坚持人本思想 推进学校管理

近年来,人本管理的思想受到了前所未有的重视,并开始渗透到学校管理工作之中。就学校管理而言,人本管理涉及的“人”有学校领导、教职工、学生,还有家长、社区群众等,这些人对学校管理的实施都有重要的影响。明智的校长都懂得,学校管理的一切内容和形式都必须体现“以人为本”的理念,这也是学校管理区别于其他管理诸如企业管理、行政管理的根本所在。校长作为一所学校的掌舵者,就应让人本思想在学校管理中发挥核心作用。一、以身作则,做好表率作为一所学校的管理者,无论其学校规模大小都要以德治校,作为学校的领导班子,更要有良好的道德风尚…     

坚持以人为本，推进学校民主管理

近年来,郴州市积极贯彻中央加强基层民主政治建设的有关精神,按照湖南省教育厅和省教育工会的要求,深入推进学校教代会民主管理工作,取得积极的成果。 牢固树立民主管理理念 推进校务公开,加强学校教代会制度建设,注重发挥教育工会的桥梁、纽带作用,充分调动广大教职工积极性、主动性和创造性,是新时期办好人民满意的教育,建设和谐校园的客观要求,是实行依法治校和民主管理的有机统一。     

坚持目标绩效管理推进学校科学发展

结合黄冈职业技术学院的实践经验,高职院校推行目标管理,必须明确管理职能,理清管理思路;坚持目标管理,必须突出抓好关键环节,不断加强思想认识基础和科学管理基础;实施目标管理,既要注重实施过程,又要优化评价机制.     

加大力度 推进学校内部管理体制改革

在新世纪到来之际,虎林路小学全体教职员工在素质教育思想指导下,努力开拓创新,在师德工程、内部管理机制、电脑网络辅助管理和多媒体教学等方面正在进行新一轮探索,特别是在推进学校内部管理体制改革方面,更是不遗余力。一、抓住机遇,把思想统一到教育改革轨道上来党的十五大十分强调要抓住机遇,学校的教育改革也要抓住机遇。分析学校教育改革的机遇,我们认     

推进学校内部管理体制改革探索建设现代学校制度的实践与思考

推进学校内部管理体制改革,必须突出“以人为本”的管理理念,自觉树立全心全意依靠教职工办学的思想,加强民主管理工作的制度化、规范化建设,推行扁平化管理,制定科学的绩效分配制度．调动教职工积极性。     

坚持社会主义制度 坚持政治、经济体制改革

人们通常把社会制度和体制视为一体,其实则不然.社会制度,系以社会的经济制度为基础的各种制度的总和.它包括社会的经济制度即一定生产关系的总和,主要是生产资料所有制形式以及经济制度所决定并为它服务的政治、文化等上层建筑的各种制度的统一体.所谓体制是关于国家机关、企事业单位的机构设置,隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称,主要包括经济体制及由它决定的     

坚持和完善高校教职工代表大会制度

文章论述高校教职工代表大会的重要作用，当前存在的主要问题以及坚持和完善高校教职工代表大会制度的对策。     

坚持和完善高校教职工代表大会制度

文章论述高校教职工代表大会的重要作用 ,当前存在的主要问题以及坚持和完善高校教职工代表大会制度的对策     

坚持科学精神 深化学校领导体制改革

党的十一届三中全会以来,在“建设具有中国特色的社会主义”、教育要“三个面向”、“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”等有关教育的战略思想和指导方针的指引下,高等教育开展了全面的、广泛的改革。 1985年,中央关于教育体制改革的决定明确规定“学校逐步实行校长负责制”。三年来,除了有的学校进行了大胆的创新试验以外,从总体上看,这项改革进展比较迟缓。这固然有受诸多外部因素的制约和传统观念     

推进管理和办学体制改革建立现代职业教育制度

推进管理和办学体制改革建立现代职业教育制度窦现金由于历史的原因，我国职业教育在宏观管理体制上存在着两个综合管理部门；在办学体制上，与高度集中的计划经济体制相适应，办学形式单一，学校办学的自主权小等，不符合市场经济发展的需要。这种状况愈来愈困扰着我国职...     

坚持以人为本 推进学校内涵发展

学校教育要把“以生为本”作为学校教育的根本任务,要面向全体学生,关爱每一个学生,公平对待每一个学生,承认学生的个性差异,用发展的眼光去审视学生,用积极的态度去欣赏学生。办学应该“以师为本”,充分发挥教师的智慧,引领教师走专业化发展的道路,关注教师成长发展的需求。     

中小学学校管理体制改革综述

上海市中小学学校管理体制改革起始于80年代初,1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》(下称《决定》)发表后,学校管理体制改革逐步走向高潮。中小学管理体制改革既是实践问题,也是理论研究问题,两者紧密地交织在一起。回顾和总结这项改革的历程,是深化改革的必要。本文为此撰写。一、社会大背景呼唤着学校管理体制改革党的十一届三中全会极大地解放了我国社会生产力,十二届三中全会关于经济体制改革的决定,为我国社会生产力的大发展开辟了广阔的道路。我国经济在1984年——1988年期间飞跃发展,工业总     

推进就业体制改革完善社会保障制度

1．中国政府在2004年5月全球扶贫大会上发布的《中国政府缓解和消除贫困的政策声明》中指出，中国坚持把就业作为民生之本。中国将实施积极的就业政策，广开就业门路。实行劳动者自主择业、市场调节就业和政府促进就业的就业方针。声明指出，中国将进一步健全社会保障和救助制度，完善城镇居民最低生活保障制度。在有条件的地区逐步建立农村最低生活保障制度。逐步建立和完善新型农村合作医疗制度。建立健全特困群体的医疗、住房、子女入学等救助制度，     

学校管理体制改革的理论思考

一、教育体制改革是在与经济、政治体制改革“同步——不同步——同步”的矛盾运动中深化、发展的。 一个国家的教育体制归根结底是由这个国家的政治体制和经济体制决定的。“文革”前十七年的教育体制是与高度集中统一的政治体制和单一的产品、计划经济体制相适应的。基本特征是计划教育,即教育的诸要素,如教育投资、教育管理、师资调配、招生分配等等,都被纳入计划范畴,受计划的干预和控制。在这种体制下,学校缺乏自主权,一切听命于上级的指令,办学很难发挥积极性和主动性;教职工被“画地为牢”,     

学校管理体制改革与组织变革

一、管理成效、组织成效和坏境管理体制一词,在我国是一个内涵较广,包括有多种因素、层次关系的综合概念。即包括有一定管理部门组织机构、层次的上下之间和同层级相互之间的职责、权限、分工范围、沟通渠道;机构内部的人员组成、工作制和工作作风;这一部门的组织机构和其它部门各级组织的关系等。中小学管理体制改革是当前中小学教育改革的中心环节。但是管理体制的改革如果不与校内其它工作方面的     

学校管理体制改革的尝试

一九八○年九月,我行承担了市、区教育局交给我们的《小学生全面发展整体实验》的教改任务。我们认为只有充分发挥全校教职工的能动性,教改才有活力,管理才有较大的效能。因此,我们同步进行了“学校内部管理体制改革”。我们摸索着运用现     

教育法与学校管理体制改革

关于学校管理体制的改革, 教育法已作出了有关规定, 为我们明确了方向, 应予认真贯彻落实。当前存在的漠视教育法、违背教育法的现象, 应依法追究其法律责任。只有这样才能保证我国教育事业的发展和科教兴国战略的实施     

建立合理科研事业费制度 推进大学科研管理体制改革

高等学校在国家创新体系中具有举足轻重的作用,尤其是在基础研究和创新人才培养等方面,更处于主力军的地位。随着政府不断加大对教育和科学技术的投入,努力推进教育和科研体制改革,我国的科研水平和基础条件发生了很大变化。但是,新情况新问题也层出不穷。对高水平研究型大学来说,一方面如何进一步推进管理体制改革,营造宽松的教学和