“工学结合”人才培养模式的实践思考——以安徽财贸职业学院旅游管理专业为例

我国旅游行业蓬勃发展需要大量的专业人才,“工学结合”人才培养模式能够实现校企双方人才共育,培养的人才标准符合行业发展需求,满足企业岗位需要．实施“工学结合”人才培养模式需要学校、企业互相配合,全程参与,需要理论与实践紧密结合,学生强化职业角色,提高职业能力．在实践中,要正确选择旅游企业作为校外实训实习基地是我们推行该模式的保障,制定科学的评价体系是该模式推行的关键点．     

工学结合人才培养模式的探索与实践研究——以道路桥梁工程技术专业为例

我国高职教育是以培养掌握一定专业基础知识,具备较强实践综合能力,在建设、管理、服务等第一线工作的高级应用技术型人才为目标.道路桥梁工程技术是我国高职教育工学结合人才培养模式的典型专业之一.运用工学交替、理实融合,遵循公路工程施工季节性规律,制订"1.75+0.5+0.25+0.5"教学结构,融"教、学、做"为一体的人才培养模式,能够提高学生的实践机会和实际应用能力.探索"行业主导、校企共建专业"校企深度合作的教学运行机制改革和社会服务新途径,有利于提高学生服务社会的能力;组织构建基于工作过程的课程体系,实施工学结合课程改革,促进校企深度合作,有利于实训基地建设模式创新.     

应用电子工学结合人才培养模式的探索与实践

随着我国社会经济的不断进步和就业需求的不断更新,高职教育逐渐成为社会发展的重要环节,它对我国的科技发展和知识结构的完善起到了重要作用。同时随着我国国民经济和电子工业的迅猛发展,社会对电子应用型人才的需求量越来越大,特别是在生产一线的电子类应用型人才更显得供不应求。为全面提高应用电子技术专业的教学质量,培养学生的职业岗位能力,昆山登云科技职业学院应用电子技术专业采用了"工学结合"的实践教学模式,并取得了一定的成效。     

工学结合人才培养模式的探索与实践

人才培养模式是解决学院专业建设、企业用人和学生就业的关键问题,本文结合自己院校汽车制造与装配技术专业的工作实践,进行了从指导思想到具体实施、从内涵到问题思考等全方位的剖析、提炼和总结.     

中职学前教育专业工学结合人才培养模式的探索与实践

湖南省株洲市幼儿师范学校在学前教育专业建设中,根据行业特点和国家对幼儿园教师知识能力结构的要求,改变传统的人才培养模式,实施1+1+1+6的工学结合人才培养模式,学生在工学结合过程中有针对性地完成学习任务,理论和实践结合更加紧密。实践证明,该模式的成效显著,学生职业素养、职业技能显著提高,用人单位满意度大大提升。     

工学结合人才培养模式的探索与实践

工学结合人才培养模式已日益得到社会的广泛认同。文章以实践为背景,对工学结合人才培养模式进行了探讨。     

工学结合人才培养模式理论探讨与实践——以闽西职业技术学院旅游管理专业为例

工学结合是以学生为主体,以职业为导向,以提高学生的综合素质和就业竞争能力为目的,以市场需求为运作平台的一种将学习与工作相结合的人才培养模式。为了全面提升学生的专业技能、职业素养和可持续发展能力,旅游管理专业必须构建"以就业为导向,以能力为本位"的课程体系,实行多阶段"工学交替、顶岗实习"的教学模式、建立专兼结合的双师结构师资团队,打造全真的实训教学环境,推行学历教育与职业培训相结合的"三证书"制度。与此同时,要提高企业参与的积极性,完善教学质量监控体系和顶岗实习安全保障机制。     

工学结合人才培养模式的探索与实践——以长沙航空职业技术学院"工学六合"人才培养模式为例

大力推行工学结合的人才培养模式是当前我国职业教育改革的主旋律,也是高职院校改革创新的重要内容.长沙航空职业技术学院在人才培养模式上不断创新,突出教学过程的实践性、开放性和职业性,构建了"工学六合"的人才培养模式,对培养适应社会需求的高素质技能型专门人才起到了积极的促进作用.     

高尔夫管理专业工学结合人才培养模式的实践与探索

依照高尔夫行业对人才的需求,高尔夫管理专业人才培养方向可以分为三个方面,即高尔夫俱乐部管理、高尔夫营销和高尔夫商务服务,以岗位能力为核心,实施工学结合1+1+0.5+0.5人才培养模式,为行业发展输送合格人才.     

高职物业管理专业工学结合人才培养模式探索

工学结合人才培养模式是指学校与用人单位展开合作,共同制定人才培养方案的一种教学模式,通过让学生到用人单位生产实践、在学校学习两种形式相互结合的工学结合的教育模式,培养学生的综合素质来说,具有重大的价值和意义。本文主要对高职物业管理专业的工学结合人才培养模式进行了简要探索。     

应用电子技术专业中高职协调发展的人才培养模式研究

针对中高职衔接存在的问题,以应用电子技术专业为例,通过实施模块化课程体系,初步探索了中高职协调发展的人才培养模式。     

以就业为导向的高职应用型人才培养模式研究

高职院校应该倡导以就业为导向的办学理念,根据社会需求,构建新型人才培养模式,培养社会急需的应用型人才。本文就加强教学改革、建立产学研结合的长效机制、推进灵活的教学管理制度、完善评估制度等方面提供了对策。     

应电专业学习领域课程方案构建探索

通过借鉴和学习德国“双元制”职业教育的成功经验,结合高职学生智能特点及浙江省电子信息产业发展实际．重构了应用电子技术专业学习领域课程方案。按照工作过程系统化的思想,对应电专业对应的职业岗位群及典型工作任务进行分析．根据工作任务的复杂程度进行归纳与整合后形成行动领域,然后转化为学习领域课程方案。经过改革试点表明,采用学习领域课程方案和行动导向教学后,能有效解决应用电子技术专业教学中存在学生学习积极性不高、教学效果欠佳的困境。     

创新“素能本位，工学结合”培养模式以宁波职业技术学院为例

以宁波职业技术学院探索“素能本位,工学结合”人才培养模式为例,阐述了人才培养模式的三大体系——培养目标定位体系、培养过程运行体系和培养质量保障体系,归纳了人才培养模式的八项基本特征,对兄弟学院构建人才培养模式具有启迪作用。     

矿山机电专业工学结合人才培养模式探索与实践

分析了矿山机电专业人才培养模式现状,提出了存在的问题。从矿山机电专业行动领域的分析与专业定位出发,构建了＂三阶段、二交替、一轮岗＂的＂工学交替＂矿山机电专业高职人才培养模式。     

工学结合模式下高职院校创新人才培养体系研究

高职院校在培养创新人才的过程中存在着教育理念滞后、教育资源紧缺和运行机制不健全的制约因素,应在工学结合人才培养模式下,从更新教育理念、优化专业体系和创新课程体系、构建系统的实践教学体系、加强教师队伍建设、健全教学管理体系和考核评价体系等方面探讨创新人才培养体系。     

实践性应用型人才培养模式下的大学英语教学研究

面对经济全球化,社会信息化,高等教育国际化、大众化和大学生就业形势日益严峻的多重冲击,高等学校人才培养模式面临严峻挑战。通化师范学院审时度势、立足教学实际,制定出实践性应用型人才培养新模式。以促进学院的长足发展。外语人才培养也必须适应这一新的战略。然而传统的大学英语教学方法和手段培养出来的学生,缺乏创新意识、自主意识和实践能力,很难适应社会的需要,所以大学英语教学模式改革势在必行。     

浅谈高职高专应用电子技术专业的教学

对高职高专应用电子技术专业的教学进行了探讨。从培养实用性人才的目的出发,提出高职高专电子技术专业的教学应在教材、实验、社会实践和师资等方面作改进。教材应更加简明、实用,加大实验的人力和物力的投入,增加社会实践的时间,提高其地位和作用,大力培养双师型人才。     

高职导游专业“工学渗透，单元穿插”人才培养模式研究初探——以武汉职业技术学院旅游管理专业为例

本文针对高职导游专业的现状,提出“工学渗透,单元穿插”人才培养模式,并从模式的内涵、运作方式、实施对策三个方面进行探讨。     

高职《电子测量》课程实践教学模式改革探索

根据电子测量技术在电子工程技术中的重要性,针对目前电子测量课程实践教学存在的问题,提出实践教学模式改革的具体思路,以及具体实施的难点和要点．介绍了由学生自主设计验证性实验、项目式实践、企业兼职教师指导实践、企业实践相结合的电子测量课程实践教学模式,阐述了配套实践教学场地的创建,师资队伍建设等．使电子测量技术课程的教学更适应现代科技的发展,培养出的学生在测量技能、创新能力和职业素养方面更有优势．