学主体,家长学校也应具有办学主体.……     

生命教育的有效性探析

生命教育是学校思想政治教育的一个新亮点,但在开展过程中遇到了很多问题,有效性不高。提高生命教育有效性,需转变指导思想,回归"全人教育"的正确轨道;生命教育的内容和方式应适应青少年身心发展的特点;家庭、学校、社会应密切配合,共同关注生命成长。     

弘扬中华文化 成就辉煌人生

正南彩学校是2006年成立的一所农村九年一贯制学校。学校针对学生实际,多次召开学校领导班子会、年级组长会、班主任会、任课教师会、学生家长会等不同层次的研讨会,达成"应立足于校本,立足于生本,抓住学生成长教育中存在的问题,开展特色教育活动,努力实现师生与学校共赢发展"的共识,通过对"成长教育"内涵的学习与思考,将学校的特色定位为"以中华民族传统教育思想为滋养进行的成长教育"。成长教育作为学校的特色活动得到全体干部教师的认同后,学校围绕成长教育的目标,即"培育心性端正、行为     

学校管理标准:构建及思考——兼谈UNICEF爱生学校标准的主要内容

作为一个国家教育管理的标志和衡量尺度,学校管理标准具有引领、规范、监测、预测和解释学校管理及学校教育发展的多种功能。为促进我国学校管理的规范化和科学化,克服"凭经验办教育"、"凭感觉做管理"的历史缺陷,我国应尽快建立自己的学校管理标准。联合国儿童基金会的"爱生学校标准"值得我们借鉴。     

学校微社会建设与公民教育

学校应当建设成为微社会组织,以适应公民教育的需要,为国家培养社会主义社会合格公民。学校公民教育应立足于学校微社会建设,坚持"儿童权利优先",加强成年人"前喻文化"引领以及学校公民教育理论研究。     

“校园四季”新生活创建的教育学解读及变革路径

"校园四季"新生活的创建是对学校教育活动的系统重构。"校园四季"活动应回应学校教育的"现实需要",打破学校教育的"急功近利",追求学校教育的"整体化成"。"校园四季"新生活创建的路径可从三个方面展开:活动内容应时应景,育人目标回归生活本意,过程推进需整体架构。     

中国教育学会中青年教育理论工作者分会——第16届学术年会综述

2007年11月29-30日,中国教育学会中青年教育理论工作者分会第十六届学术年会在广西师范大学举行。来自全国各高等院校、教育媒体的170多名代表出席了大会,提交论文100多篇。会议期间,与会者应和全国人大常委会副委员长许嘉璐先生"学校教育不仅要传授知识,更应传承文化"的观点,围绕"传统文化与学校文化建设"的主题,从不同角度就传统文化的内涵、传统文化的继承与创新、学校文化建设的问题、当代学校文化的价值取向、学校文化建设的机制、少数民族地区的文化与教育等问题展开了深入而热烈的研讨。     

学校发展要搞好教育科研

教育科研是学校的生命线,是学校可持续发展的源泉,是建设高素质教师队伍的有效手段,是全面提高教学质量的重要保证。所以,校长应树立"科研为先"、"科研兴教"的意识,把学校教科研工作当作"一把手"工程来抓,从而带动学校教育教学改革全面深入地开展。     

生命视域中学校教育价值轴心的转换

学校教育价值具有多样性与丰富性,以生命的眼光观察与体验学校教育,学校教育中的"人""知识""关系"都蕴含着丰富的生命信息,学校教育也应当承担起生命的责任,实现其生命价值。生命视域中的学校教育应实现从崇尚"占有"到引导主动生存,从病态适应到唤醒生命自觉,从"制器"到培育完整生命的价值转向。     

我国学校教育现代转型探讨

学校教育现代转型是一个描述我国学校教育向现代教育变革和跃迁的教育学与社会学范畴;它既表明了我国学校教育变革与发展的阶段、方式、性质,又指明了具体的目的与任务,甚至基本策略.我国学校教育现代转型,应兼具"现代性"与"中国特色"的双重属性;它涉及历史与未来、落后与先进、本土与外来等多层次、多方面的关系问题,是一个复杂而漫长...     

生态学意义上的学校可持续发展的分析

教育国际化促使教育的竞争日趋激烈,学校必须走可持续发展之路,从传统的生存发展模式转向新的"生态文明"的发展模式.学校的可持续发展应重视学校的人力资源--校长、教师、学生的可持续发展.在三者发展的基础上,学校才能实现可持续发展.     

谈发挥学校日常生活的道德教育作用

1.有所不为。学校日常生活中具有日常性活动道德教育的发挥,在很大程度上应该是学校自觉的教育活动"所不为"的方面。学校教育"所不为"的方面很多,包括:个人交往、个人自由支配时间、日常生活的范式以及儿童游戏与自身语言方式等。在这些方面学校应     

浅谈农村“麻雀学校”的艺术教育

在我国城市化建设的进程中,农村出现了大量的"麻雀学校",这些"麻雀学校"的艺术教育质量相对低下,对于这样的现状,应通过转变学校、家庭、社会对艺术教育的认知观念,实行中心校统管模式,合理调配师资力量,改善办学条件等方式,以促进"麻雀学校"全面发展。     

“三位一体”教育机制中学校的主体作用

学校教育、家庭教育与社会教育构成对学生教育的合力,对教育合力的理解存在误区。学校要认清自己的角色和位置,充分和主动发挥学校教育在"三结合"教育中的主体作用,积极发动社会力量参与教育,主动联系每位家长共同教育,尽量消除社会和学生家长对教育合力理解存在的误区,构建"三位一体"教育机制,充分发挥教育合力,努力为青少年学生创造良好的全方位的教育环境。明确这三者的作用和关系,学校应积极发挥主体作用。