杜威的“从做中学”之我见

杜威的"从做中学"即"从经验中学"、"从活动中学"."从做中学"不仅对目前的素质教育和课程改革提供了一种新的视角,而且有助于人们教育观念的改变.人们观念的改变是有效实施基础教育课程改革和素质教育的前提,对"从做中学"正确的认识是观念改变的关键.而用发展的观点正确对待和把握"从做中学"是我们在实施课程改革中应有的考虑.     

略论杜威“从做中学”教育思想的合理因素

文章简述了杜威“从做中学”教育思想的内容及教育方法,分析了这种教育思想在欧美风行一时的原因,说明了“从做中学”里获得的经验包括理性成分。文章还对“从做中学”中教师所处的地位、作用进行了辩证分析,认为“从做中学”的教育思想具有的合理因素,对我国目前的教育改革有一定的借鉴作用。     

杜威“从做中学”教学原则对英语教学的启示

杜威＂从做中学＂教学原则既注重满足学生的兴趣和能力的自我展现,也注重环境和学科知识对学生心智的训练和心灵的塑造,对培养学生实践活动能力和综合素质的提高等方面有许多借鉴作用。因此,笔者对杜威＂从做中学＂教学原则的内涵做了详细介绍,并结合英语教学案例,论述了杜威＂从做中学＂的教学原则对英语教学的启示。     

走近杜威的“做中学”

在杜威共读小组的支持下,经过近三个月《民主主义与教育》的阅读与分享,两位远郊初中的老师对杜威的教育思想有所了解,并逐步聚焦于“做中学”的教学实践.通过数学和劳技的跨学科合作,形成了系列七年级劳技课中的木工教学和“手工设计中的数学元素”拓展课教学案例.在走近杜威思想的过程中,共同体的每个成员都在阅读、实践、反思、交流中成长.     

浅析杜威的“从做中学”对初中英语教学的启示

美国著名的实用主义哲学家与教育家杜威激励人们积极地思考教育的目的、原理和方法。历经一个多世纪的风雨历程,杜威教育理论中的重要观点及理念仍然受到世人的关注,在中国,依据本国国情,中国的教育学者不断地对其进行了改造,逐渐融合到我国当今的教育教学理论之中。"从做中学"是杜威提出的一个著名的命题。多年来,对于这个命题,人们从多个教育视角加以解读,把它看作是一个重要的教育思想。杜威的这一理论多年来一直充满了蓬勃的生命力,深深地影响着我国的教育发展。同样,在现阶段,对初中的英语教学工作者也有着积极的启示作用。     

杜威“从做中学”思想对我国教育实践影响研究

杜威经验论在不同学科都影响着我国的教学设计与人才培养方式。怎样和我国教育现状融合,怎样用"从做中学"经验培养学生的创新意识,这都是学者所关注的重点。以"从做中学"在中国教育的实际运用入手,探索教学方法实践,并从不同教育阶段入手探讨其教育法的发展与运用。     

“教学做合一”思想在英语任务型教学中的应用

陶行知先生主张"教学做合一",主张教与学都以做为中心,主张以行求知,手脑并用。在英语课堂中,将教与学统一在做上,让学生在活动中通过实践操作进行学习,能切实有效地发展学生的语言能力。因此,我们提倡在小学英语教学中实施"任务型语言教学",即通过布置如手工制作、搜集未知信息、汇报学习成果等简     

杜威的“从做中学”理论在高职教学中的应用研究

杜威的"从做中学"理论在一定范围内,对高等职业教育中的能力培养问题,提供了解决思路.在教学中实现"从做中学",必须了解其理论内涵,明确实际教学中的师生角色定位,从而更好地发挥"从做中学"的作用,实现真正的"做"以成"思","思"以致"学".     

“任务型英语教学”践行“教学做合一”

"教学做合一"是陶行知先生生活教育理论的精髓。任务型英语教学是近年来兴起的一种新的英语教学法,指的是在教学活动中设定一定的任务,让学生在"做"的过程中习得语言知识,进而培养学生交际能力的方法。它充分强调在"做中学"的理论,这一点与"教学做合一"的理论精髓不谋而合。任务型英语教学实施的过程切实把英语课程教学引向了实践"教学做合一"的理     

杜威的“从做中学”教学原则的思想价值及启示

杜威提出“从做中学”的教学原则，主张从经验中积累知识，注重教学内容，方法的选择和融洽师生关系的建议，对我国素质教育有许多借鉴作用。     

“教学做评一体化”任务型教学设计与实践

针对高等职业教育的特点和教学实践经验,设计出高职教育"教学做评一体化"任务型教学实施模型,并通过"建筑电气技术"课程教学过程改革组织设计和实施,为现行的高等职业教育课程体系改革和发展积累经验、提供参考。     

任务型教学在小学英语教学中的应用

任务型语言教学途径从学生的兴趣点出发,强调在“做中学”,让学生在完成任务的过程中习得语言,解决了英语教学中重视语言知识和语法知识忽视学生情感态度和综合运用语言能力的问题,是一种值得提倡并付诸实践的有效教学途径。     

浅析任务型语言教学

《英语课程标准》明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”然而，从目前来看，还有许多英语教师，特别是农村     

从“坐中学”走向“做中学”——新课改背景下的小学数学教学观的行动研究

从纪录片《世界各国的教育》中的中美学校课堂部分场景的反思,使我们深切感悟到提出从“坐中学”到“做中学”,是对当前教师只顾自己讲授,而学生处于万马齐喑的状态的准确描述.因此,本文试图从五个视角:以“境”激学,让学生学有体验;以“动”激学,让学生学于实践;以“说”激学,让学生学中交际;以“思”激学,让学生学会探究;以“情”激学,让学生学融情趣,来构建我们新的小学数学教学观,进而优化重组教材资源,大胆改革传统教学模式,努力激活课堂形成“引入含活势、形式求活泼、气氛要活跃、过程有活力、评价留活意”的“五活”新课堂教学模式,从而逐步实现由“老师处处操心”到“学生人人操心”,让学生在活动中学会知识和技能,积累经验和方法,感悟其科学道理和做人道理.     

杜威“做中学”教学原则对美国学校教育的影响

美国现代著名的实用主义教育家杜威以“教育即生活”、”教育即生长“‘教育即经验的改造”为依据,提出了举世闻名的“做中学”教学理论基本原则。他认为,在“教室中,……在仅是教科书和教师才有发言权的时候,那发展智慧和性格的学习便不会发生：不管学生的经验背景在某一时期是如何贫乏和微薄的,只有当有机会从其经验中作出一点贡献的时候,他才真正受到教育。”今天,杜威仙逝50多年后,我们深圳教育考察团在历经2个多月的美国之行中发现,“做中学”依然深刻地影响着美国教育界,贯穿于整个学校教育教学领域,涵盖教学过程、课程内容、教学方法等。     

“做中学”、“从做中学”、“教学做合一”的比较研究

“做中学”科学教育实验是当前我国科学教育改革的一个亮点,与杜威的“从做中学”和陶行知的“教学做合一”虽有相似之处,但它们的内涵、背景、目标和出发点、理论基础和实施方式都有差异,其意义不仅在于通过“做中学”影响儿童的行为和思维方式,而且会有助于全社会科学文化建设和民族素质提高。     

“做中学”——任务型教学在高职英语教学中的应用

本文建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务目标的“任务型”学习方式,使教学贴近学生、贴近生活、贴近社会,让学生动手解决自己身边的问题,在解决问题的过程中学会学习、学会合作、学会英语。     

杜威“思维教学”思想及其现实意义浅析

“思维教学”是杜威教学方法论的核心内容,其重视儿童主动性、重活动、重视思维和反思性思雏培养的主张具有一定的现实意义。本文从理论基础、思维内涵、“思维教学”步骤与方法、对当代的现实意义等四个方面作了粗浅分析,意在为我国的教育改革提供启示和借鉴。     

“从做中学”的生命教育价值解读——杜威实用主义经验论生命教育思想探析

＂从做中学＂是杜威从其实用主义经验论哲学内在逻辑出发提出的一种新的教育思想。作为一种探求学习理论＂,从做中学＂实质是一种生命教育理论。＂从做中学＂包含着杜威的＂生命整体存在论＂、＂经验方法＂及＂探求逻辑＂等思想,蕴涵着深刻的生命教育价值和意义。探讨杜威生命教育思想和＂从做中学＂的生命教育价值对于推进素质教育,落实基础教育课程改革中的自主、合作、探究学习理念具有重要的理论意义和实践价值。     

高中生物课中的“做中学”

杜威的“做中学”理论提倡的是在生活经验中体验知识，从中更深刻的了解知识，从而掌握相关的知识。这种教育把学问和社会运用、理论与实际生活经验和所做工作的意义的认识融为一体。“做中学”是适用于现代中学教育的一种新的教学方式，虽然在生物教学上的应用还不够广泛，但其潜力还是十分巨大的。