让数学课堂焕发生命的光彩

学生是数学学习的主人,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。所以,教师要彻底转变教学行为,建构有利于学生思维发展的新课堂,把学习的主动权还给学生,让充满童真童趣的孩子享受幸福的数学学习生活。     

让数学课堂焕发光彩

在数学教学中,学生是学习的主体。作为数学学习的组织者和合作者,教师在教学中应营造民主、和谐的氛围,创设情境,让学生通过动手操作、自主探究、实践应用,主动参与数学、亲近数学、体验数学,真正成为数学学习的主人。     

让课堂焕发生命的光彩

背景：在无锡市天一实验小学举办的一年一度的惠山区小学英语赛课活动上，三位参赛教师围绕语篇“Do you like stamps？”展开教学，他们各具特色的课堂教学演示给我留下了深刻印象。[第一段]     

让课堂焕发生命的光彩

背景:在无锡市天一实验小学举办的一年一度的惠山区小学英语赛课活动上,三位参赛教师围绕语篇"Do you like stamps?"展开教学,他们各具特色的课堂教学演示给我留下了     

让生命在高中语文课堂里焕发光彩

新的《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动参与意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生全面发展和终身发展奠定基础。”这就改变了教师与学生的传统角色和教学、学习方式。课堂不再是严格规定教学目标、教学步骤与课时计划分配的枯燥的操作程序,不再是教师展示授课技巧的表演场所,而是师生互动、心灵对话的舞台,是让学生充分显示个性与才能的自由天地。而“现场化”的课堂,就是这样一个动态的,生机勃勃的课堂。     

让小学数学课堂焕发生命光彩

传统的数学课堂缺乏生命意义，具体表现：一是大部分教师认为教学就是把书本上的知识、结论讲给学生听，学生的任务就是在课堂上识记、理解和掌握这些知识，导致课堂教学内容脱离学生生活的实际．成了与学生日常生活隔绝的一个专门领域：二是教学中“唯教材、唯教参、唯教案”的“三唯”现象极大限制了教师劳动的创造性，使其无法感受到课堂教学对于参与者所赋有的个体生命价值；[第一段]     

让课堂焕发出生命的光彩

教学,尤其是课堂教学,从前是,当今和未来依然是中小学教育活动的基本构成部分.教学改革的“重头戏”几乎都是在课堂教学,语文自不例外.任何改革都离不开其特定的背景.70年代开始,联合国教科文组织委托当时的法国总理富尔主持对56个发展中的国家的教育进行调查和研究,于1972年以联合国教科文组织的名义发表了著名的“富尔报告”,该报告提出了一个全球性教育口号“学会生存”.其中有一句名言:“未来文盲不是不识字,而是不会学习” 从此,世界各国教育更加重视智力和能力.恰在这后期,我国的语文教学便依次进入了“复苏”、“改革”阶段.“培养能力和发展智力”有了法的地位,被写进了《大纲》课堂教学有了不少新的形式,开始注重学生的主动投入,更有一批驰誉教坛的特级教师以杰出实践为语文课堂教学推波助澜.一段时期,语文教学课堂改革虽不能说异彩纷呈,却也常有红杏出墙.但我们也不难看到,大多数教师的课以及教学观念方面,在深层次上并没有发生实质性的变化.寥寥的几个“前哨’却无“蔽空的大队”.时至今日,社会的发展,科学技术的突飞猛进已对我们语文教学提出了更高的要求,从“升学教     

让数学课堂焕发生命的光彩

学生是数学学习的主人,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者.所以,教师要彻底转变教学行为,建构有利于学生思维发展的新课堂,把学习的主动权还给学生,让充满童真童趣的孩子享受幸福的数学学习生活.     

让体育课堂焕发出生命光彩

《体育与健康课程标准》提出了"健康第一"的指导思想,明确了以激发兴趣,培养终身体育意识,以学生发展为中心,全面发展每一位学生的理念。笔者认为,要实现新课标的要求,学生是主体,教师是主导,而师生合作是学生发展和成长的桥梁。在教学中,     

课堂让孩子焕发生命的光彩

<正>以生为本的教育,宗旨不是控制生命,而是激扬生命,一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,让生命自己行动。新课标要求,课堂教学中要突出学生主动学习,突出自主、合作与探究。在我与学生们一起学习古诗时,预设外的生成引发了一场争论,展现了自主、合作、探究的课堂魅力。五年级第十册第五课《古诗词三首》编排了三首古诗词《牧童》《舟过安仁》和《清平乐·村居》,是描写古代儿童生活的,展现了一千多年前儿童生活的富有情趣和     

让生命焕发光彩

两年前,我生病了,至今还在吃药,爸爸妈妈为了我,四处奔波,爸爸还常常要到上海去给我配药。前几个月,爸爸妈妈还四处打听,哪家医院的中药好,因为中药能治根,后来终于打听到了。     

让语文课堂焕发生命活力

课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是师生舒展灵性的空间,是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。一节课的好坏在于教学效率的高低．而课堂教学效率的高低取决于能否激发学生的积极性．使学生主动积极地参与其中。如果语文课堂生机勃勃,充满活力,那么自然能使学生快乐地参与其中。     

让课堂焕发出生命活力

随着新课程改革的深入,现行教学改变长期以来课堂教学中形成的沉闷的、乏味的单向知识授受状态,充分调动学生学习积极性,师生积极互动,共同发展,从根本上焕发课堂的生命活力。     

让数学课堂焕发生命的活力

正课堂是实施新课程的主战场,是全面推进素质教育的前沿阵地。课堂教学作为一种目的性和意识性很强的活动,通过教学要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,,形成态度和相应的品质,课堂教学的有效性成为了教学的生命。数学新课标指出:"让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义,掌握必要的基础知识与基本技能,发展应用数学知识与能力,增强学好数学的愿望和信心。"因此,在教学过程中,我们要引导学生学     

课堂三式,让生命焕发光彩

课堂教学作为教育的重要载体,不仅是一种师生教学互动的过程,而且应该视为师生共同经历的一段生命历程。我们应该从生命成长的需要出发来考虑课堂教学生活,把教学当作生命的释放、生命的张扬、生命的成全,使课堂教学从纸面化的文本世界走向学生生命化的精神世界,     

让自主教育在课堂焕发光彩

苏霍姆林斯基说:只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。把教师对学生的教育变成学生自觉、自主的教育,是教育成功的关键,也是教育的最终目的。为此,我校确定了"自主教育"的办学理念,以自主教育引领教育教学活动,构建自主教育的课堂。自主教育的核心内容自主教育的实质是培养受教育者自信、自立、自强、自律的精神,促进其身心俱健的全人教育;是培养受教育者     

人文关怀让课堂焕发出生命光彩

人文关怀即是以人为本,关注人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的理想、人的生存和生活及其意义。在英语教学中给学生适度的人文关怀往往会让课堂焕发出生命的光彩。     

让数学命题焕发生命光彩

评价与考试改革是基础教育课程改革的有机组成部分,对于教育教学改革有着重要导向作用。在方法多样化、目标多元化的新课程评价体系中,试卷命题形式的评价仍然是评价的重要方法之一。小学数学命题如何科学化,顺应基础教育课程改革的发展呢?     

让美术课堂教学焕发生命的光彩

英语单词难记、词汇难用一直是困扰学生学好英语的一大难点。一名初中学生，3年内能学习一千多个单词、词组和习惯用语，但要对英语书面和口头材料进行理解和运用，还是感到力不从心。究其原因当然是多方面的，但其中也有教师在词汇教学中存在的问题。