散文欣赏方法经验点滴

散文欣赏是职高语文教学中一个重要的内容。散文是一种自由、灵活地抒写作者见闻和感受的文章,有抒情散文和叙事散文两类(一说还有说理散文一类)。这里说的是抒情散文。在中职教材中,每册教材都要编排1至3单元的散文篇目,每单元都有"单元导读",明确提出单元学习目标和学习重点。     

由象及情 言意共生——《月是故乡明》教学实录及评析

抒情散文兼具人生经验和表达艺术两个维度的教学价值。以《月是故乡明》一课教学为例,指出要想获得抒情散文教学价值最大化,就应聚焦散文中的情感触发点、情思"线路图"和语言独特处三个突破口,从中感受散文文体特点,体悟意象蕴含的情感,发现语言的独特魅力。     

论朱自清抒情散文创作中的“杨柳”情结

朱自清的散文以艺术构思严谨,抒情写景委婉细腻,语言格调清新秀丽而享誉文坛。尤其是他的抒情散文隐含着一种独特的的美:朦胧飘逸的景致,暗伤暗喜的情绪,如烟似梦的意境,可以说每一篇都充盈着诗情画意。正如郁达夫在《<中国新文学大全>散文二集·导言》中说的:"朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文仍能够贮满着那一种诗意:文学研究会的散文作者中,除冰心女士外,文章之美要算他了。"那么这种独特的美从何而来,或言之朱自清在抒情散文的创作中是什么驱动着他产生如此独特的审美意向?深入地探讨它无疑能使我们更清楚地了解朱自清抒情散文创作的深层心理,以提高对其散文的欣赏水平。     

第三节 散文的鉴赏评价

一、训练目标1．了解分类,明确特点。了解分类是鉴赏评价的基础。类别不同,其内容结构、语言写法有很大差异。散文通常分抒情散文和叙事散文两类,抒情散文以表现对现实生活的感受,抒发作者的感情为主,直抒胸臆,颂斥美丑,表达爱憎;叙事散文则是以叙事写人为主,其特点是：叙事,情节不求完整但很集中;写人,形象不求丰满但要鲜明。记叙散文中的“俗”,渗透在文章的字里行间。2．理清线索,抓住文服。①学会分析文章的线索。散文的线索就是结构文章的红线。抓住线索,也就抓住了作者的思路。散文中有以时间推移为线索,有以空间转移…     

高三册第四单元教学设计

[单元概说]本单元鉴赏中国当代散文和外国散文。教学重点是鉴赏抒情散文的表现手法和语言特点。抒情散文重在抒写作者的情志与意趣,但这种抒写往往不是直接的,而是通过精巧的构思,富有情感与哲理的语言,在写景、状物、叙事中实现的。如何鉴赏抒情散文的情志与意趣?我认为重点在于弄清其表现手法,理解描写中     

抒情散文教学三部曲——由《荷塘月色》说开去

抒情散文教学是语文教学的一个重点和难点。说重，是因其语言精练、手法巧妙，对激发学生爱好语文、习得语言大有裨益；说难，是因其意境深远、笔法灵活多变，让学生一时难以掌握。突出重点、突破难点的关键，主要体现在对散文审美特质的把握上。散文的审美特质主要有三点：内容上有抒情性、结构上形散神聚、语言上富于文采。因此，散文教学也应从这几个方面入手。下面结合朱自清的《荷塘月色》，来谈谈抒情散文的教学，即诵读作品、分析结构、品味语言，在这儿称之为“三部曲”。     

浅谈小学高年级抒情散文教学

如何充分利用现有的教材,寓美育于各科教学之中,是教师在实践中必须探索的问题。本文以小学高年级抒情散文教学为例谈几点看法。 根据散文结构的特点,明确中心,理清思路,变作者的思路为学生思路是抒情散文教学的有效途径。在小学高年级语文课本中有许多思想健康语言     

抒情散文的鉴赏

抒情散文是以抒发作者情感为主的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘,但通常没有贯穿全篇的情节,强烈的抒情性为其突出的特点。它或者直抒胸臆,或者借景抒情,或者托物言志,一般都洋溢着诗情画意。它常以情感的发展为行为线索,立意深刻,构思新颖, 意境深邃,语言精美。     

浅谈抒情散文教学的导语设计

中学阶段的语文课程中,抒情散文是教学的主体。通过分析人教版教材里众多的抒情散文篇目,笔者发现抒情散文可以分成三类:借景抒情类散文、因物抒情类散文、以事抒情类散文。教师在讲授抒情散文过程中,如何在课堂伊始让学生快速进入学习状态,积极参与到课堂教学中?导语设计尤为重要。本文针对三类抒情散文教学中导语的设计技巧,将从语言、文学、文化及其他视角进行探讨。     

抒情散文欣赏

人生华妙,世象纷披,抒情散文往往以其轻灵自由的行文、摇曳多姿的手法、美如珠玉的语言,在再现自然万物的同时,或抒发愤懑隐忧,或展现玄思狂想,或寄托幽情悲欢……反映作者心灵世界的辽阔与深邃。作为散文的一类,抒情散文有其特定的文体特征、写作特点和鉴赏技巧。因此,阅读鉴赏这类散文完全有章可循。一、抒情散文的文体特征——情景交融,形散神聚抒情散文以抒发主观情感为写作出发点,因此文中之     

挖掘生活哲理 理解象征意义——抒情散文阅读指导之一

【文体解说】主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。富有情感是所有散文的共同特征,但与其他散文相比,抒情散文情感更强、想象更丰富、语言更具有诗意。抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法,通过对外在形象的描绘来传达作者的情思,因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法,在文章中可以出现,但通篇用此一法者并不多见。     

挖掘生活哲理,理解象征意义——抒情散文阅读指导

【文体解说】主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。富有情感是所有散文的共同特征,但与其他散文相比,抒情散文情感更强、想象更丰富、语言更具有     

初中现代散文教学现状及教学方法初探

散文的形式是多种多样的,有抒情散文、叙事散文、议论散文等。对于初中散文教学来讲,什么样的教学方式才是有效的？我们又应该怎样对散文教学效果进行评价呢？以笔者这几年的初中语文实际教学经验来讲,对于这些点是很难把握的。要想实现有效的初中散文教学,需要从散文教学的本质出发,寻求改善初中散文教学的方法。一、初中散文教学现状1.学生学习现状针对初中散文教学,我们选取的散文通常都是以抒情散文为主,这样的散文一般都是通过运用大量的修辞手法来表达作者对于人生的思考或者感悟。对于这类散文,学生只是在寻找其中的得分点,即是修辞手法和作者情感。但是,通常的学生只能拿到修辞手法的分数。毫无疑问的是,     

《荷塘月色》教学设计

正正考·教学案例·二○一四年十二月15[教学目标]1、掌握借景抒情、情景交融,品味文章清丽自然、淡雅幽美的语言。2、赏析语言表达技巧和方法,学习鉴赏抒情散文的方法。[教学过程](一)导言:朱自清散文——"白话美文的典范"郁达夫在《新文学大系》的《现代散文导论》中说:"朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文仍能够贮满着那一种诗意,文学研究会的散文作家中,章之美,除冰心外,文要算他了。"他的散文语言清新幽雅,感情深沉隽永,历来被视为"白话美文的典范"。《荷塘     

《风筝》的人物及思想意义

《风筝》写于一九二五年,最初发表在《语丝》周刊上,后来,被作者收入《野草》。鲁迅自称《野草》是“散文诗”。这种文体,与一般的抒情散文有明显的区别,同诗却十分接近,可以说,是用散文的形式写出来的诗。其特点是,不论写人,还是叙事,作者的真正用意     

写景抒情类散文教学策略浅探

小学语文教材的中高年级选编了大量的写景抒情类散文。教学写景抒情类文本,就要紧扣文本之景和作者之情的连接点,在遵循学生认知规律的基础上引导学生沉入文本想象画面、品析语言并迁移运用,以促进学生语言生长,从而提升写景抒情散文的教学效益。     

朗读视角下的抒情散文教学艺术

在高中语文教材中,抒情散文是赏析教学的核心素材。以课文《故都的秋》为教学范例,聚焦抒情散文教学的理论研究成果,并对实践中如何通过朗读品味抒情散文的文学魅力展开深入探讨,提出抒情散文教学必须聚焦通读、研读、品读,通过趣味化朗读引发学生欣赏意向,借助情感化朗读感悟文本内容意境,利用审美化朗读学习散文语言精髓。     

初中语文第四册第二单元单元读练设计

读练提示本单元是本册记叙文的重点单元.五篇课文中两篇是抒情散文,三篇是叙事散文,写作上各有特色.读练的重点应放在《井冈翠竹》《谁是最可爱的人》、散文的特点及抒情散文、叙事散文的区别上.散文的“形散神聚”是个难点.为此,教师引导学生读练要以知识短文《谈谈散文》为统领,紧抠课文的字、词、句和表达方式等基础知识,通过比较阅读和分项练习,提高学生阅读和欣赏散文的能力.教法建议教学本单元(包括知识短文)一般要用十一到十三个课时才能完成任务.但是若采用单元读练设计进行教学,则至多用八个课时就可达到目的.方     

如何培养中学生学习散文兴趣

这里说的散文,是狭义的散文,一般称作抒情散文;是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体.它的独特的美质就在于:能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式,读到作者对于人生或自然的感悟.经常阅读散文可以让学生在感受作者优美文笔的同时培养学生高雅的审美情趣,树立正确的人生观、世界观,提高学生的写作水平,因而中学课程标准都要求中学生要具有一定的阅读鉴赏散文的能力.笔者就激发兴趣在学习中的作用谈谈自己在培养中学生散文学习兴趣方面的一些思考.     

谈谈抒情散文的教学

<正> 根据表达方式的侧重点不同,散文可分为叙事散文和抒情散文.本文拟着重谈谈抒情散文的教学.一、了解时代背景,分析作品思想内容.介绍并了解作品的时代背景,为理解全文的思想内容和作者的思想感情,奠定基础.譬如茅盾的《白杨礼赞》一文,为解决作者为什么要赞美白杨树,以及作者在文中通过对白杨树的赞美要表达什么样的思想感情等问题,就必须首先了解并联系作者写作