如何进行课堂练习的设计

数学课练习是学生掌握知识形成技能的必要途径,也是教师获得反馈信息的必要手段。所以,教师要注重每一堂课的练习设计。一个好的练习设计要做到以下几点: 一、练习设计要面向全体学生练习设计好以后,或者全班学生一起练或者各组分头练,使学生在上课时有较多的机会来练习。并且,在课堂上让大家一起练,能够产生一种竞争意识,学生练习时注意力高度集中,练习效果好。 二、练习设计要符合学生的特点首先,每一次练习时,练习题的数量要适当,尽量能使大部分学生当堂完成,且每一次练习时间不要过长,一般十分钟左右,否则,会影响练习效果。其次,练习的安排要因人而异,要处理好因材施教原则,以及发展学生个性特长与面向全体学生的关系,设计要适应不同程度学生的需要,对优秀生,要求要高难度要大,而对后进生要适当放低要求,在练习中多辅导多讲解,使他们慢慢地须会知识,逐步提高,跟上一般学生。总之,设计练习要做到适量适度。     

用“定时定距法”发展学生耐力

定时定距法是体育教师根据学生情况,科学合理地规定跑的时间、跑的距离来发展学生耐力的一种方法。定时定距法包括:(1)集体定时不定距法,即教师对跑的总时间作出规定,如五分钟、八分钟、十二分钟等,而对学生跑速的快慢、跑程的长短不作具体限制和要求,让学生根据自己的水平,跑完老师规定的练习时间。这个练习可以安排在训练初,这时学生的身体还未达到     

关于小学英语口语教学的几点建议

小学英语口语教学要激励学生开口说英语,允许口语练习中出现错误,在教学中给予学生足够的口语训练时间,选择实用的训练内容适当重复.要提高英语教学素质,让学生能准确掌握口语教学的知识和技能,还要坚持课内与课外口语评估相结合,尊重学生的个体差异.     

如何减轻学生作业负担

<正>在教学中通过改进教法,重视学法,让学生逐步掌握和运用所学知识。要根据教材内容和学生不同层次设计不同的作业,让学生学得轻松,老师教的轻松。选题要精炼准确,练习层次要难易适度。学生学习数学的能力是通过练习形成的,但并不能说明任何练习都能取得良好的效果,为了在有效的时间内达到练习的目的要求,一定要选择适宜的练习。义务教育小学数学的内容编排较以往适当降低了难度,拓宽了知识面,使学生过重的学习负担有所减轻。但在具体     

英语课堂要给学生留足时间

新课程改革,就是要解放学生,解开束缚在学生身上的枷锁,让学生成为课堂的主人。这样,学生可以有充足的时间来研究、探索、交流、合作,达到真正落实从学习过程走向知识的体验。因此,在小学英语教学中,教师导入新课时应给学生留足思考的时间;教学时给学生留足体验的时间;合作探究时给学生留足互动的时间;练习复习巩固时给学生留足实践的时间;检查反馈时给学生留足展示才华的时间。     

小学数学课堂教学习题设计策略

在小学数学教学中,习题练习是一个重要的环节,对于学生巩固所学知识,增进学习技能具有十分关键的促进作用.教学中,许多教师普遍认为,数学练习是学生的事情,只需要让学生做好就可以了.其实不然,练习设计需要教师的积极参与和指导,是教师与学生双边合作的数学活动. 很多教师为了提升学生的数学能力,让学生做大量的习题,但结果收效甚微.究其原因,主要有两方面因素:其一,习题设计缺乏针对性和创新性,学生感到枯燥乏味;其二,习题练习大多没有贯穿在全课堂中.在进行数学练习设计时,教师一定要遵照精讲精练的原则,根据教学流程,从学生的实际情况出发,最大限度减轻学生的负担,让习题起到有效的作用.要想在数学教学课堂中设计真正有效的练习,教师应当注意以下几点.     

构建“15+25”教学模式,共筑语文高效课堂

初中语文"15+25"的课堂教学模式能做到把课堂还给学生,充分发挥学生的主体地位,让学生成为学生的主人。要达到这样的目标,关键在于教师要做好充分的课前准备;合理安排时间,努力营造自主学习的氛围;适当布置练习,巩固、转化学生学到的知识,让学生在轻松愉悦的课堂教学中认识和掌握学习的本质、规律和方法,提高自学能力。     

谈"微型计算机应用基础"课教学体会

教师在教学中要围绕所讲授的内容,激发学生的积极性和主动性,使学生喜欢学习、喜欢思考.每次上课要留有时间给学生自由练习,操作错误要改正,直至掌握正确的操作方法.     

例谈直线方程的解题方法

在数学学习过程中我们发现,在求解直线方程时可以运用很多种方法,但是仍然存在一些直线方程要采取适当的方法来计算,如果这些方程采取一般方法,需要进行大量的计算,会浪费很多时间.另外,在实际练习过程中还会出现难度较高的高次方程.在求解这些题目时,学生应该认真分析题目的结构和特点,选择适当的方法,尽可能地将这些方程简化,这样才能既保证解题的准确性,又节省计算时间.但是在实际教学过程中,教师并不重视引导学生进行解题方法的总结,而是采取题海战术,让学生做大量题目.这种方式不仅不能有效地提高学生的解题能力,让学生真正学会直线方程的解题方法,还会造成学生的困惑,所以我们有必要对这一问题进行系统的总结.下面我就结合具体的题目来详细讲解一下直线方程的求解方法.     

论高校声乐专业学生课后自主练习的重要性和可行性

加强声乐专业学生课后练习,能让他们在舞台上收放自如,能加深老师对学生声音的认识,能弥补和完善课堂教学的不足.但是,声乐专业学生在课后自主练习时,练习时间,练习形式,练习方法等三方面都存在问题,我们在针对这些问题提出解决办法的同时,要求声乐专业的学生要正确认识自己,自我激励,并且减少对老师和对伴奏的依赖,才能让他们的课后自主练习达到事半功倍的效果.     

矫正孩子的“八字脚”

幼儿骨骼太软,脚腕部力量差,在学步时,常穿硬质皮鞋(质地硬、份量重),会扭曲孩子正常的步态,时间久了,还会自然形成“内八字脚”或“外八字脚”。孩子形成八字脚以后,怎样矫正呢?除了告诉孩子在坐、站、走、跑时姿势要正确外,还可以用以下几种方法: 1.步态练习法。先给孩子摆正步型,然后家长数着口令,让孩子慢慢地踏着节拍作矫正练习。每次练习的步数和时间及每天练习的次数,可根据孩子脚步畸形程度和形成的时间长短而定,     

加强专项练习,指导背越式跳高

背越式跳高可以分成助跑、起跳、过杆三个步骤,教师要展开专项训练,让学生逐个突破.在助跑环节要设计组合训练和计时训练,提升合理分配时间的能力;在起跳阶段要逐步掌握缓冲蹬伸的技术要点,学会协调身体,掌握转身动作;在过杆环节要通过立式练习、仰式练习形成空感,提升腾空过杆的能力.经过专项训练,学生能循序渐进,真正掌握背越式跳高...     

享受体育课的快乐

1.要确立学生在体育课堂教学中的主体地位。新课程标准提倡以学生为主体,教师要根据学生需要选择教材,学生可以运用自已习惯的动作技术去完成练习,而使课堂练习显得气氛活跃,练习密度加大,锻炼效果得到提高。 2.让学生明确学、练的价值。在教学中,无论选择什么样的练习,都要让学生明白:为什么练,有什么用,在什么情况下才能用得上,让学生懂得练习的价值和好处是学生主动学习的力量源泉。     

激发学生写作兴趣,提高写作能力

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,它主要担负着培养学生写作能力的任务.要提高学生的作文水平,适当多练习是有效方法之一,而要让学生多练,首要的问题是让学生有话可说.因此,要让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧,从而提高写作能力.     

意识强化型英语语法练习的设计探究

根据具体的语法教学内容来设计适当的练习是教师的一项重要工作。传统的语法练习难以促进学生理解、内化语法规则,而意识强化型语法练习可以有效地增强学生对语言形式的敏感度,调动学生自主思考的能力。因此,教师应设计一些提升语法意识的练习,让学生通过这些练习去主动探索、发现语法规则。教师设计的意识强化型语法练习应有明确的针对性、较强的启发性和形式的多样性,并且练习的语言难度也要适中。     

基于学生经验的初中数学练习设计策略

课堂教学时,教师要立足于学生的经验进行组织与设计练习,认真把好练习关,让学生通过教师精心设计的练习来理解知识、掌握技能、感悟思想、积累活动经验.基于学生经验的练习设计,可以使学生循序渐进地掌握数学知识,使知识积累呈现出螺旋式上升和阶梯式前进的态势,同时发展学生的思维能力,提升学生的数学素养.本文就基于学生经验的初中数学练习设计,谈谈自己的想法.     

浅析数学练习的趣味性和开放性

数学练习是使学生掌握系统的数学基础知识、训练技能、培养技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径.数学练习必须精心设计与安排,因为学生在做经过精心设计的练习时,不仅能积极地掌握数学知识,而且能获得进行创造性思维的能力.要充分发挥数学练习的功能,设计练习时除了应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、注意题型搭配外,还应强化练习的趣味性和开放性.……     

浅析数学练习的趣味性和开放性

数学练习是使学生掌握系统的数学基础知识、训练技能、培养技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径.数学练习必须精心设计与安排,因为学生在做经过精心设计的练习时,不仅能积极地掌握数学知识,而且能获得进行创造性思维的能力.要充分发挥数学练习的功能,设计练习时除了应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、注意题型搭配外,还应强化练习的趣味性和开放性.……     

数学练习设计的思考

教师应按课堂教学目标要求,创新练习设计,走"轻负高效"之路,这是教师优化练习设计时努力的方向。小学数学练习设计要突出趣味性,走进学生的心灵;小学数学练习设计要有弹性,让学生进行自主选择;小学数学练习设计要强调应用,贴近学生生活实际;小学数学练习设计要体现开放性,鼓励学生勇于探索。     

教长跑的四个点子

长跑教学一直是体育教学的难点。笔者在教学中发现了四个教长跑的点子,十分管用。1.激发竞争。根据平时上课的观察及以往测试成绩,教师可把成绩大致相同的学生放在一组进行练习。他们在练习中就会产生竞争意识,避免差距较大时跟不上的学生半途而废。2.改变练习条件,激发学习兴趣。教师可以改换路线,变传统的场地绕圈为蛇形跑、螺旋形跑、折回跑等。改变练习方法,改变跑的速度,让学生感受不同的强度,如变速跑、让距跑等。教师还可以利用学生感兴趣的、同等强度的球类活动代替耐久跑,如篮球、足球定时往返运球,排球定量连续扣球,定量跳绳,哑铃…