QY集团订单式培养员工满意度现状分析

订单式培养是高职院校校企合作的重要模式之一,订单式培养学生在入职后员工满意度如何．是衡量“订单式”培养效果的一个重要指标,以某国企QY集团与高职院校“订单式”培养员工为样本分析,研究了“订单式”员工入职后员工满意度现状,得出“订单式”员工满意度普遍低于其他类型员工,并对其原因进行了剖析。     

高职学生在校企合作中的角色转变

高职学生在校企合作中的角色转变，可分为“学生→学生→员工”、“学生→员工→学生”和“员工→学生→员工”三种模式。要促进学生角色转变，必须为其提供制度保障、资金保障、师资保障和环境保障。     

“工学结合”视域下高职学生管理探讨

“工学结合”模式下的高职学生管理工作与传统的在校学生管理工作相比有了变化,呈现出新的特点.针对既是学生又是“企业员工”双重身份的教育对象,学生管理需要转变观念,采取新形式,运用新方法,增加新内容,以适应这种新的人才培养模式.     

绩效考核之员工激励

绩效考核,是对员工在工作过程中表现出来的工作业绩、工作能力、工作态度以及个人品德等进行评价,并用之判断员工与岗位的要求是否相称.国外企业考核项目一般为“个人特征”、“工作行为”和“工作结果”三大方面.我国绩效考核则体现在“德、能、勤、绩”四个方面.简而言之,绩效考核关注的就是“人”,这里所讲的“人”就是企业员工.要想组织成功,实现企业经营目标,提高员工绩效是关键,因为员工是实现目标的基本要素.     

员工持股计划对企业信息透明度的影响研究

员工持股计划已经成为我国公司治理中的重要机制,但员工持股计划对信息透明度的影响却存有争议,更分散的股权分配可能使员工成为企业内部的“监管者”,进而增加企业信息透明度.但随着员工成为中小股东,员工就会因为维护自身利益而成为企业的“合谋者”,从而降低企业信息透明度.以沪深A股非金融类上市公司为研究样本,发现员工持股与企业信息透明度呈现显著的正相关关系.通过“子样本回归”的进一步检验发现,在员工持股计划资金不含杠杆(借款)和长周期员工持股计划中,员工持股和企业信息透明度的正向关系更加显著.基于研究结果,员工持股计划更倾向于帮助员工成为企业的“监管者”而非“合谋者”,进而正向推动信息透明化,增强财务信息的质量.     

职业技能和职业道德培训要双管齐下

对于一个成功的企业来说,员工的职业技能水平和职业道德素质起着决定性的作用.员工的职业技能是企业的硬实力,员工的职业道德是企业的软实力,两者相辅相成,密不可分.然而,现实情况是,许多企业往往只重视员工职业技能的培训,而忽略了职业道德建设,结果导致员工职业道德“跛腿”现象,最终影响了企业的效益和员工职业生涯的发展.因此,企业在进行员工培训时,对于职业技能和职业道德,应该“双管齐下”,才能全面提高员工的综合素质,实现企业的宏伟目标.     

中等职业学校德育工作创新实践初探

我国中等职业教育一直沿袭传统的中小学德育工作理念,强调培养学生的公民意识和对国体、政体等制度的认识,缺乏职业基本素质的德育,导致好学生不是好员工的尴尬局面.针对此现状,为满足中职毕业生在顶岗实习期间,尽快转变为企业合格员工的现实需求,在中职德育中提出“塑德修能”的创新理念,并运用“职业化”的培养方法,提出新理念、新观念、新职业道德,以培养适应企业要求的综合性高素质人才.     

高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策研究

高职院校顶岗实习是学生以准员工的身份在企业中从事具体工作岗位,直接参与企业生产的实践活动.通过项岗实习,大大提高了学生的职业素质能力和实践技能,实现学生“零距离”就业.然而,在大多数高职院校顶岗实习实施过程中存在着诸多问题,严重影响实习效果.文章对当前高职院校学生顶岗实习存在的问题进行了深入分析,并就这些问题提出了相应的对策.     

山东商业职业技术学院示范建设成果（五） 食品生物技术专业国家示范性项目建设主要成果

一、“准员工式2＋1”人才培养模式改革及课程体系构建 刨建的“准员工式2＋1”人才培养模式使企业全面参与教学过程和学生的培养过程,在校企两个育人环境中,采用“两年校内教学”与“一年企业顶岗实习”的两段融合育人方式,由学校和企业共同承担育人主体,通过“专业知识与技能培养”和“综合素质培养”两条育人主线,使培养出的学生。岗位技能”较高,业务能力达到“准员工”的熟练程度。     

高职教育"工学结合"人才培养模式探究

高职院校实施的“工学结合”人才培养模式的基本特点是企业参与了人才培养的全过程;学生具有“员工”和学生双重身份。“订单式”等“工学结合”人才培养模式实施,基本实现了职业教育与就业岗位的“无缝”对接,收到了学校、企业、学生(家长)三赢的效果。     

回归生活 让数学课堂“活”起来——“中位数与众数”教学片段与反思

数学教育家弗赖登塔尔认为“:数学来源于现实,存在于现实,并且应用于现实,数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程《.”数学课程标准》也强调“:数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.”因此,数学教师应关注学生的生活世界,消除书本世界与生活世界之间的隔阂,在教学时找准学生的学习最近发展区,把熟知、亲近的生活数学带进课堂,让数学课堂真正地“活”起来.在人教版八年级下册第二十章第二节“中位数与众数”这一课程的设计中,我充分利用学生的认知规律与已有的生活经验,灵活处理教材,努力挖掘数学与学生生活、与社会现实的联系,让学生动了起来,让课堂活了起来,使学生真切地感受到源于生活的数学的价值与魅力.一、巧设生活情境,构造数学模型生活是数学的源泉,紧密联系生活的数学问题既能让学生感受到数学与生活的密切联系,更能激发学生强烈的探究兴趣.我以“虚假招聘”的生活题材为情境,将学生带入数据的世界——招聘经理说:我公司员工收入很高,月平均工资为2000元.员工A说:我们好几人月工资都是1100元.员工B说:我的月工资是1200元,在公司算是中等收入.假如你是...     

饭店经营管理中员工"面子"问题探析

在饭店经营管理中,员工的“面子”心理是一个非常重要而一直被忽视的问题。分析了饭店员工“面子”心理特征和重视员工“面子”心理的积极意义,并从促进员工个人发展、引导员工树立正确的“面子”观念、维护员工的自尊心、帮助员工提高社会形象等四个方面提出了满足饭店员工“面子”需求的措施。     

班主任的管理学

管理一个班级就如同管理一个企业,学生就如企业里的员工,可以运用许多管理学原理和借鉴成功企业的管理经验。本文引用了三条管理学的经验并分析它们在教育中的运用:1.OurPeopleWillMakeDifferent!,2.“立可为之赏,设可避之罚。”3.“令之以文,齐之以武。”     

你把我比做什么人哪——老板与员工关系安全指数调查

老板和员工的关系,通常被比喻为“猫和老鼠”的关系,立场对立,却谁都离不开谁.时代在变,老板和员工的关系也在变,双方都有了更大的选择余地,也都对彼此有了更多的要求.老板和员工的关系究竟出现了怎样的变化？在老板自以为平静无波的表象下,员工的真实想法又是什么呢？近日,国内权威人才媒体——《职业》杂志和中青在线、智联招聘联合进行了“老板与员工关系安全指数调查”.     

基于群组层次分析的知识型员工激励模型研究

中国“入世”后,对于中国企业最大的挑战之一就是如何能够吸引和留住优秀的人才,怎样激发这些“知识型员工”的积极性,是企业在激烈竞争中获胜的相当关键的因素.文章构建了基于群组层次分析的知识型员工激励模型,并对国内某公司的知识型员工激励机制,进行了案例分析,研究结论对指导我国企业的知识型员工激励具有较大的参考价值.     

关于实训教学与学生职业能力的培养

职业教育,培养的是能直接走上工作岗位的技能型人才.职业教育要求培养的学生必须有自己所长的专业技能,有自己的立足之本,能胜任自己专业方面的工作岗位.国家的政策是“素质教育有高考,职业教育有技能大赛”,并且国家也越来越重视职业教育,希望通过职业教育,提高我国劳动力的整体文化水平,增强工作岗位上员工的技能水平.这就要求我们在实训教学中着重培养学生的职业能力,注重锻炼学生的专业技能技巧.在实训中积累专业技能经验,提升学生业务水平,使其在学校就成为一名优秀的专业技术员工.     

学生打低分教师就该“下课”?

“下课”这个教师工作的术语如今已被越来越广泛地应用在各个领域:教练被解聘叫“下课”,员工被炒鱿鱼叫“下课”,甚至男女朋友被甩也可以叫“下课”。更令人惊讶的是,在学生拥有了越来越多话语权的今天,连教师也不得不面临着随时可能被学生叫“下课”的窘境。济南七中教了14年     

“80后”员工企业培训难点及对策分析

随着时间的推移,“80后”员工已越来越占据企业员工的主流,面对个性鲜明的新一代,企业传统的培训模式变得捉襟见肘,培训中涌现的难点亟待突破.本文从“80后”员工的职场特征入手分析其培训难点,并进一步探讨了相应的培训策略,提出了“以人为本”搞培训、多元化培训、强化入职培训等合理建议.     

知识型员工的无效劳动与绩效评价探讨

从人力资源绩效管理的角度看,无效劳动是指没有为组织带来成功业绩的劳动行为,其行为主体是知识型员工.虽然无效劳动在知识型员工劳动中普遍存在,但是从当前绩效评价现状看,以成败论英雄的管理思路使无效劳动并未被作为影响因素而纳入员工绩效评价体系,从而凸显出许多形诸员工或组织的不良后果.因此,将无效劳动纳入员工绩效评价,势在必然.这种必然性,既可以从哲学“有”和“无”的辩证关系上得以论证,又可以从知识型员工的成就动机等人性特点上进行说明.     

教师第一 学生第二

“教师第一,学生第二”这一提法,听起来有点匪夷所思,然而,在现代企业管理中,类似的提法却是思空见惯的。根据全球三大旅游公司之一的罗森帕斯公司重视人性化管理的成功实践而写成的《顾客第二》,成为了畅销书。该书对半个世纪以来一直被捧为金科玉律的“顾客是上帝”的经营理念进行了大胆修正,旗帜鲜明地提出“员工第一,顾客第二”的新概念。公司管理者认为,只有把员工摆在第一的位置,才能使员工以饱满的热情投入工作,把一流的产品、一流的服务提供给顾客。我想这个道理也同样适用于学校管理,即“教师第一,学生第二”。换句话说,只有校长先…