数学实践活动课教学的几点做法

数学实践活动课的教学，我从以下三个方面人手，期望与各位同仁共勉。     

小学数学实践活动课教学的几点思考

小学数学实践活动是发挥学生主体意识,培养学生主动探究精神的自由天地,它是以直接经验和综合信息为主要内容,以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以促进学生思维发展和整体素质全面提高的一种教学形式。     

小学数学实践活动课教学的几点要求

1．内容生活化。数学课内容的构建是专家在理论研究、实践基础上，按知识生长体系，针对学生年龄特点，分年级，精心选择优化组合的。而数学实践活动则是数学课堂教学内容、方法及思维的拓宽与延伸，让学生结合数学知识的学习发现数学问题。正如《数学课程标准》指出：“使学生能够探索和解决简单的实际问题，使学生感受数学与现实生活的密切联系。”例如学生学习了人民币，可以开展“小小商店”的活动，使学生进一步了解人民币以及人民币的兑换。科学设计实践活动内容不仅能使学生感知数学与生活的密切联系，而且也能使学生在解决实际问题过程中养成探索精神，充分让学生享受到学习数学的成功感。     

数学教学中的几点做法

随着新课程教学改革的进行，近几年来，我在教学实践中勇于探索，大胆创新，取得了较好的教学效果。具体做法是： 1．精心设计问题．拓展学生思维 问题是创新的源头。恰当得法的提问是激发学生积极思考的动力，是“以教师为主导，学生为主体”教学原则的具体体现。问题提简单了，学生即使满堂举手，众口齐答，亦不过徒具形式；问题提难了，学生难于回答，思维受阻，只有等待教师揭示谜底。因此，在教学过程中，教师要在学生有疑问的地方适时提出问题，设置疑难，以打开学生心扉，激发学生去思考。     

数学实践活动课教学之我见

《你喜欢什么电视节目》是人教版小学数学第十册第一单元的一节数学活动课。它是继《简单的统计》后的一节联系生活实际的拓展操作练习。这节课就是把学到的统计方法应用到实际的生活中,学生将调查到的资料     

开设小学数学实践活动课的几点认识

一、转变观念，增强对实践活动课的认识 在小学数学教学中开设实践活动课，是时代竞争的需要．是培养新形势下具有开拓创新人才的有效途径，它有助于学生了解和感受数学知识在农业生产、科学种田中的作用，认识到农业现代化离不开数学知识；它能让学生深刻地体验到日常生活中处处都存在着数学问题．清楚地认识到数学知识来源于生活．又反过来为生活服务。     

浅谈“数学活动课”的作用

科技在发展，时代在进步，数学应用将越来越广泛，这就要求未来的人才具帑较高的数学素质。因此，提高学生的数学素质将是战略之策。提高学生的数学素质，主要指提高学生的思维能力，以便能合理、灵活地解决问题。实践证明，培养高数学素质的学生，只靠单一化的学科课堂教学还不够，而数学活动课的开展，有利于提高学生数学素质这一目标的实现，数学活动课应以数学思维训练为核心，以活动为主要形式，做到面向全体，囚材施教，让学生在实践活动中，[第一段]     

运用Webquest进行小学数学实践活动课教学

数学实践活动是连接数学与生活的桥梁，对学生理解数学的价值，培养探索精神、创新意识和实践能力有着重要的意义。数学实践活动以什么样的模式呈现在人们面前，是我们共同研究探讨的一个新课题，它的研究显示小学数学课堂教学的一个新走向。带着问题、带着思索，我尝试进行了运用Webquest进行数学实践活动课教学的实践。     

小学数学实践活动课教学案例

教学内容：小学数学西师版教材三年级(上)第94至95页实践活动：《做一个家庭年历》。     

把数学教学变为活动实践课

在我的数学教学中,针对学生的接受知识的特点,经常把很枯燥的教学内容稍加改进变为数学实践活动课。因为通过数学实践活动可以发展学生的主动性、责任感和自信心,培养他们实事求是的科学态度和勇于探索创新的精神。     

关于小学数学实践活动课教学的探索

在小学教学实践活动课的教学中，教师一要认真钻研教材，科学地设计活动内容和方法；二要让学生全体参与活动，使每个学生体验成功的乐趣；三要改革传统的教学模式，充分发挥全体学生的主体作用。     

数学实践活动课若干问题的思考

实践活动教学是每一位教师面临的新课题,如果我们的教学忽视了实践或实践不到位,那么学生所学的知识就不能形成技能,教学便成了无本之木、无源之水。本文就高中数学实践活动课中若干问题进行探讨。1数学实践活动课的内涵、特点数学实践活动课是学生在教师的指导下,以解决某一实     

如何使数学教学成为数学活动的教学

所谓数学活动是指把数学教学的积极性概念作为具有一定结构的思维活动的形式和发展来理解的。按这种解释,数学活动教学所关心的不是活动的结果,而是活动的过程,让不同思维水平的儿童去研究不同水平的问题,从而发展学生的思维能力,开发智力。     

数学教学是数学活动的教学浅议

“数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）．”这种提法,是符合数学教育发展要求的,在数学教育改革的今天,使数学教学成为数学活动的教学非常必要．所谓数学活动是指把数学教学的积极性概念作为具有一定结构的思维活动的形式和发展来理解的．按这种解释,数学活动教学所关心的不是活动的结果,而是活动的过程,让不同思维水平的儿童去研究不同水平的问题,从而发展学生的思维能力,开发智力．那么,要想使数学教学成为数学活动的教学主要应考虑哪几个问题呢？下面谈谈笔者一些想法．     

初中数学实践活动课教学初探

初中数学实践活动课是培养学生"实践与综合应用"能力的一种重要载体,教学中要围绕教学目标,精心设计问题,引领思维发展,把握理解深度,体验活动乐趣,围绕课堂实践,探索数学实践活动课中的有效方法.     

小学教学实践活动课的实践

２０００年秋季起实施的新一轮课程改革，已正式把数学实践活动课列入课堂教学。作为一项新的教学内容，我们从一年级开始，跟踪教材对实践活动课进行了一番理论研究和实践探索，归结了自己的一点心得。１．目标的确定。无论在目标上还是在功能上，数学实践活动课作为学校课程中的一种类型，以学生活动为主的课程，弥补了数学学科课程的不足，它对课堂教学收到了优势互补的功效，使受教育者的素质将趋向合理和完善，从而更加接近全面发展。所以，我们研究和探索小学数学实践活动课的目标就在于“四点”：（１）找到数学实践活动课与数学课程…     

学生思维能力在实践活动课中的培养

数学实践活动是小学数学教学的一项重要内容。在小学数学活动课中，应遵循四项基本原则，即实践性原则、自主性原则、兴趣性原则和综合性原则。其目的就是使学生进一步体验数学与日常生活的联系，培养学生的数学意识和运用所学知识解决实际问题的能力。     

实践活动课在数学教学中的研究

<正>以往的数学课堂较少给予学生自由发展的空间。传统的教学模式、陈旧的教学方法、单向的教学交流、枯燥的教学训练,都严重地阻碍了学生主观能动性的发挥,抑制了学生整体素质的全面提高。有的学生书本上的知识会做,但是让他们解决实际问题时却束手无策,不知从哪里入手。如今的数学实践活动课向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动和经验。     

“数学实践活动课”想说爱你不容易——关于数学实践活动课的几点思考

文章就数学实践活动课在现实教学中的地位和状况、数学活动课的意义及其存在价值、如何上好数学活动课这三个方面进行了阐述。