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语文课改的当下热点话题是必须革新学生的学习形态。这是因为传统语文教学的传承负担太重,教师以讲述课文情节为主线占时太多,学生的自主阅读过程反而被严重边缘化。这样的"注入式教学"往往是"注"则过度,"入"则未必。因为鲜活的阅读活动,其实并没有发生于儿童。季科平老师这节课的可贵之处是阅读过程真实地发生在儿童身上,从而改变了阅读方式。学习方式的转换是语文课改中的一件大事。采用什么方式,往往是教师教学理念的具体体现。 相似文献
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<正>我是怀着十分期待的心情阅读伍文杰老师《走近莎士比亚》一课设计的。一边阅读,一边在脑中想象着课堂的场景,一切仿佛鲜活起来。突然,脑中蹦出了梅子涵先生那篇很有意思的文章——《莎士比亚坐在小凳子上》。伍文杰老师不就是打造了一张"小矮凳"么?关于儿童阅读的内容,业界内外一直争议不停。有的倡导走向经典,经典是永恒的精神之宝,犹如恒星一般在人类的星空闪耀,具有穿越时间长流的魅力。有的呼吁与时俱进,尊重儿童的流行文化,正视当下快节奏、视觉化的阅读偏好。我们暂时无法断定伍老师的价值取向,但从这一课可以看出,经典阅读一定是其所倡内容的重要组成。 相似文献
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<正>2011年版《语文课程标准》就小学生阅读明确指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"同时,其对小学生的课外阅读量按不同的学段做了具体明确的规定:"第一学段要求课外阅读总量不少于5万字;第二学段不少于40万字;第三学段不少于100万字。"那么作为语文老师,尤其是经济较为落后地区的一年级语文老师,我们该如何达到这个阅读目标呢?就是培养学生阅读的兴趣。爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。"只有 相似文献
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电子媒介所传达的图像世界、流行文化、娱乐文化等给儿童文学阅读带来巨大冲击,使得儿童对深度的文字阅读与思考产生疏离。"成人本位"的传统文化、"工具理性"的价值取向、成人文化与儿童文化间的差异以及经验主义的儿童观都是造成儿童文学阅读之"失"的原因。应从儿童文学阅读生态场的创设、儿童文学阅读习惯的打造、儿童文学阅读兴趣的激发以及教师儿童文学阅读指导能力的提升等方面破解当下儿童文学阅读的相关问题。 相似文献
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周其星老师执教于中央教科所南山附属学校,他早在2008年就与朋友一起成立了"三叶草故事家族"这一民间阅读公益组织,致力于亲子阅读的推广。在他们的努力下,不少家长更新了观念,不仅自己体会到了亲子阅读的意义,在家里读书给孩子听,而且走出家庭,走向学校、社区、图书馆,给更多的孩子讲故事,让书香弥漫孩子的童年。在儿童阅读推广活动中,周老师发现很多家长虽然知道要给孩子买书、读书,却不知道当下最适合孩子的书籍是什么,更不知道如何激起孩子读书的兴趣。本文就是周老师在线解答500余位学生家长及教师关于儿童阅读的一些疑难问题。我们很多人身为人师,也为人父为人母,一定会遇见类似的问题,希望这些具体的记录能对有心的人有所帮助。 相似文献
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日前,在普陀区长征中心小学举行的第三届上海儿童阅读论坛上。上海外高桥保税区实验小学语文老师卢雷等语文学科名师所作的“课堂教学展示”,让到场观摩的数百名语文教师连呼“受益匪浅”。然而。不少与会者也坦陈,目前的儿童阅读现状令人十分担忧,其具体表现为:家长买书,但不引导孩子阅读;老师让学生阅读。但缺少指导;学生期盼课外阅读,但合适的作品不多。 相似文献
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我校是一所农村小学,有些老师自己没过好拼音识字关,出现字音不准,乡音严重,用方言上课等现象,这给识字教学带来一定的阻碍。同时,农村的家长虽然重视教育,但多数"心有余而力不足",甚至会给教学帮倒忙。再加上汉语拼音教学模式存在教法单一,学法枯燥,耗时低效等不足,两年下来,学生识字量不到1000字。这与新《课程标准》提出的"阅读浅近的童话、寓言、故事"、"课外阅读总量不少于5万字"等产生了很大的识读矛盾,识字拖了阅读的后腿,影响儿童早期阅读能力的形成,影响了儿童阅读兴趣和习惯的养成。而"运用电脑改革汉语拼音"正好解决了我们农村小学教学薄弱的现状。 相似文献
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儿童时期的经典阅读,对孩子的一生具有非比寻常的意义。最优秀的经典文学作品,也是"酒香还怕巷子深"。儿童文学经典,亟需通过"广而告之"的效应,不断勾起孩童的阅读兴趣,引领着他们逐渐走进经典阅读的殿堂。老师,就是点亮儿童的书桌上那盏小台灯的人。 相似文献
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陈海波 《中学语文教学参考(初中生版)》2018,(12):69-72
在当下课堂教学中,怎样提升学生整本书阅读能力,进而提升学生语文素养,王君老师执教的《小王子》给了我们启示。王君老师在阅读教学中体现了读者意识和研究者意识,从学生视角强调把握好学生阅读的"兴趣度"和深浅的"相宜度",从课堂路径强调找准教学的"落点",并巧借设计"活动"助学,用朗读"造境",为我们提供了整本书阅读教学范例。 相似文献
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阅读是儿童获得知识和信息的重要渠道,也是培养儿童思维能力、语言表达能力的重要途径。但在实际生活中,往往就有不少孩子不爱阅读,视阅读如同嚼蜡。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”大量的研究结果和无数的事实雄辩地证明:兴趣是最好的老师。因此在阅读之初,我们要想方设法,调动一切积极因素,激发儿童自主阅读的兴趣。那么,怎样才能提高他们的兴趣,促进小学生阅读水平的整体性提高呢? 相似文献