培养学生写出个性化作文

作文不仅仅是写文章的活动,而且是写作个体体验生活、参与实践、认识世界、认识自我,从而用语言文字反映客观现实,表达主观情感的创造性表述过程。小学生作文有别于作家的文艺创作,也不同于科学工作者的学术论著,小学生作文属于“习作”范畴,是学习写作的初级阶段;应该有人“扶”,有人“等”,不能操之过急,也不能期望太高。只要小学生能用自己的笔描述见闻,倾吐情感,畅谈感悟,展开想象,使个性得到充分发展就可以。为此,我以培养学生写出个性化的作文为课题,进行了一些研究与尝试,具体做法如下：     

写出独特的个性——浅谈学生作文创造性思维的培养

《语新课程标准》的实施，为我们的作教学带来了一丝清新的风，让我们要“珍视个人的独特感受”，教材中的习作要求也给了学生自由的写作空间，可以自拟题目，可以多种形式表达感受，可以不写规定内容，写自己感兴趣、有独特体验的内容……总之，要写出自己的个性!     

培养学生作文的创造性思维

创造性思维在学生的学习、成长过程中是极为重要的,如何在作文教学中培养学生的创造性思维,笔者在这里提出一些自己的意见：     

试论学生个性化培养与创造性思维

本从创造性思维的基本问题出发,讨论了个性化培养与创造性思维的关系,并对个性化培养在形成学生创造性思维中的意义和作用探讨的基础上,提出了实施个性化培养的若干措施与方法。     

学生怎样才能写出个性化的作文

<正>所谓个性化写作,就是充分尊重学生个性,引导学生从个性化的角度去表达自我、吐露真情,形成自己个人的独特风格。提倡个性化写作是创新教育的要求,二十一世纪是开拓创新的时代,创新是教育改革的重要主题。而激发人的创造潜能,培养人的创新精神,必须是以尊重人的个性,发展人的个性为前提,个性得不到自由充分发展的人,他会有创造力吗?作文的过程就是一个复杂而艰苦的创造性思维的过程,是极具个性化、创造     

如何指导学生写出个性化作文

个性化作文教学是在新课程标准背景下提出的作文教学改革新理念,是对传统作文教学中存在的模式化弊端的反思和纠正,是初中作文教学的一个历久弥新的课题。只有运用自己独特的思维去观察、感受、想象、获取,学生才能写出独具个性的作文来。     

作文教学如何培养学生创造性思维

文贵求异,思贵创新,作文教学应倡导学生“言前人之所未言,发前人之所未发”。要想使中学生作文富有创意,关键的一点是在作文教学中要突破常规思维的束缚,引导学生的思维向灵活性、多变性的方向发展,培养学生的创造性思维。     

引导学生写出个性化作文的策略

语文课程标准明确规定,写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,力求有创意。这就要求教师在作文教学中遵循个性化原则,重视学生的主观感受,充分张扬学生个性,培养学生的创新精神。这样才能使学生自由和有创意地表达,写出个性化的作文。一、引导学生在生活中获得素材生活是写作的源泉,学生作文的思     

如何让学生写出个性化的作文

一、在教学中为学生的作文个性化注入力量 1.作文理念新,这是前提条件。思想是行动的指南,作文理念不新,就不可能有作文实践中的创新之举。因此,语文教师要有敢于创新的意识,敢于对传统的已经落伍的作文理念作文方法说＂不＂,并以全新的理念指导语文作文中的全方位的创新。2.作文语言新。要在语文作文中突出文学性,创新作文语言是必不可少的。     

高中作文教学如何培养学生创造性思维

本文从高中作文教学的现状说起,指出创造性思维在作文教学中的意义,并结合作者在教学过程中积累的经验,论述了发散思维、想象思维、辩证思维的培养在作文教学过程中的重要作用,以及在高中阶段如何培养学生创造性思维的具体措施.     

如何在作文中培养学生创造性思维

作文是精神产品的独创,独创是文章的真正价值之所在.有独创才有个性.而越是个性化的东西,才越能打动人.因此.在写作教学中.要鼓励学生"反常""出格",在选材、立意、谋篇布局等方面,大胆创新,不拘一格,让学生大胆地用"我"的自由之笔,写"我"的自得之见,只有这样,学生才能写出异彩纷呈、具有独创性的"精神产品".在具体的教学中,我们可以从以下六个方面培养学生作文创造性思维:     

强化小学作文教学培养学生创造性思维

作文教学是语文教学的重要内容,学生的写作能力是语文能力的重要组成部分。在小学语文教学中,写作是培养学生语言应用能力与语言思维的重要凭借。在教育事业快速发展的今天,创造能力已经成为社会对于人才的重要能力要求,也是合格的社会人才应当具有的能力。小学作文教学是调动学生思维的教学活动,利用小学作文教学对学生进行创造性思维进行培养是有一定意义的。因此,本文以强化小学作文教学,培养学生创造性思维为题,对小学作文教学中培养学生创造性思维的方法进行分析。     

在作文教学中培养学生创造性思维

小学生思维活跃，常有不同于常理的思维光芒闪现，教师在作文教学中应注重培养学生这种思维，让每一个学生充分感受创造的兴奋和成功的喜悦。     

作文教学和学生创造性思维的培养

1999年6月,在北京召开的第三次全教会上,颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,其宗旨就是要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点,培养全面发     

高中作文教学如何培养学生创造性思维

本文从高中作文教学的现状说起．指出创造性思维在作文教学中的意义,并结合作者在教学过程中积累的经验,论述了发散思维、想象思维、辩证思维的培养在作文教学过程中的重要作用．并提出了在高中阶段如何培养学生创造性思维的具体措施。     

作文教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是指有灵感参与的,综合运用多种思维形式并具有开拓创新思维特点的思维活动。具体说就是在问题情境中对已有信息改造加工并揭示它们之间的内在联系,生成新的信息的高级反映过程,它是一种有创见的思维活动。     

作文教学中着力培养学生创造性思维

创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴或弹钢琴相似,思考也是需要每天练习的。”江泽民同志指出：“创新是一个民族不朽的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”美国人拉玛的所言：“创造性思维能力是最主要的竞争力,没有创造性思维势必会在竞争中失败。”     

如何写出个性化作文

优秀的学生作文,应该是有个性的,能够有创意地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。但目前初中学生的作文似乎有一个固定的模式和套路,选材平淡无奇,布局四平八稳,表达人云亦云,作文个性化严重缺失。怎样才能写出有个性的作文呢?我认为可在以下三个方面     

在个性化阅读教学中培养学生的创造性思维

《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"阅读是一种个性化的行为,阅读教学要充分尊重学生的个性。教师要通过个性化阅读教学,充分挖掘教材中所蕴含的创造性因素,     

试论个性化培养与创造性思维

从创造性思维的基本问题出发，讨论了个性化培养与创造性思维的关系，并在对个性化培养在形成学生创造性思维中的意义和作用探讨的基础上，提出了实施个性化培养的若干措施与方法。