肩负起神圣的“育人”职责——全省第三届班主任工作研讨会综述

由江西省教委政教处与江西教育社联合召开的全省第三届班主任工作研讨会,于今年7月31日至8月4日在庐山举行,来自全省各地的40多位教师参加了会议。会议收到了论文30多篇。与会代表在听取了北京、武汉、无锡等地班主任工作研究者的学术报告后,对班主任工作进行了较广泛而深入的研讨,并在以下一些问题上取得了共识。 1.班主任要不断提高自身素质     

“双减”背景下班主任工作的变革与创新

第十二届“中国班主任研究”圆桌论坛于2022年9月17日采取线上会议与直播的形式成功举办,与会代表们聚焦“双减”背景下班主任工作的变革与创新,对班主任工作的新挑战与变革、班主任的新角色与专业成长、班级教育的育人价值、家校社的协同育人工作等议题进行了深入探究,经过热烈讨论与探索,为班主任研究添上了浓墨重彩的一笔。     

“班级·学校·社会与学生发展”国际研讨会暨第四届“中国班主任研究”圆桌论坛在沪举办

<正>2016年6月18-19日,由教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所主办的"班级·学校·社会与学生发展"国际研讨会暨第四届"中国班主任研究"圆桌论坛在上海华东师范大学成功召开。此次会议有来自国内外的专家学者、中小学班主任研究工作者以及各科研机构的专业团体参加。与会代表围绕基础教育的政策创新、学校变革、教师和学生发展、班主任工作等问题,作了主题发言和研讨。     

不断创新班集体活动增强德育工作的实效性

——全国第十一届班集体建设理论研讨会在天津市大港区召开2002年10月19日上午,全国第十一届班集体建设理论研讨会在天津市大港区隆重开幕,来自全国14个省、市、自治区的校长、德育主任、优秀班主任等共计近600名代表与会。19日下午,与会代表分七路参观了大港     

多维视野中的班主任——第一届“中国班主任研究”圆桌论坛综述

2014年11月15日,以"多维视野中的班主任"为主题的第一届"中国班主任研究"圆桌论坛在华东师范大学基础教育改革与发展研究所举行,与会代表分别来自华东师范大学、华中科技大学、华中师范大学、南京师范大学、首都师范大学、上海师范大学、湖北第二师范学院、长江师范学院、安庆师范学院、淮阴师范学院、上海市静安区教育学院、上海市松江区教师进修学院、上海市闵行区教育测评与研究中心、浙江省宁波市教科所、山东     

班主任科研素质的文本透视——全国第九届班集体建设理论研讨会论文解读

2000年11月14日至11月17日在浙江杭州举行的全国第九届班集体建设理论与实践研讨会,共收到与会代表递交的论文900多篇,最后经过评委的认真评选,评出一等奖论文21篇、二等奖论文66篇、三等奖论文264篇.本文仅就获得一等奖的论文进行重点文本分析,从中发现有关班主任科研素质方面的相关信息,探讨当前我国班主任的科研状况和科研能力.     

拥抱教育的又一个春——七位与会代表畅谈参会感受

2009年全省教育工作会议召开时还是隆冬,但与会代表感到了春天浓浓的春意。散会后,记者在会议间隙和与会代表散会步出会场时,采访了七名与会代表。     

天津中小学班主任持证上岗

新学年伊始,天津市28473名班主任全部持证上岗,班主任工作手册使用制度也同时实施。 天津市在新学年将中小学班主任工作进一步推向规范。中小学班主任老师们要把平时工作情况认真填写在班主任工作手册上,与此同时,天津市不仅建立了中小学班主任岗位培训制度,还实施了见习班主任制度,现代化的班主任制度让孩子们能够健康成长。     

怎样让老师爱当班主任？

8月下旬,教育部印发《中小学班主任工作规定》,该规定主要有4个亮点：一是明确了班主任工作量,班主任工作量将安当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量;二是提高了班主任经济待遇,将班主任津贴纳入绩效工资管理,在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的,以超课时补贴发放班主任津贴;三是保证了班主任教育学生的权力,明确规定班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权力;四是强调了班主任在学校中的重要地位,选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。     

云南积极实施农村特岗教师计划

新学年伊始,天津市28473名班主任全部持证上岗,班主任工作手册使用制度也同时实施。天津市在新学年将中小学班主任工作进一步推向规范,要求中小学班主任教师把平时工作情况认真填写在班主任工作手册上。与此同时,天津市不仅建立了中小学班主任岗位培训制度,还实施了见习班主任制度。现代化的班主任制度让孩子们能够健康成长。     

把握“尺度”，做好班级管理工作

近日,教育部下发了《中小学班主任工作规定》,明确了班主任工作量,提高了班主任经济待遇,保证了班主任教育学生的权利,强调了班主任在学校中的重要地位,提出了班主任是中小学的重要岗位,是教师的主业。因此,从事班主任工作是教师的重要职责,做好班主任工作是教师的一项基本素质。如何做好班级管理工作,     

安徽：校企合作探索动漫人才培养新模式

2009年8月,教育部印发《中小学班主任工作规定》。该《规定》明确了班主任工作量,提高了班主任经济待遇,保证了班主任教育学生的权利,强调了班主任在学校中的重要地位。     

班主任专业化初论

班主任是学生精神成长的领路人,是学生全面发展的重要影响人。班主任工作的重要性迫切要求班主任专业化。本文在合理界定班主任专业化内涵的基础上,分析了班主任专业化的意义,并初步构建了促进班主任专业化的策略体系。     

《中小学班主任工作规定》第十二条之管见

2009年8月,教育部出台了<中小学班主任工作规定>(以下简称<规定>).教育部基础教育一司有关负责人在解读该<规定>时表示,该<规定>有四个亮点:一是明确了班主任工作量,使班主任教师有更多的时间来做班主任工作:二是提高了班主任经济待遇,使班主任有更多的热情来做班主任工作;三是保证了班主任教育学生的权利、使班主任有更多的空间来做班主任工作:四是强调了班主任在学校中的重要地位,使班主任有更多的信心来做班主任工作.     

教育部新规：亮点也是难点 老师怕当班主任

教育部出台《中小学班主任工作规定》（简称《规定》）,不少人认为这是对班主任工作的认可和保障。教育部在解读《规定》时历数四大亮点：明确了班主任工作量;提高了班主任经济待遇：保证了班主任教育学生的权利;强调了班主任在学校中的重要地位。     

与学生一起快乐成长

一说到班主任工作,很多教师都感觉很苦很累。干得辛苦不是班主任的追求,而且在新的教育改革中,对班主任工作提出了更高的要求,使得班主任工作要做得更多了。班主任只有不断学习,不断提高管理的科学性和艺术性,才能在班主任工作中找到快乐,才能让学生在快乐的环境中健康成长。     

与学生一起快乐成长

一说到班主任工作,很多教师都感觉很苦很累。干得辛苦不是班主任的追求,而且在新的教育改革中,对班主任工作提出了更高的要求,使得班主任工作要做得更多了。班主任只有不断学习,不断提高管理的科学性和艺术性,才能在班主任工作中找到快乐,才能让学生在快乐的环境中健康成长。     

高等医学院校学生班主任工作探索与实践

分析了在医学院校中实施学生班主任项目的目的和意义,对学生班主任项目进行了探索和实践,包括:学生班主任的招募和培训,学生班主任的迎新工作,学生班主任的职能等,并对实施学生班主任项目的主要成效和经验进行了总结。     

我的“班主”生活

小学班主任就像“保姆”,每天面临许多大小琐事：卫生间的门坏了,找班主任修理;学生生病了,找班主任请假;同学之间有了矛盾,找班主任调解……可以说,在学生眼里,班主任就是他们在学校里的依靠,这也正是时下孩子们把“班主任”叫成“班主”的缘故。     

做好班主任管理工作

班级管理是学校管理工作的一个重要组成部分,班主任是班级的核心领导者,班主任的管理理念和管理方式决定了一个班集体组织纪律的好坏和学习效率的高低。所以,班主任工作任重而道远。一、班主任要有高度的责任心对于奋战在教学工作一线的班主任来说,高度的责任心是其工作的原动力,是做好班主任工作的关键。因为,责任心是所有事业获得成功的宝贵品质,有了责任心,班主任工作就有了保障。班主任的责任心具体表现在以下几方面。