光的直线“传播”教学中有关问题之我见

“光的直线传播”是几何光学的基础。由此可引入几何光学的两个基本定律——光的反射定律和折射定律。所以,在初中阶段,学生学习光的有关知识、认识光的现象时,首先要建立“光在均匀介质中沿直线传播”的概念。这节课看似简单、意义却重大,教学中存在哪些问题．在课程改革的新形式下又应注意哪些问题呢？     

“光的直线传播”教学中有关问题的刍议

“光的直线传播”是几何光学的基础，由此可引入几何光学的两个基本定律——光的反射定律和折射定律．所以，在初中阶段，学生学习光的有关知识、认识光现象时，首先要建立“光在均匀介质中沿直线传播”的概念．这节课看似简单、意义却重大，教学中存在哪些问题，在课程改革的新形式下又应注意哪些问题呢?     

《光学》考点整合

"光学"是初中物理的重要知识,在中考中占有相当大的比例,下面结合2011年中考题,对此类题做一分析,供参考.考点一光的直线传播例1(2011年辽宁大连)下列现象中,能用光的直线传播规律解释的是     

初中物理光学部分学习指导

一、知识导读初中物理光学部分主要内容包括:光的直线传播、光的反射和折射规律及其应用、平面镜成像、透镜对光线的作用、凸透镜成像及其应用等.这部分内容是初中物理中独立的一部分,与其他章节联系不大,但它又是学习高中物理光学部分的重要基础.从中考方面来看,这部分内容主要以选择题和作图题的形式出现,注重考查学生对有关现象的观察能力及分析问题和作图的能力.     

这个结论为什么不严密

原初中物理教材在“光的直线传播”一节中用黑体字得出的结论是:“光在同一种物质里传播的路线是直的”。在现行高中物理第二册(必修本)也在“光的直线传播”一节中指出“在任何一种介质里,光总是沿直线传播”。应该指出的是:这个结论是不严密的。 新教材初二物理(人教版)在“光的直线传播”这一节内容中已对原教材不严密的结论进行了更改。并且明确指出“需要注意的是,光在同一介质中沿直线传播是有条件的,如果介质不均匀,光线也会发生弯曲”。     

在建构《光是如何传播的》的教学中进行小组合作学习活动设计的实践研究

一、基本情况概述 光的直线传播是几何光学的基础,学习光的反射规律、折射规律都用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播,又能解释影子、日月食等生活和自然界的重现象,也是信息传递一章的基础,通过本章的学习是反射、折射现象的基础,可以提高同学热情,激发探究欲望,培养学生STS意识。因此,学习这部分知识有着重的意义。     

浅谈初中物理透镜教学

透镜对光的作用,是因光的折射而引起的.因此,我们学习起来感觉抽象.尤其是它的成像规律令人不易理解,也较为难记.所以,它是初中光学教学的重点和难点,它涉及到光的直线传播、光的折射规律、虚像的概念、法线在光路图中的重要地位、光路的可逆性等.初中学生好奇心强,在课堂中,他们爱看演示实验,观察到物理现象,感到神奇有趣,猜想物理问题,在实验中探究和获取物理知识.     

基于STEAM理念的物理学科教学实践研究——以“光的直线传播”教学为例

为落实初中物理教学中的核心素养要求，开展指向深度学习的物理学科教学.深度学习倡导跨学科教学，本文以人教版八年级物理“光的直线传播”教学为例，在教学过程中融入STEAM理念.针对光源、光的直线传播条件、光的直线传播应用及现象、光速四方面教学内容，在教学设计中融入有关科学(S)、技术(T)、工程(E)、艺术(A)、数学(M)元素的科学探究、体验活动、作品创作等，让学习真正发生，切实促进学生物理学科核心素养的提升.     

关于光的反射和折射

这部分知识是以光的传播路径为线索展开的,主要内容包括光的直线传播,光的反射和折射的规律及其应用,它是初中物理知识中独立的一部分.     

怎样避开初中物理光学中的“陷阱”

光学在初中物理中占有一定的比重,在中考物理中也属必考内容之一.光学中基本的光现象一般有光的直线传播、光的反射和光的折射,再由光的折射引伸出光的色散、凸透镜成像等相关知识,总体体现出知识点较分散,物理概念繁多,怎样才能全面的迅速理解各个概念呢?下面我们就对各个物理概念所自带的“陷阱”开始着手,循序渐进、多方理解来对各个光学概念的掌握.     

“光的传播”的实验研究

光源发出的光是怎样传播的?学生在学习了初中物理课本的第三章光后，已经知道“光在同一种均匀物质中是沿直线传播的”、“光射到界面上将发生反射和折射”．但初中学生对于日常生活中诸多的光学现象，如小孔成像的成因，光的反射、折射尚处于朦胧阶段．因此继“光的传播”内容教学后，教师可安排学生做一些小实验，进行观察．这对于激发学生的兴趣，加深学生对这部分知识的理解，发展学生的动手能力和思维能力是极为有利的．     

自制光沿直线传播演示仪

人教版初中物理教材演示光沿直线传播的实验,只有光在同一均匀介质中传播的实验.笔者多年的教学实践发现,该演示实验效果不太明显,有时为了增强演示实验效果还要在水中添加牛奶之类的物质.在讲这节课时,经常有学生问:"光在不均匀介质中又会怎样传播呢?"为了增强学生对光沿直线传播的感性认识,笔者设计制作了演示教具"光沿直线传播演示仪"并用于教学,它可以综合演示光在同一均匀介质和同一不均匀介质中的传播.解决了教材中只能演示光在同一均匀介质(水)中传播的难题,且可通过视觉和听觉来判断光是否沿直线传播,增加了实验的趣味性,取得了较好的实验效果.     

初中物理教学应以实验为基础

物理实验教学是物理教学的重要组成部分。我们应灵活运用实验的功能,并结合实验教学的需要来创造学习环境,即通过实验为学生展现物理现象和过程,使学生有效地去获得知识,开发智力和发展能力。例如,在"光的直线传播"一节中,教师利用地     

巧用加湿器做光学实验

在初中物理的光学(光的反射、折射等)教学中,需要做一系列的演示实验,为了显示光路,教师想了很多方法,比如让一束激光通过蚊香的烟或拍打黑板擦产生的粉笔灰等,但实验现象仍不是很明显.笔者发现,让激光通过加湿器产生的白雾,可以清晰地显示光的传播方向,在此基础上可以做出一系列光的直线传播,光的反射和光的折射实验,取得了较好的教学效果. 1 光的直线传播实验 打开加湿器,用激光笔对着加湿器产生的白雾照射,由于漫反射,白雾中出现一条笔直的光路如图1所示,说明光在空气中是沿直线传播的.     

联系生活实际学习光学知识

<正>光学知识在人教版初中物理教材中约占10%,在我们的生产生活中的应用也比比皆是。因此,教师在进行光学教学中应紧密联系实际,借助一些学生熟悉的现象帮助学生理解掌握,让学生乐学、爱学、学有所获。一、光的直线传播我们知道,光在同种均匀介质中沿直线传播,如漆黑有轻雾的夜晚,用一束激光或手电光照射夜空,这时的光路是直的;射击时只有目标、准星、缺口三者重合,子弹才会命中目标;站纵队时后边的人若只能看到他前边的一个人,纵队     

光的反射重点透视

光的反射是光学中的重要规律,是理解平面镜成像的基础,也是我们生活中的常见现象。本节课集物理现象、物理概念、物理规律、知识应用于一体,对本章的学习乃至初中物理光学部分都有至关重要的作用。1要正确理解光的反射定律首先要知道光的反射现象     

初中物理情境教学的体会

在初中物理课堂教学中,教师如何创设适当的物理情境呢?结合初中物理课程教学,我谈谈如下几点体会。一、注重情境教学,将学生变为参与者在光沿直线传播中,我让学生提前练习手影游戏。在课堂教学中许多学生主动要求上台表演,课堂气氛非常活跃。学生明白了光是沿直线传播的,感觉物理有趣,物理就在自     

“物质是由大量分子组成的”教学要点

“物质是由大量分子组成的”是高中《物理》第一册 (必修 )第六章第一节的内容 .教好、学好这节内容对后续的分子物理学、热学、电学、光学、原子物理学等内容影响颇大 .同时 ,本节内容在培养学生学习物理兴趣 ,提高学生的思维能力 ,了解物理学的研究方法 ,提高学生的文化素质等方面都有重要的作用 .本文拟从以下三方面谈谈笔者的教学体会 .一、精心分析教材 ,把握教材深刻内涵本节内容是在初中物理有关物质是由大量分子组成的这一知识基础之上展开的 .限于初中学生的知识基础和抽象思维能力的发展水平 ,这一知识点是以结论性的形式展示给学生的 ,只要求学生对分子的大小有所了解 ,属记忆性的知识 .由于高中学生已具有一定水平的抽象思维能力和较强地探索未知问题的愿望 ,他们既要知其然 ,还想知其所以然 .因此 ,本节内容和初中内容相比在知识的深度、广度 ,培养学生的创新思维能力 ,观察、实验能力等方面都前进了一大步 .通过本节内容的学习 ,不但可以使学生掌握计算分子大小、质量、数目的方法 ,而且还通过人类探索物质组成奥密的艰难历程 ,对学生进行科学态度和科学方法的教育 ,培养学生持之以恒地探索未知世界的精神 .使学生充分理解转化思...     

自制简单光学研究仪——光的色散及探究不透明物体颜色成因实验创新

初中物理是建立在实验基础上的学科,物理课堂缺少了实验,理论知识就犹如纸上谈兵.实验教学,不仅可以吸引学生注意力,激发学生学习物理的兴趣,还可以帮助学生理解抽象的物理知识,提高课堂教学效率.所以,作为一名初中物理教师,在平时的教学中就需要关注实验教学的优化.苏科版初中物理8年级上册第3章第1节"光的色彩颜色"中涉及到了光...     

自制“光学实验箱”

正初中物理教学中的光学实验是较为复杂的实验,为此,笔者设计了一款光学实验装置,能较好地完成初中光学的大部分实验,如光的直线传播、光的折射、凸面镜对光的会聚作用、凹面镜对光的发散作用、镜面反射、漫反射、凸透镜对光的会聚作用、凹透镜对光的发散作用、光的反射规律(不能验证反射光线和入射光线在同一平面内)等实验。下面,笔者简