探析声乐教学中学生能力的培养

不同个体的能力有大小,其能力是可以通过教育、学习而获取或加强的。声乐教师在日常的教学活动中应当注意加强学生综合能力的培养和提高,在潜移默化中为学生的能力发展提供好的指导和帮助。本文就如何培养学生的学习能力、情感能力、人际沟通能力、审美能力四个方面进行探讨。     

谈高师声乐教学中学生能力的培养

高师的声乐教学是为基础教育服务的，培养的是中小学的音乐教师。目前高师的声乐教学应注重学生三种能力的培养，即范唱能力、演唱能力、教学能力。而这三种能力的培养，关键在于学生能否掌握正确的歌唱发声基础。     

在声乐教学中培养学生的综合能力

在知识爆炸的时代、信息多元化发展的今天，教育体制改革刻不容缓，学校的职责不再只是传统的“传道授业解惑”，更重要的是培养具备良好综合素质的学生，使之适应当今高速发展的社会。从教育改革的目的和要求来看，如何提高学生的综合素质已成为教育的重要研究方向。本人经过多年的声乐教学实践，体会到在声乐教学中，通过以下几种教学方式来培养学生的综合能力，较为有效：一、教会学生掌握演唱的基本方法；二、教会学生对歌曲进行“二度创作”；三、教会学生运用多种学习方法；四、重视教学的综合性与阶段性。     

高校声乐教学中对学生演唱能力的培养

随着各大高校开设音乐相关专业对于声乐教学的不断深化,对高素质专业人才的培养的注重,声乐演唱能力势必成为教学开展的重要目标之一.作为一名高校声乐教师,在教学中对学生歌唱能力的培养一定要针对受教育学生目前的专业现状,突破传统理论的樊篱,把握舞台实践能力的提升这一根本性原则,适当对学生培养机制、培养策略、培养步骤及方法进行实时的调整,进而达到提高高校学生的整体演唱水平,使高校的声乐教学步入更合理的发展进程,为社会培养更多优秀的演唱人才.     

在高师声乐教学中培养学生的审美能力

本文论述在高师声乐教学中培养学生审美能力的策略：在美的环境中培养学生的审美意识、在聆听美的声音中强化学生的审美感知、在联想训练中培养学生的审美想象、从韵味挖掘中提升学生的审美表现、在寓教于乐中激发学生的审美情趣、在音乐欣赏中开阔学生的审美视野。     

简析声乐教学中对学生演唱能力的培养

随着社会的发展,音乐也越来越被人们喜爱和重视。各大高校也开设了音乐相关的专业,培养专业的具有文化素养的音乐人才。声乐主要是通过演唱来完成的,因此,怎样培养学生的演唱能力就成了教学中需要研究的问题,怎样将学生学习到的理论知识完全的运用到实践中提升学生的演唱能力都是教师需要研究重视的。本文以声乐教学中对学生演唱能力的培养为主要内容进行浅析。     

声乐教学中对学生唱歌呼吸能力的培养

声乐教学中对学生唱歌呼吸能力的培养大庆师范学校贺丽君中师音乐教学的目的，是要学生掌握音乐基础知识和基本技能，掌握从事小学音乐教学的基本能力和方法，在声乐教学中首先要教学生会唱歌。然而，教师不能只满足于让学生会唱几首歌，而是要让学生学会唱歌的方法。这就...     

如何在声乐教学中培养学生的审美能力

声乐课是我国普通高等院校音乐专业的一门重要基础课程.随着高等音乐教育事业的普及与发展,音乐专业人才培养目标也由长期以来的单一师资培养向多元化发展.深化教育教学改革,在有限的培养期限内通过培养模式、课程体系、教学方法、教学组织等方面的改革,切实构筑学生的知识结构,有效提高教学和人才培养质量显得至关重要.     

声乐艺术的培养——声乐教学中注重加强对学生能力的培养

众所周知,声乐是一门听说艺术,同时又是一门技巧性很强的表演艺术,这不同于文学和美术,不能直观的表达社会现实生活的全部,声乐是以人体为“乐器”,它的各种活动都具有协调性的,发出的声音优美而又自然,而这种优美的歌声需要教师调动学生的歌唱心理,并进行刻苦的训练才能获得。     

声乐教学中学生心理素质的培养

成功地运用自身的“人体乐器”，是演唱者进入声乐艺术之门的敲门砖。同时演唱者也不能忽视对自己歌唱心理素质的培养和磨炼。首先，思想应该永远走在歌唱的前面。在人体乐器中，起到领导和支配作用的是人的大脑，即思想指挥身体的歌唱器官进行协调配合来完成歌唱的任务。当歌手在琴房或排练厅练习时，应始终想象着自己是站在坐满2000人的大歌剧院里，自己所要做的是要把声音传达给最后一排的观众，要使自己的声音灌满整个剧场。在这种思想的引导下，歌手就会把无形的穿透力赋予自己的声音。     

声乐教学中学生心理素质的培养

在声乐教学过程中,加强学生心理素质培养,不仅能提高声乐教学效率,更有利于学生综合素质的提高。本文从教学实践出发,对声乐教学中的学生心理素质培养方法与策略进行了探讨。     

声乐教学中学生心理素质的培养

在声乐教学中,很多的只是注重嗓音技巧方面的训练,而缺少并忽视对学生歌唱中的心理素质的研究.而不良的心理素质可直接影响学生的身心变化以致影响嗓音的歌唱,因此,在教学实践中要特别注意正确引导,逐步改变学生歌唱中的不良心理.     

高校声乐教学对学生演唱能力的培养

声乐教学中,评定一个学生是否专业性的一个重要指标即是其声乐演唱能力的高低,因此对学生的演唱能力培养也格外重要。在高校声乐教学中,加强训练学生的基本声乐技能的同时,要注意学生的心理素质发展,以正确方式引导提升学生的对声乐的感悟和表达能力,使学生的演唱能力得到全面提升。     

声乐教学中学生心理素质培养探究

<正>声乐学习并非只是一种纯生理性的、技巧性的技术训练,声乐的学习者除需掌握一定程度的声学知识和发声技巧外,更需要调动一定的思想情感,从而对作者所赋予的深刻思想内涵进行诠释和演绎。因此,在声乐教学中必须探索一种行之有效的途径和方法,对学生进行心理训练,培养其良好的心理素质。只有帮助学生正确把握心理、情感与发声技巧的完美组合,才能获得理想的教学效果。一、学生在声乐学习中产生心理状态不佳的原因     

声乐教学中心理调控能力的培养

人的一切活动都是在心理调节下进行的，学习声乐的过程实际上也是心理活动的过程，在声乐学习中，不少具备条件的学生因过于内向的个性，心理调控能力较差而暴露出自卑、羞怯、缺乏斗志，     

浅谈声乐教学中综合能力的培养

如何才能上好一堂声乐课,并在课上对学生进行音乐综合能力的培养,使他们在各方而都有所提高.这是我经常想的-个问题,也是我在声乐教学中不断摸索和研究的问题,现就自己多年的工作经验作一明确的阐述.     

浅谈声乐教学中综合能力的培养

声乐教学在研究声音、方法、技能传授的同时,还必须重视学生歌唱综合能力的培养,即正确的思维能力、准确的鉴赏能力、良好的心理调控能力的培养。要让学生在歌唱教学过程及实践活动中经受磨练,从而使自己的演唱达到高潮的境界。     

论声乐教学中培养学生演唱能力的三个环节

歌唱表演艺术是创造美。杰出的歌唱表演艺术 ,可以通过演唱者对声乐作品的内在含义的挖掘 ,使作品的精华体现得更加鲜明和突出。俄国文艺评论家谢洛夫曾这样评价表演艺术的最高成就 :“他们表达的一切都是作者所想的 ,此外 ,演员所说的一切都好象是他自己的即兴 ,所有这些思想感情都是一瞬间在他身上出现的 ,演员的演技完全体现了作者的思想 ,并且补充了新的诗意 ,这样所体现的思想可能甚至在戏剧创作时都没有这样完美。”作为二度创作范畴的声乐表演艺术 ,完全可以赋予作品鲜活的生命力。因此 ,在声乐课堂教学中 ,不仅要重视声音技巧的训练…     

在声乐教学中如何培养学生自我修正声音的能力

声乐艺术是一门复杂的学科，要学好是一件很不容易的事。在声乐教学中经常会出现喉咙卡紧、过分撑喉、白声、鼻音、声音不正常颤抖和声音空、暗漏气等问题。通过对这些问题的剖析，可培养学生自我修正声音的能力。