浅谈小学思想品德活动化

在"三好学生"的标准中,"德"占了首位,可见德育对于学生是第一重要的.思想品德课,是一门专门进行道德品质教育的学科,它不像其他课程那样以知识教学或思维训练为目标,而是以态度、情感和行为的改变为主要目标.因此,思想品德课上得好坏,直接影响着学生思想道德的发展.这就要求教师充分考虑学生身心的发展情况,准确地使用合适的教学方法,以达到事半功倍的效果.     

九年级思想品德课程有效教学策略探究

新课程改革的深入发展使得素质教育理念深入人心,初中思想品德课程教学从内容到形式都有了全新的改变。教师在教学实践中不再仅仅以应试考查知识为目的展开教学,而是基于新课程改革标准和教材具体内容,立足学情从多个教学维度展开有效教学,以实现学生学习效率和教学质量的提升,实现学生综合素养的有效转化。     

在主动探究的活动中获得——对初一思想品德主题探究活动课的个案分析

人教版初中思想品德教材中每个单元都新增了"主题探究"的内容,如何在"主题探究"中实现新课程理念是教师普遍关心的问题.结合"‘我爱我家'--优秀班集体我来建"主题探究课实例,探讨教师实施主题探究性教学的方法.     

初中思想品德有效教学策略探究

<正>新课标在批判地继承以往教学经验的基础上,提出"以人为本"的先进教学理念。以人为本,就是以学生为本。关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念,促进学生的个体发展和社会发展是初中思想品德教学的根本目标。在初中思想品德教学中,仅以学生为中心还不够,还需教师积极发挥主导作用。在教学过程中,教师要扮演学生学习的指导者、激励者和参与者的角色,通过师生互动、生生互动形成一个学习的共同体,从而提高初中思想品德教学的有效性。教学有效性就是教学的实际效果,思想品德教学实效性就是指思想品德教学对     

思想品德活动化教学策略探究

心理学家皮亚杰认为:活动是儿童认知发展的关键,离开了儿童作用于环境的活动,就无法构建知识结构。儿童只有在环境中活动才能触摸世界,感知万物,才能促进认知结构的发展。思想品德教学活动化是通过活动并用活动中的情感体验来获得感性认识的过程。它强调学生的自主学习、直接体验和个性培养,为学生全面发展提供了一个更加多样化的舞台。     

思想品德活动化教学策略探究

心理学家皮亚杰认为:活动是儿童认知发展的关键,离开了儿童作用于环境的活动,就无法构建知识结构.儿童只有在环境中活动才能触摸世界,感知万物,才能促进认知结构的发展.思想品德教学活动化是通过活动并用活动中的情感体验来获得感性认识的过程.它强调学生的自主学习、直接体验和个性培养,为学生全面发展提供了一个更加多样化的舞台.……     

浅谈小学思想品德教学策略

拥有良好品德素养的人不仅可以在今后的道路中走得正确还更容易迈向成功,小学思想品德是一门集理论思想教育与活动实践于一身的指导性学科,教师应运用更多好的方法帮助学生树立正确的德育理念。     

试析在思想品德课程中的“活动化”教学

随着新课程改革的不断推进和深入．对思想品德课的教学也提出了新的要求。即倡导学生的主体参与、自主活动、积极揍究、自我感悟,以促进学生认知、情感、行为、个性等全面和谐发展,提高学生学习的主动性、积极性和创造性,培养学生的多种能力和素质。要实现这个目标,就必须得抓好思想品德课程中的活动化教学。因此,本文就如何进一步抓好思想品德课程中的“活动化”教学进行探讨。     

初中思想品德生活化教学策略研究

初中思想品德教学只有回归生活,才能让学生更好地领悟生活的真谛,运用学到的思想品德知识指导生活。教师需要通过思想品德课堂教学提升学生的价值观念和道德品质,改变初中生学习上和行为上的不良习惯,促进他们发挥并传递正能量。本文具体阐述将初中思想品德教学生活化的策略,希望为教学提供帮助。     

初中思想品德教学策略初探

初中思想品德课程的学习,是中学生接受德育教学的重要渠道,因此,教师在教学过程中,应更新教学理念,注重学生情感,激发学生兴趣,改革教学手段,丰富教学内容,帮助学生掌握基础知识,确立正确的人生观、世界观、价值观,以达到新课程标准所提倡的提高学生素质教育的要求。     

思想品德中考复习的教学策略

新一轮课程改革给教育教学改革带来了无限生机,也给考试改革在理念上注入了新鲜血液。如今,思想品德的中考更注重考查学生在识记知识的基础上对有关知识的转换、解释、比较、演绎、推理的能力,注重考查学生搜集、处理信息和获取知识的能力,注重考查学生初步运用所学知识分析和解决实际问题的能力。如何提高思想品德中考复习教学的有效性？笔者拟结合教学实际,谈谈自己在思想品德中考复习中所运用的一些教学策略。一、端正态度——行动指南目前,梧州市的思想品德学科考试的形式是开卷考试,考试时考生可携带、     

浅析小学思想品德生活化教学策略

当前,在小学阶段的教育教学中,由于受到传统应试教育的影响,大部分教师都将心思放在了对学生语、数、英文化课程的教学上,对于思想品德课程的教学持忽视态度,这对于学生正确价值观的培养是极为不利的。另外,小学生由于年龄等因素的制约,还没有形成良好的思维模式与思维能力,因此这就要求教师采取生活化的教学策略,以提升学生对理论化思想品德知识的理解,引导学生更好地对思想品德知识加以掌握并运用到实践中。就如何实现小学思想品德生活化的教学策略进行了探究,以期能够提升小学思想品德课程教学质量,实现小学生综合素养的发展。     

思想品德课堂活动化教学要处理好的若干关系

思想品德课堂活动化教学模式是一种广义的活动化教学模式,在此教学模式下,教师根据教学目标、学生身心发展的程度和特点设置教学活动,让学生在活动中体验、思考、探究,获取知识、培养能力、发展情感,形成良好的心理素质、     

新课标条件下初中思想品德教学策略

根据新课程标准要求，在初中思想品德教学过程中，教师要注重学生的素质教育，关注学生的成长需要，尊重学生的情感体验，引导学生树立正确的人生态度，培养学生团结合作的精神，促进学生健康发展。     

新课程下《思想品德》教学策略初探

随着新课改的普及,我们教师在教学中要使用好新教材,实现提升对新课程理念的认识与感悟。本文就以现实生活为基础,来谈谈思想品德课的教学策略。     

构建简约思想品德课堂的教学策略

当前的思想品德课堂存在着教学目标不明确,教学内容庞杂,教学效果低效的现象。因此,急需构建＂目标精简、内容简约、环节简明、方法简便、资源简练＂的思想品德课堂,使思想品德课堂唤发出本真的味道。     

思想品德课程探究性学习的教学策略

探究式学习教学是应我国素质教育与培养全面发展人才需要而产生的一种教学模式或方法,具有主体性、开放性、探索性和综合性等特征。依据建构主义获得性学习理论,将探究式学习应用于思想品德课程教学更符合该学科的教学性质。在新一轮课程改革中,思想品德教师必须带着以学生学习为中心的教学理念从事课堂教学,在课前准备、课堂教学、课后反思等教学环节上实施新的教学策略。     

初中思想品德实践活动开展探究

开展实践活动对学生全面发展具有促进作用。提高初中思想品德实践活动的有效性,应从以下几个方面着手:实践活动要给予学生良好的情感体验;实践活动开展要目的明确;实践活动要以学生为主体。     

新课改背景下初中思想品德教学策略分析

思想品德教育是培养学生良好道德意识和提高自身素质的重要途径。随着素质教育的开展,中学思想品德教学要顺应课改要求,转变教学观念,不断完善和优化教学方法,立足于教学改革的新标准和新要求,将教学改革真正落实到教学实践中,仔细总结教学问题,积极探寻创新之路。