From Theory to Practice: A Cognitive Systems Approach

Theories of learning and teaching have tended in the past to have been derived top‐down, from existing theory. It is increasingly recognised today that such a strategy oversimplifies a complex reality, in which there is a great deal of mutual interaction. One way of handling the situation is to derive contextualised theories, such as phenomenography. Such theories are however part of a more general model based on systems theory, in which all parts of the teaching‐learning context are seen as seeking equilibrium. A “system” may exist at several levels: The student, the classroom, the institution, the community. The task of teacher and of staff developer is to achieve those good teaching practices that are viable within the existing matrix of systems and subsystems. Implications in such areas as improving teaching and assessment, using questionnaires for assessing teaching, training in study skills, and conducting research, are discussed.     

Education and Social Change: A View From Europe and Latin America

This article is based on the economic, political, cultural, social, and educational changes produced as a result of globalization. We focus on the universalization of education and its importance to achieving sustainable human development while respecting the cultures and ethnic groups in a region. Within higher education in the world, we delve more deeply into the creation of the European Higher Education Area and the Latin American Higher Education Area. This work allows us to highlight the problems, challenges, and needs that education is facing worldwide.     

基于循环经济的"农家乐"旅游思考

发展循环经济是实施可持续发展战略的重要途径,文章结合循环经济理论与“农家乐”旅游在可持续发展中面临的问题,探讨了循环经济对“农家乐”旅游可持续发展的作用,提出了运用循环经济促进我国“农家乐”旅游可持续发展的具体措施。     

从心理学理论到理论心理学:心理学发展的理论观

由心理学理论到理论心理学的转变,既是心理科学的发展历程,也是学科不断完善的标志。理论心理学的兴起不仅表明了心理学理论更迭时代的结束,更预示着学科统一的到来。要想科学地建构理论心理学体系,务必做到：（１）实体理论与元的有机结合;（２）培养高素质的理论心理学家;（３）整合“后现代”思潮。我们所倡导的理论心理学是元理论指导下的心理学体系。     

从近年奥运报道看媒体的场域变化

利用布尔迪厄提出的场域理论分析北京奥运和伦敦奥运报道中媒体场域的变化,以思考新媒体对奥运报道场域的影响.认为奥运报道中的游戏规则在近年来变化尤其明显,特别表现在网络社交媒体的加入上,其从侧面改变了主流媒体报道奥运的方式,使得受众的意见越来越重要,奥运报道媒介场中的张力更大,各种力量的博弈变得更均衡.     

高等教育趋同现象探析:新制度学派理论的视角

高等教育趋同与分化相伴而生,可以分为合理趋同和盲目趋同。根据新制度学派的理论,高等教育趋同的原因是由强意义或弱意义上的合法性机制所引起的。本文认为通过改变制度环境,可以在一定程度上减少盲目趋同。     

由学生价值观变化而引发的思考

当代大学生价值观教育始终是学校思想政治工作的重要内容。本文通过对近十年来大学生价值观念变化的调查和分析，提出了在新时期必须从学生的思想实际出发，因势利导实施教育，突出针对性、注重时代性、抓住规律性、体现包容性的观点。     

从《天问》管窥禅让说

尧,舜、禹禅让说自古就是一个颇有争议的问题,有人认为是史实,有人认为是篡夺战,而在历史上主禅让者占优势.笔者另辟蹊径,从屈原在<天问>中对启的问辞管窥禅让说,从有悖于儒家正统的角度切入,结合历史典籍再度梳理,最后得出儒家津津乐道的禅让说,实质是尔虞我诈的篡夺战.     

From Walking to Running: Applying a Dynamical Systems Approach to the Development of Locomotor Skills

Developmental transitions of complex systems may be studied by selecting (collective) variables that constrain the degrees of freedom for each developmental state. In a dynamical systems approach, the transitions from state to state are engendered through the scaling of contributing subsystems (control parameters). In this study, the locomotor skills of walking and running were compared in newly running infants by observing several likely collective variables including relative stance, estimated pathway of center of mass, and segmental/joint action. 4 children were filmed longitudinally at 5.5, 7.5, and 9.5 months of independent walking and then at 3 years of age. 3 trials per gait were selected for single stride analysis and compared with data from 4 adults. In general, the proposed collective variables showed transitional forms over the first few months of running, indicating a relatively continuous change between the 2 gait forms. Coordination of the knee joint was very similar between gaits and across age, but the ankle joint was less consistent for both gaits in the infants. Relative stance and stride length data indicated that the children could not generate vertical and horizontal displacement. These findings echo those found in newly walking infants and suggest that similar rate-limiting parameters are present for both gaits.     

从“蓝本”到“文本”:当代课程内容观的转变

蓝本课程内容观强调作者或编写者的意图或原义;坚持作者或作品中心论,认为作品与读者之间是一种赐予和接受的关系;关注知识的逻辑性和规范性,强调教师按部就班地传授,注重学生的背诵、记忆和机械训练。在现实的教学实践中,蓝本观导致师生生存交往的丢失;教学变成了规训,逐渐失去生活的意义;课程知识与人的精神自由走向对立。随着新课程改革的深入推行和新教育理念的逐步确立,蓝本观必将让位于新课程内容观——文本。把课程内容定位于文本,不仅是新课程本质观的内在要求,而且文本也以其独特性对传统教学的蓝本观提出全方位的挑战。     

非自治动力系统中的平均跟踪

文章研究了非自治动力系统中的平均跟踪性质,指出了平均跟踪性质在乘积空间上是保持不变的,并且证明了平均跟踪性质和q-平均跟踪性质是等价的,在非自治动力系统上的满射簇F具有0-平均跟踪性质是链传递的.     

劳动价值论--劳动者的经济观

劳动价值论所论价值，并不是物的价值，而是体现于交换关系中的人的价值，它可以表现于物，也可以表现为服务，其根据就在于劳动。由于交换关系的错综复杂，价值形式演化为货币，并以价格表现其价值量，因而经济关系中的各种矛盾，也由此发生并集合于此。劳动价值论是劳动者的经济观，是劳动者根据自己的利益和要求，对经济矛盾的理论规定。     

从阶级意识到社会存在的本体论:卢卡奇实践观的转变

实践概念作为核心概念贯穿于卢卡奇的全部哲学思想,其性质和内涵大致经历这样的发展:最初,卢卡奇透过黑格尔的视角来思考马克思主义哲学,从而形成脱离现实基础的狭隘实践观;之后,由于世界革命的发生及现实情况的改变,卢卡奇重新考虑其理论立场,经过对经济学和辩证法的考察,尝试建立一种关于社会存在的本体论,从而逐步回归于马克思主义哲学。卢卡奇早期对于实践观的狭隘理解导致其整个思想体系的逻辑起点错误,晚期对实践概念的重新理解使得他回归马克思主义哲学。     

概念转变理论：本体论、元认知和动机的视角

概念转变理论已经成为一种人们广为接受的科学学习理论,对科学教育的实践产生了广泛而又深刻的影响。与此同时,其自身也经历了一个从认识论范畴到本体论范畴、从认知层面到元认知层面、从理性过程到非理性过程这样一个不断丰富、发展的过程。文章在简要介绍经典概念转变理论的基础上,重点讨论了近年来学者从本体论、元认知和动机的视角对经典概念转变理论的发展,同时指出这些新视角对概念转变教学实践的启示:科学课教师在进行概念转变教学的过程中,要仔细分析学生前概念与科学概念相关本体的差异,要让学生意识到自己与前概念相关的经验和相关概念生态圈,并需要关注学生动机的发展,从而为学生的概念学习创造一个良好的心理环境。     

从消费函数理论看我国的消费需求

消费函数理论的形成和发展在西方由来已久,从马歇尔的价格决定论到凯恩斯的绝对收入假说,再到后来弗里德曼的持久收入假说,都试图找出真正影响消费需求的因素。该文从商品、收入、消费习惯、消费决策、收入差距及消费品存量这六个因素出发,详细分析了我国现在消费需求不足的原因所在,并有针对性的提出了几点建议对策。     

建构主义视域下知识价值的分析

关于对知识本质与知识价值的探讨,有助于教师提高认识,从而形成科学合理的教学观和学习观。尤其是从建构主义角度,对知识生成的过程以及知识存在的价值做详细的分析,在知识价值多元化的今天,具有重要的现实意义。     

张载的变化观研究

张载的变化观对中国传统哲学辩证法的发展作出了重要的贡献。张载认为运动变化是有规律可循的,他称这种规律为“天秩”、“天序”、“道”、“理”等等;张载在历史上第一次真正的区分了“变”与“化”这两种运动变化的状态的真正内涵;张载认为“神”是宇宙运行推移、万物发展变化的根本作用者;他认为从太虚之气聚为万物要经过“感”的环节,“感”的原因和机制在于对立的“两端”;张载的变化观在中国哲学史和思想史上有承前启后、继往开来的重要作用。     

远程教育的时间观--从人类学的观点看

通过梳理时间概念的历史,以及借鉴教育人类学对时间问题的研究成果,可以得出这样的结论：远程教育利用其媒体技术创造了一种可以称作为“虚时间”的新的时间形态,这使得远程教育在克服时间距离方面出现了可能,但同时也在师生沟通方面增加了其他难度,     

我国高等教育大众化进程中的量变与质变

我国高等教育大众化进程中存有量变与质变的关系，分析了局部质变超前总的量变的“超前”现象的特点，并预测了出现全局性质变落后于总的量变的“滞后”现象的可能性，指出正确认识滞后性对我国高等教育从精英教育向大众化教育成功过渡具有积极意义。