对话：师生的心灵之约

随着新课程改革的深入，一种新型的师生关系正逐步建立，数学课堂正在走向和谐的心灵对话。这是师生问思想与思想的碰撞，心灵与心灵的交流，是师生之间的心灵之约。     

语言:师生心灵之约

本文着重讨论了语言对于师生心灵交往的作用 ,指出 :通过语言 ,师生确认存在 ,从而使教育成为可能 ;通过语言 ,师生共享世界 ,从而使生命敞亮起来 ;通过语言 ,师生对话人生 ,从而引起师生同往     

优化课堂对话演绎心灵之约

课堂教学中，师生对话是最重要的交流形式。但由于种种原因，师生对话常常呈现出诸多缺憾，这在很大程度上制约着学生语文素养的提高。该文结合笔者的语文新课程课堂教学实践，就课堂教学中师生对话的优化策略作探讨。     

师生对话:心灵相拥的舞蹈

师生交往的形式有多种,对话则是师生交往的主要形式。新一轮课程改革也特别注重对教与学关系的变革,它强调,对教学而言,意味着人人参与,意味着师生对话,意味着合作性意义的建构;教学活动不仅是一种认识活动过程,更是一种人与人之间的精神交流。由此可见,师生对话无论从教育学原理的角度,还是从新课程所倡导的新的教与学的关系去审视,都是我们必须认真加以研究和实践的。     

心灵之约

你的忧愁。是我的风暴；你的快乐，是我的云彩，这里是您心灵的驿站。勿忘你我的约定。     

心灵之约

我第—次上QQ是应一位学生家长之邀。初中的三年我一直是他孩子的班主任,交往多了,也渐渐熟悉。后来这个学生读高中,彼此就没了来往。一天,     

心灵之约

A1,男,47岁,身高1.77米,大专文化,离异无子女,台湾人,房地产商。觅35岁左右,高中以上学历,纯朴貌美清秀之未婚女性为偶。 A2,男,32岁,身高1.65米,大学文化,未婚,加拿大籍华人,房地产商。觅25岁左右,大专学历,温柔贤淑人品好的未婚女性为偶。 A3,男,35岁,身高1.73米,硕士生,离异无子     

心灵之约

正"在寻找银子的时候,我竟然发现了金子!"与一位著作颇丰的作家聊天,我很想知道日记是怎样引导他走上创作之路的。谈话中,他却这样形容自己与日记意外结缘。原来,作家小时候并不爱学语文,尤其最怕写作文。每次老师布置了作文,他不是潦草应付,就是拖着、赖着不写。面对这个厌学、有点逆反心理的可怜孩子,语文老师向他做出了这样的"妥协":他可以不写作文,但要把自己如何不想写作文、不爱学习的心情宣泄在日记本上,可长可短,但每天必须坚持。     

心灵之约

我第—次上QQ是应一位学生家长之邀。初中的三年我一直是他孩子的班主任,交往多了,也渐渐熟悉。后来这个学生读高中,彼此就没了来往。一天,这位家长突然     

心灵之约

李炎(化名),你还好 吗?今天,当我身在外地,翻看你的日记,这让我又想起了那段难忘的时光,想起了你和我的心灵之约。一 日记上清楚地记着:2001年9月9日,你升入六年级后的教师节前一天。这天,你的日记是一封信,写给我的一封信。你在信中非常执着地表达了——做一个像我一样的老师的愿望。我很感动,于是,趁着兴致洋洋洒洒地在你     

心灵之约

A11.男,30岁,身高1.72米,未婚,南京某美发厅一级理发师,月收入千元以上,住房煤气全。觅年龄相当,苗条秀丽的未婚女性。 A12.男.27岁.身高1.75米,未婚,大学,南京某高校讲师。觅25岁以下,大专学历,身高1.60米,貌美品正的未婚女性。     

心灵之约

希望你我能有这么一个约定,在月份牌上固定的某个日期,你的守望与期待,都化做文字,随邮差翩然而至。希望你每次收到这份文字的礼物,都会感觉到一股清新舒适的气息扑面而来。希望你打开它,任思绪在字里行间驻足或游走。书香墨宝,引领你经历一次又一次惬意的文化之旅。文化是一个     

心灵之约

年前的一天午后,正在办公室批改作业。"老师,您好!"一记响亮的叫声。我抬起头,眼前一位挺拔英俊的军人站在身边。看徽章应该是位军官。"刘老师!您不认识我啦?"我一愣:"你是……""我是你的学生啊,我叫张凯,那时在初三六班,你是我们的班主任!"这位军人笑着说道。露出两颗醒目的虎牙。"噢!是啊!"我想起来了,应该是在2001年,我任二六班的班主任,张凯当时是学校跑步最棒的。但是,那时比较黑、瘦,经常穿一件     

心灵之约

孩子的心灵是最自由的,就像是西方古典绘画中长着一双翅膀的小天使。但是,由于家庭及学校教育等原因,一些孩子童稚的心灵沾染上了点点锈斑,个别学生往往成了老师眼中顽鲁不化的后进者。其实,他们更应该成为老师关注的重点。北朝著名教育思想家颜推之曾云:"贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜怜。"心理学认为,处于儿童阶段的孩子心理还处于发展阶段,还不成熟,需要成年人正确的引导、帮助。因此在教育过程中,教师要认真分析学生心理障碍的成因和行为表现,尽全力为其排除发展的障碍,针对问题根源,想方设法,对症下药,促使他们健康成长。     

心灵之约

暑假在即,面对长长的假期,怎样给学生一个最大的空间,激发他们的自主创新潜能,展示他们的智慧呢?斟酌再三,放假时,孩子们手中拿到了我打印好的主题为“心灵之约”的暑假作业:”能干的孩子:暑假开始了,老师真的很想了解暑假中的每一天你是怎样度过的,可我又不能天天跟你见面,我们来个心灵之约好吗?用你喜欢的方式把你假期中每天做的、读的或听到的内容,选你想同老师和同学交流的记录下来,等我们见面时,一起分享,可以吗?你是老师最信任的孩子,我相信已经长大的你一定能行,试试吧,我期待着你的好消息！”瞧,孩子们那激动的小脸上洋溢着笑容,他们一下子围在我的身边,争先恐后地说:“老师,我一定完成你我的约定！”“老师,我保证让你大吃一惊！”“老师,等着吧,我一定能做好！”……一句句充满自信的“表态”,让我对这次以“激发学生创新思维,促使其主动发展”为本的作业设计充满了信心！     

心灵之约

李炎(化名),你还好吗?今天,当我身在外地,又翻看你给我写来的一叠书信时,师生之情充溢了我的整颗心。你的形象——那个扎两条长长的辫子、常常会咬拖到嘴边的辫梢、看上去整天乐呵呵、身材高挑的女孩又浮现在我眼前。此刻,你的日记本(那是我跟你分手时特意向你要的纪念     

心灵之约

A31,男,66年生,身高1.71米,大学毕业,未婚,南京某军事学院教员,上尉。觅条件相当、高中以上学历的未婚女性为友。 A32,男,56年生,身高1.70米,中专学历,离异,一女孩归女方,南京某大酒店工作。觅温柔贤慧的女性为偶。 A33,男,43年生,身高1.80米,大专,丧偶,南京某公司任经理。觅40岁以下,人品好的女性为偶。