农村中小学布局调整政策的历程、反思与走向

农村中小学布局调整有利于优化农村教育资源配置,实现优质教育资源共享,促进农村义务教育持续、健康发展。从教育政策的角度,通过回顾中国改革开放至今学校布局调整的主要历程,反思目前布局调整中的主要问题以及展望中小学布局调整政策的走向,对今后更加科学、合理地制定学校布局调整政策是具有重要意义的。     

农村中小学布局调整的问题、原因及对策

农村中小学布局调整是我国近年优化农村教育资源配置，促进农村义务教育改革发展的一项重要政策。然而，当前部分地区在对该项政策的理解与推行上凸显不少问题。根据有关问题及其成因，各地政府应科学认识布局调整政策，深入调研当地实际情况，稳步推进布局调整进程及健全寄宿学校管理制度与后勤配套设施。     

江苏农村小学布局调整现状的调查与政策建议

一、研究背景农村中小学布局调整是我国近年优化农村教育资源配置,促进农村义务教育改革和发展的一项重要政策。1986年,《中华人民共和国义务教育法》颁布后,我国进行了第一次较大规模的农村中小学布局调整。近年来,伴随农村教育改革的深入,农村中小学布局调整再次提上议事日程。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中     

从校车安全的视角看农村中小学布局调整的弊端

接二连三的校车事故引起了全社会对加强校车安全体制建设的重视,反恩我国实施的农村中小学布局调整政策的弊端。农村中小学布局调整是一项优化农村教育资源配置．促进农村基础教育质量的重要举措,但布局调整中学校数量的锐减带来了学生上学路途较远、安全问题凸显、上学费用剧增等问题。目前布局调整已停止,作者认为应在一些交通不便的边远地区恢复或重建学校．以促使学校布局调整真正成为功在当代、利在千秋的教育伟业。     

让农村孩子就近接受良好教育

布局调整是农村教育改革的一项重要内容,涉及千家万户,关系到广大农民群众的切身利益.能否科学合理地进行中小学布局调整,保障农村孩子就近接受良好教育,成为社会关注的热点问题. 从新世纪初开始,各地对农村中小学进行了大规模的布局调整,撤并了一大批规模小、办学效益低的学校.总体上看,通过布局调整,整合了教育资源,扩大了办学规模,优化了布局结构,改善了办学条件,提高了办学效益和教育教学质量,促进了义务教育均衡发展.     

落实科学发展观 统筹农村寄宿制学校的建设与管理

一 20世纪80年代初期,我国进行了第一次较大规模的农村中小学布局调整,各级地方政府以农村初、高中为重点,撤并了一批规模过小的教学点,初步整合了当时的农村教育资源。近年来,随着“两基”攻坚和“普九”工作的深入推进,农村中小学布局调整问题再次受到高度关注。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求学校布局调整与危房改造、     

对我国农村中小学布局调整的反思

农村中小学布局调整是我国优化农村教育资源配置,促进农村义务教育改革与发展的一项重要政策.当前部分地区对该项政策的理解与推行出现了不少问题.分析当前我国农村中小学布局调整的现状及部分地区进行布局调整所产生的问题,更加科学、合理地调整农村中小学布局,对促进农村义务教育改革发展具有重要的现实意义.     

中小学布局问题与调整对策初探——基于河南农村地区中小学布局现状的思考

农村义务教育的改革与发展直接关系到农村地区文化与经济的发展。农村中小学布局调整是我国近年优化农村教育资源配置．促进教育均衡发展的一项重要政策。然而．这项政策在实施中遇到不少问题。本文尝试分析了当前农村中小学布局调整出现的问题,并提出了中小学布局调整的一些对策。     

农村中小学校布局调整的得失

调整农村中小学布局是深化农村教育改革的-项重要内容，然而它在解决老问题的同时，也给农村教育带来了许多新矛盾。我们有必要进行深入的理性思考，透视农村中小学校布局调整给农村教育带来的得与失。一、农村中小学校布局调整的利弊分析。(一)布局调整成绩斐然。农村学校进行布局调整后，一批“袖珍”学校被撤并，优质教育资源得以共享，提高了办学效益。主要表现在:首先，提高了教育资源使用效益。调整前的学校基本上都是“麻雀虽小，五脏俱全”，有限的资金过于分散使用，难以形成规模办学效益。学校合并后，可以将有限的资源集中使用，…     

农村中小学布局调整中的若干问题

开展学校布局调整工作是优化教育资源配置、提高教育资源使用效益的重要途径。我国是一个农业大国,农村人口占全国总人口的70％以上,农村教育的成效如何,直接关系到我国教育的整体质量。作为学校布局调整一个很重要的组成部分,农村中小学布局调整的意义无疑是重大的。     

云南中等职教发展存在的问题与对策

云南省中等职业教育发展中出现的问题主要表现为，规模严重不足，专业结构失调，学校整体布局存在矛盾，办学质量不高等方面。面对职业教育发展的良好形势，云南省应转变观念，统筹规划，合理配置资源，依据产业结构调整中职专业结构，立足服务地方经济适度扩大中职规模，各职业学校应以就业为导向，紧盯市场办学。     

美国儿童的职业启蒙教育探究

职业启蒙教育起源于美国,指的是发现并有意识地引导儿童职业倾向的教育活动。美国已经通过法律法规、课程设置、特殊节假日和心理分析等方法在小学、初中和高中完善职业启蒙教育。他山之石,可以攻玉,美国儿童职业启蒙教育对我国中小学的职业启蒙教育有重要的启示和借鉴意义。     

大班科学教育活动中师幼互动存在的问题及对策研究

目前,科学教育活动在大班教育活动的地位越来越明显,其价值是否能得到最大发挥与师幼互动密切相关.然而在大班科学教育活动中,师幼互动呈现主体错位;互动次数差异显著;提问封闭多余开放;内容预设和形式单一的现状,其原因在于受到科学教育活动、教师及幼儿园因素的影响,对此提出两项对策,即接纳与尊重幼儿,保证互动中师幼间双向性探究成长;合理选择科学教育内容,确保互动中的趣味性和开放性.     

在教育家办学视野下生长学校核心发展力

教育家办学是政府的提倡、社会的期盼、时代的呼唤和教育本身固有的规律。担负基础教育发展重任的中小学校长,理应有成为教育家的自信与追求。在教育教学实践中,中小学校长应该以教育家的办学视野,培养和形成学校核心发展力,逐步提高学校自身的办学水平和教学质量,不断壮大优质教育资源总量,使教育均衡发展由外在帮扶型向学校自主发展型转变,促进基础教育水平的整体提高。     

试论昭通市高中教育的可持续发展

高中阶段教育是基础教育与高等教育结合的桥梁,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。作为贫困地区的昭通市大力发展高中教育有助于把人口负担转化为人力资源,促进社会经济和文化教育事业的可持续发展。     

新形势下我国基础教育阶段教师退出机制探究

近年来,受学龄人口下降的影响,大部分地区在基础教育阶段出现了教师资源相对过剩的局面。为了缓解中小学教师结构性过剩这一矛盾,很多地区实行了教师退出机制。实行这一制度,是时代与社会发展的需要,是教育发展和教育管理的需要。基础教育阶段中小学教师的退出,可以通过科学合理地确定中小学各类人员的岗位、采用灵活的区别对待的退出模式、全面拓宽教师退出渠道、实行离职补偿制度、全面推行真正意义上的教师聘任制度和大力开展教师培训制度等途径来进行,以减轻或化解退出阻力,稳妥且有序地安置与消化退出教师,从而促进基础教育事业稳步健康且高质量地发展。     

素质教育视野下的中学思想政治教育出路浅析

1999年6月,中共中央、国务院提出实施素质教育的工作方针,由此吹响了我国迈向新世纪教育改革的号角,为实现我国教育范式由"应试"向"素质"的转轨指明了方向。胡锦涛同志在党的十八大报告中重申要"全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神。"这为当下我国中学开展素质教育工作提出了更新更高的要求。基于此,通过结合具体教学实践,反思我国中学思想政治教育存在的问题与不足,力图从不同视角阐述如何将素质教育的理念渗透到中学思想政治教育实践进程之中,从而实现中学思想政治教育效果由"实然"向"应然"转变。     

构建新型小学教育专业本科实践教学体系——以培养全科型本科小学教师为例

高师设立小学教育本科专业,顺应了国际小学教师教育的发展趋势和我国基础教育课程改革对高素质专业化小学教师的迫切需求。针对本科师范生存在的专业情意和技能的不足,其实践教学体系的改革势在必行。以培养全科型本科小学教师为例,必须构建新型的小学教育专业本科实践教学体系,它包括目标体系、内容体系和保障体系三个完整的部分;并进一步阐述了这种新型实践教学体系全程设计、全面开放和综合培养的特点。     

现代远程教育是实现教育形式跨越式发展的有效途径

现代远程教育已经成为许多国家普遍采用的教育形式,是构建全民学习、终身学习体系的一种重要手段。目前我国的党员干部远程教育主要依托中国教育卫星宽带传输网、辅以中央党校卫星远程教育网,搭建一个集卫星远程教学网、有线电视网、互联网的“天地网合一”的教学平台,最大限度地实现教育资源共享,是大规模开展教育培训的重要手段,为大幅度提高学习者的综合素质提供条件。现代远程教育将成为学历教育的重要组成部分和培养各类人才的重要形式,是实现教育形式跨越式发展的有效途径。     

中学体育教师继续教育模式探讨

通过问卷调查法、社会访谈法等对新疆中学体育教师参加继续教育进行问卷调研。得出结论：新疆中学体育教师可持续发展环境优越,但体育人力资源规模偏小;性别、职称、学历结构比较合理。在继续教育过程中,应把转变教育思想、教育观念放在首要位置,同时应拓宽中学体育教师知识面,重视现代教育技术在体育教育教学中的运用,加强体育教师的科研素质培训,提高中学体育教师的综合能力。