高中地理课堂有效教学策略研究

新时期教育改革下,传统式的教育方法已经不能满足教育发展需求,特别是新课程指导下,对高中地理课堂教学提出更高的要求。新时期教育理念更加注重学生综合素质的培养,以学生主体为基础,开展高中地理课堂的有效教学。本文主要从当前地理教学中存在的问题出发,探讨提高地理教学有效性的策略方法。     

高中地理有效教学策略的探索

一、问题的提出高中和初中是中学既有联系又相对独立的两个阶段,不论是教学内容的深广度,还是学习的目标要求,也不论是学生的认知水平,还是教师的教学方式,从初中到高中都有一个较大的跨越。对于刚进入高中学习的学生来说,普遍感到高中地理比较难学,特别是高一上学期必修一模块的内容,许多学生不知如何去学,从而产生畏难情绪,这种现象应该引起高中地理教师的高度重视。实际上,由于初、高中地理知识衔接不够,加上学生在初中阶段的学习中形成许多不良定势,严重影响了高中地理教学的有效性。     

调整教学策略,优化高中地理课堂教学

地理是高中阶段的一门基础性学科,同时也是一门综合性较强的学科,涉及的知识非常广泛,本文从激活学生学习思维、采用直观教学方式、紧密关注社会生活和巧妙组织学习小组四个方面出发,系统地分析与探究优化高中地理课堂教学的有效方法和科学策略。     

高中地理针对区域地理知识内容的教学策略

区域性作为高中地理学科的基本特征之一,如果学生能够正确掌握区域地理知识内容,把地理区域作为进行地理学研究的重要对象,结合生活实际利用地理知识分析问题,定能在地理学科的学习之中取得新的进展。但是区域地理是高中地理当中的重点与难点,从近年来的高考地理试题情况来看,其中不少题目都结合区域发展作为背景,以考查学生综合运用地理知识解决实际问题的能力。由此可见,教师对区域地理这一知识内容进行梳理与整理,以帮助学生清晰掌握该知识点的主要内容与研究方法显得极为重要。本文将对高中区域地理学习内容当中的要点及重点进行剖析,并提供几种具体可行的教学方法,以供教师参考,提高学生对区域地理知识内容及技巧的掌握程度。     

高中地理课堂有效教学策略分析

在新课改不断推进的形势下,高中地理课堂教学的标准也在不断提高,而课堂教学的有效性问题受到了广大教师的高度重视。虽然高中地理的教学理念、教学方式与教学目标等有了很大改进,但是课堂教学的有效性仍有待提高。本文分析了高中地理课堂教学现状,并提出几点提升课堂教学有效性的教学策略。     

浅析高中地理教学策略

高中地理是地理教育课程的基础,在更高要求的地理教学中起着决定性的作用。地理教学中的学案设计和教材内外的阅读材料能帮助学生更好地学习高中地理,并全方面地完善自己。     

高中地理探究式教学策略

探究式教学指在教学过程中,教师通过列举事例、提出问题等方式,引导学生自主探究,激发学生的求知欲和探索欲,从而培养学生自主学习能力的新型教学方法。探究式教学也是新课改对高中地理教学提出的全新要求,因此,高中地理教师应该紧跟时代步伐,合理运用探究式教学方式,不断提高地理教学的有效性,以促进学生全面健康发展,从而真正发挥高中地理教学的意义。毋庸置疑,在当前的高中地理教学中,教学质量的提升有赖于教学方式的更新与完善,而从实际情况来看,探究式教学法在教学中的应用是具有较高的价值的。因此,本文将会谈一谈怎样把探究式教学法应用于高中地理教学中。     

浅议新课改下的高中地理课堂教学策略

在高中地理教学过程当中,新课改在日益推进,高中地理这类的辅助性学科越来越受到重视,更有甚者成为了高中教育体系中的重点教学学科,非常明显的就是高中地理这门学科被正式纳入高考文综必考科目之中。鉴于此,要着眼提升高中地理课堂教学的质量和高中阶段地理教学的效率,已经成为高中地理老师们的一项重要的教学任务和教学目标。高中地理老师要根据新课改背景下的高中地理教学现状,制定相应的高中地理课堂教学策略,目的在于对新课改下的高中地理课堂教学能够起到促进和催化的作用。     

提高高中地理课堂效率教学策略研究

<正>"切实提高课堂教学的效率",这是新课程改革对教育者提出的要求。课堂效率是教学质量的灵魂体现,是追求素质教育的基本需求。课堂效率不仅仅体现在课堂教学过程中教师的教学进度,它还体现在学生对于知识的吸收率和转化率上。提高课堂效率,并不是像有些教师所想的那样尽快赶上整体教学进度,而是需要通过     

浅谈高中地理教学策略

在高中地理的教学中,目标之一就是让学生掌握扎实的地理知识,丰富自己的涵养,为以后的工作生活打好基础,其中更具体利益化的目标就是为了让学生在高考中得心应手,不至于让地理成为学生的成功路上的绊脚石。下面就高中地理的教学策略展开叙述。     

新课改下高中地理教学策略探究

在新课改不断深入的当下,人们对高中地理教师 的教学提出了更高的要求。如何提升课堂教学的效率,使学生 更好地学习地理知识,已经成为每位地理教师都在认真探究的 问题。基于此,本文将立足于自身的教学经验与感悟,从多个 方面谈一谈新课改下高中地理教学策略,希望能够为广大教师 同胞们提供有效的借鉴。     

高中地理图像教学方式探讨

高中地理教师应当重视充分利用地理图像进行教学,帮助学生更快更好地掌握地理技能,提升地理学科核心素养。针对不同类型的地理图像,应当采用不同的教学方式。     

基于地理核心素养的高中地理生活化教学策略研究

新课程改革始终在强调一个问题,便是教育要结合生活实际,旨在提升学生的综合素质和知识的运用能力。高中地理中有很多的知识点都反映出了生活实际现象,在授课中选择生活化教学方式是极为正确的。除此之外,从心理上也会减轻学生的学习负担,通过充分调动积极性和热情,学生的学习效果和记忆效果都会大幅度提升。基于此,文章深刻探究了地理核心素养的背景下,在高中地理教学中如何实现相关知识点的生活化,并提出了相应的教学措施,以此来实现高中地理课堂教学效果的稳步提升。     

高中地理教学中的探究式教学策略

随着素质教育的深化,高中地理教育的问题逐步显现,特别强调知识的传授,重视技能培训、技术传授。传统的教学方法和教学质量已不能满足现代社会的需求,因此将探究性学习引入高中地理教学,培养地理素养的创新人才是顺应时代的要求。教师应该使用探究式教学模式进行教学,培养学生的探究能力,从而提高学生的地理科学素养。新课程理念下的高中地理探究式教学必须重新定位教学主客体,注重课程资源开发,创设各种情境,重视实践,关注学生的探究过程。本文探讨了高中地理教学中探究式教学的策略。     

高中地理读图教学策略分析

高中地理是所有文科小科目中难度最大的一门学科,尤其是地理的读图部分,一直以来都是高中地理教学中的最难点。地图是将相应的地理信息按照一定的比例描绘出来的图文信息,在教学过程中应用地图进行教学既直观又清晰,可以完整而明确地展示出地理条件的真实特征。因此在地理教学的过程中传授给学生合理的读图方式无疑是十分必要的。本文将提供具体的高中地理读图策略,并结合实例加以论述。     

创新高中地理课堂教学方式的尝试

良好的地理教学,高效的地理课堂不仅能体现教师的教学能力,还能让学生更知道该怎样学习。地理新课标指出应当学习一些与生活紧紧相接的地理知识,注重改变传统的地理教学方法,注重学习过程中的评价,创新高中地理课堂教学方式。地理在素质教育中承担着其他科目无法替代的作用,能够有效提高学生的地理素质和科学文化素养。我国大部分高中学校在地理教学的部分仍有很多不足,传统固守的教学观念已经无法适应当今时代潮流,很多情况下学生学到的知识不能很好地和生活实际联系在一起,所以面对这种状况,高中地理应当创新教学方式,敢于大胆尝试。     

高中地理“地球运动”教学策略

高中地理"地球运动"这一部分内容的理科性质较强,对学生地理空间思维能力要求极高,往往是考生考试失分的"重灾区"。教师在这部分内容教学中,可全面梳理"地球运动"知识点,使之"专题化";全面梳理每个专题的知识点,使之"系统化";全面梳理重难点知识,使之"图形化"和"题型化";在课前编制导学案,使知识点"问题化"。     

四版高中地理必修教材中国家认同内容及其教学策略

国家认同教育是立德树人基本要求,国家认同由身份认同、政治认同、文化认同、历史认同和地理认同五个类目15个次类目构成。高中地理必修教材包含丰富的国家认同内容,尤其侧重人文景观、自然风光、领土意识、国民意识和政治规范等方面的内容,这些内容在四版高中地理教材的各个栏目都有不同程度的体现,能够在认知、情感和行为等层面综合培养学生的国家认同。     

试论高中地理课堂的“活动”版块教学策略

近年来,在开展新课程改革的同时,许多地理教育工作者进行了很多尝试性的教育工作,但在"活动"版块方面没有取得很显著的成绩.本文旨在对高中地理"活动"版块进行教学探究. 一、高中地理课堂对活动教学的要求 1.重视学生学习的主人公地位 教师在对课堂"活动"版块进行设计时,应考虑到学生能否较好地参与和进行此项活动.每一项课堂活动的教学都应根据不同的班级、学生进行打造,并确保学生可以较好地独立完成.这样才可以激发学生的学习兴趣,取得良好的教学成果.可见,活动教学要尽量契合学生现有的经验和知识,在发展的层面上进行教学工作.