高中物理新教师听课方法指导

新教师听课技能的发展对其自身教学能力提升有着重要的影响。新教师听课前要熟悉授课内容、教材和学生特点;在听课过程中,要着重关注教学情境的创设、知识内容的形成过程、教学难点的突破和教师如何进行课堂提问等,通过听课,将授课教师的智慧转换为自己的教学经验。     

谈谈教学督导的听课

本文的是为评估而听课的一种,主要是领导或教学行政部门籍以对授课教师作出教学水平,教学能力评价的听课。笔者就教学督导听课有关问题提出了自己的观点和见解。     

找回自己的教学

每次观摩听课,我都会被上课教师精湛的教学技艺、精美独特的教学设计和精彩的教学呈现而折服;但在折服的同时我又会生出这样的疑惑：教师课堂授课的流程总感觉似曾相识,甚至课堂上所用的过渡语、评价语都是那么熟悉。课下细细研读方才知道,原来授课教师照搬了名师的课件教案,将名师的课堂授课＂移植＂到了自己的教学中。     

高校思想政治理论课项目教学问题论析——以《概论》教学改革实践为例

现代意义上的项目教学法的主要理论来源是杜威的教育思想和建构主义学习理论。思政课项目教学是让学生通过动脑、动手完成项目任务,将工作过程直接引入学习过程的教学方法。思政课项目教学的特点主要通过授课项目的设计与实施来体现。授课项目指包含教学基本内容或渗透教学主要内容的载体,其具体形式可以是多样化的。     

新教师如何听课

新教师要达到教与学的和谐统一,必须学习教育教学理论,刻苦钻研业务。其中,听课是钻研业务的一种好形式。那么,新教师应如何听课?一、听课前的准备对于新教师来说,听课主要是学习、吸收和借鉴其他教师上课的经验。为此,听课前应做必要的准备。首先是知识准备:了解授课教师的教学进度和教学内容;了解课程标准对教材章、节或单元的教学目标设定;了解教材知识的编排体系;分析教学内容的重、难点等。其次是教育对象准备:了解学生目前状态、已有的知识基础及其当前的认知结构和能力。第三是自我准备:考虑由自己来处理这一部分教材可能会遇到什么…     

英语虚拟语气教学的课堂观察及思考

课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法，是一种常见的教学实践活动。课堂观察后．需要听课教师做一份课堂观察记录，并总结主讲教师的授课内容和特色，有针对性地进行反思与感悟。     

强化课前预习,提高课堂效率

预习,即课前自学,一般指学生在教师上课之前,对新授课的内容,通过读、写、思、查阅资料等手段,达到初步感知的过程。课前预习是提高课堂教学效率的一个有效方法,它可以帮助我们把握新课的内容,了解重点,增强听课的针对性,同时也有助于发现学习中的重点、难点,使学习达到事半功倍的效果。因此,在平时的教学中我进行了一些课前预习的尝试,具体做法如下。     

谈谈教学督导的听课

本文讨论的是为评估而听课的一种,主要是领导或教学行政部门籍以对授课教师作出教学水平、教学能力评价的听课。笔者就教学督导听课有关问题提出了自己的观点和见解。     

评课不能削足适履

对公开课、研讨课、优质课进行评价、交流，是一种非常好的教研形式。通过听课、评课，听课者能够学习、吸纳授课者的优点和长处；授课者可以听到各种建议和意见，促进自身反思，进一步提高教学水平。     

新授课要以“探究”为起点

<正> 新授课的引入是搞好探究式教学的开端,稍不注意就有可能落入传统教学的俗套。笔者对近100名生物教师在课堂上如何进行新授课的引入做了一个统计,72%的教师采用提问以往学习内容的方式,根据学生对知识的温故情况,抓住其中某一个预设的问题,加以引入新授课;21%的教师以创设某个情境,以较生硬地激发学生学习本课兴趣的方式进入新课的教     

评课五要素

甘肃省景泰县漫水滩学区以“教、研、训”为一体的“七课一反思”（备课、说课、点课、上课、听课、评课、改课以及反思）校本教研活动中的“评课”是与听课紧密相连的,它是建立在听课人对授课教师授课内容充分了解的基础上进行的。     

新教师听课是否越多越好

听课是促使教师相互学习、共同提高的一种有效手段,对新教师而言,更是拓宽视野、提高教学水平的捷径。(1)它能使新教师尽快熟悉教师角色。新教师上课伊始,要领还未掌握,方法比较简单,技能尚不娴熟。通过听课,通过老教师的示范、耳提面命,能使新教师迅速熟悉教师角色,尽快进入状态;(2)它能获取老教师的教学经验。老教师的教学经验,是在长期的教学生涯中,通过艰辛的摸索和汗水的浸润而形成的,它渗透着老教师的智慧和独特体验,其中许多内容由于条件的限制,难以上升为书本知识,这对只有理论、缺乏实践的新教师来说,无异于雪中送炭。它不仅有利于…     

听课应先“备课”

听课是教学工作中不可缺少的一部分。但是,听课不能盲目听,听课也要“备课”。当然这种说法听起来令人不可思议,听课就听课,干嘛还要先去备课?笔者认为,很有必要。当然这个备课,不能像授课者那样备课,但听课前总要大体了解一下授课者这节课的内容,做到心中有数。这就像我们平常看戏,事先要了解一下剧情,看电影、电视事先先看一看电影说明、看一下电视报,了解这一集的大体内容一样。否则就是盲目     

新教师听课是否越多越好

听课是促使教师相互学习、共同提高的一种有效手段，对新教师而言，更是拓宽视野、提高教学水平的捷径。(1)它能使新教师尽快熟悉教师角色。新教师上课伊始，要领还未掌握，方法比较简单，技能尚不娴熟。通过听课，通过老教师的示范，能使新教师迅速熟悉教师角色，尽快进人状态。(2)它能获取老教     

遴选 关联 评价：“至理数学”视域下大单元新授课教学设计路径——以二年级上册“乘法口诀”教学为例

新授课是教学新知识和新内容的课,是小学数学基本课型之一。“至理数学”视域下大单元新授课教学设计路径主要包括遴选课例,精准定位;关联结构,整体教学;评价诊断,“教、学、评”一致。文章以“乘法口诀”教学为例,论述开展大单元新授课教学实践研究的过程,以及新授课教学设计的路径。     

一股旋风“扰乱”了我的课

新调来的校长对本校教师摸底听课，并且是以“推门课”（听课前不给授课教师打招呼）为主。     

课堂上教师如何纠错

根据多年的授课和听课实践经验，对教师在教学中的不当当纠错现象归结为以下几种：     

从学校领导“跑课”说开去

听课,是学校领导一项常规的教学管理工作,是了解教师教育教学水平、教学能力、课堂教学实效性的一条有效途径。许多地区的教育主管部门对学校领导的听课节数作了明确要求,有的地方规定:每学期校长听课不得少于80节,副校长不得少于60节。校领导听课,逐渐演化为一种新的听课形式——"跑课"。"跑课"是指学校管理者不提前通知任课教师,不征求授课教师的允许,随时进入"正在进行时"的课堂进行听课,且听课的时间少则几分钟,多则十几分钟。     

提高《法律基础知识》课程教学实效途径的若干探索

《法律基础知识》是中等职业学校学生的一门必修课。由于课时数少、授课内容多,而且部分章节的内容枯躁抽象,学生不喜欢听,经常出现厌学的情况,较为典型的如“行政法”这一课。因此,在教学过程中,如何采取恰当的措施调动学生的学习积极性,是一个迫切需要解决的问题。一、充实教学内容,加强理论与实际的联系,激发学生的学习兴趣作为一门理论课,应该有理论的阐述与思维的抽象,但是在教学实践中,如果只是停留在这个层面,不能精辟地揭示理论与现实的内在联系,不能抓住学生的思想脉搏,授课内容缺乏时代气息,缺乏针对性,往往会影响学生对这门课的兴趣。现在部分中职生学习动力明显缺失。针对这样的学生,有效的办法是有的放矢,加强理论与实际的联系,激发他们的学习兴趣。所以,在授课内容上,教师要     

新授课两种教学顺序的效果分析

教学方法对教师来说，是教学技巧的表现，也是一种艺术。教师对教学方法的选择与运用是否恰当，直接影响教学任务的完成。新授课教学中，在准备活动之后教师进行讲解示范，学生注意力难以集中，教学效果不佳；我尝试把新授课的讲解示范安排在准备活动之前，教学效果明显好。为此，我设计了教学实验，对新授课两种教学顺序的教学效果进行比较，经过统计学处理，有显著差异。一、研究对象和方法我将任课的９８级高二年级六个班分成实验组和对照组，（见表一：同一天授课的班级分在同一组），按不同的新授课教学顺序教学。实验组新授课的讲解示…