走出抑郁的“牢笼”──浅谈中学生抑郁心理的成因及防治

走出抑郁的“牢笼”──浅谈中学生抑郁心理的成因及防治汪海洋抑郁心理是中学生中较常见的一种心理失调症，是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。处于抑郁情绪状态下的中学生，经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学和老师倾诉；在学习上，他...     

技校学生抑郁影响因素的研究

一、引言当代学生的心理健康越来越受到社会和学校的广泛重视。然而,由于技校生源的特殊性,当前技校学生的心理健康受到的关注相对较少,有调查表明技校学生的心理状况不容乐观,尤其是抑郁等不良情绪困扰着他们。抑郁的学生往往感到强烈的压抑,丧失了学习的主动性和积极性,     

高职生心理健康教育之我所见

目前，随着高职院校的不断扩招，高职生入校后，他们自我定位高，成才的愿望强烈，但心理发展不成熟、不稳定，心理承受和适应能力比较脆弱。特别是竞争激烈的社会生活使他们面临的经济、学业，就业、情感等方面的压力也越来越大，这使得一些心理上有障碍的学生感到精神压抑、身心疲惫，并伴随着自信心丧失和情绪消沉、意志薄弱、孤僻、抑郁等现象的产生。     

青少年郁闷与家庭有关

“郁闷”一词是现在青少年口中的一句常用语,青少年的“郁闷”并不只在口头上,他们是真的郁闷,中科院心理所的王文忠副研究员最近对高一学生的一项调查表明,从来不感到抑郁的学生比例只占到4.9%。而轻度到中度抑郁的占到21.8%,中度到严重抑郁的占3.4%,这说明抑郁的确是青少年中比较普遍的一     

高三学生的抑郁心理及其调适

高三是学习的关键阶段,也是学生心理最易波动、最易产生抑郁心理的时期。本文就高三学生抑郁心理的行为表现做了表述,分析了产生抑郁心理的深层原因,并就如何缓解高三学生抑郁心理提出了一些建议。     

幼师生心理健康存在的问题及对策

<正>幼师生是指就读于普通中等师范学校(或高等师范学院)的学前教育专业学生。在其成长过程中,因要承受来自生活、学习和社会等方面的压力,幼师生存在心理和行为方面的问题,这些心理困惑如能得到及时疏导,则有助于幼师生的身心健康发展。相反,则容易导致幼师生产生一系列心理、生理上的不良反应,她们会感到焦虑、抑郁和恐惧,感到孤独无助。一、幼师生心理健康存在的问     

中学生焦虑和抑郁心理状况调查研究

本文根据中国中学生焦虑量表和中国中学生抑郁量表对新世纪高中学生进行焦虑和抑郁心理状况调查，通过文献资料法和访谈法分析中学生产生焦虑和抑郁心理的原因，最后提出了促进中学生心理健康发展的对策。对进行中学生心理健康教育具有指导意义。     

毕业班学生谨防抑郁症

毕业班学生谨防抑郁症抑郁，是常见的情绪障碍之，初中毕业班不少同学有不同程度的抑郁情绪。轻微抑郁对心理、生活和行为起消极作用，对健康带来不利，严重的则会造成精神疾病，需要治疗。抑郁是一种心理综合症。通常表现为对自己做出不会逻辑的推理，消极的判断．以至自...     

高中生抑郁问题的心理辅导要点与策略分析

近年来,高中生的抑郁问题越来越突出,严重影响着他们的学习和生活。结合心理辅导工作经验,分析了高中生抑郁问题的心理辅导要点：（1）明确学校心理辅导工作的范围和界限;（2）加强医校合作,畅通学生抑郁心理问题诊断、转介和治疗的“绿色通道”;（3）关注学生就医确诊后的心理状态及药物服用情况,必要时辅以心理教育;（4）掌握精神病理学相关知识,发展性地看待学生的诊断结果;（5）建立本校抑郁心理问题学生画像,有针对性地开展心理辅导工作;（6）建立学校心理健康追踪“双查制度”,并贯穿高中三年,及时对有抑郁问题的学生进行心理关注或心理辅导;（7）预防要走在干预的前面。并提出了抑郁问题的个体心理辅导策略。     

抑郁情绪主题投射画调查

每个人都有情绪,也都有抑郁情绪。抑郁是一种持续的心境低落、悲伤、消沉、沮丧、不愉快等综合而成的情绪状态,是人类心理失调的最主要和最经常出现的问题之一,是几乎每个人在生活中都体验过的＂心理感冒＂。抑郁心理是中学生中较常见的一种心理失调症,是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。如果抑郁情绪长达几个月甚至几年,严重影响社会功能,那就可以说是抑郁症了。     

女中学生的心理门诊

青春期女性心理是所有家长，尤其是母亲要注意的问题。初中的女生常常因为考试、压力等原因感到抑郁，家长更应该多一些了解女儿，帮助女儿理解自己，调整自己的心态。从而在各方面健康成长。     

教师如何辅助干预学生的抑郁心理——基于视觉艺术教育的视角

本文探索从视觉艺术教育的角度来调节学生非良性的抑郁心理,运用提升视觉安全和视觉心理的快乐适应方式来开展教师对学生的心理护理。探讨视觉艺术教育的精神之一是融入社会主流意识、校园文化、教师教育和家庭氛围的共同媒介和促进体,进而成为调节学生抑郁心理的辅助干预方式。     

大学新生的消极心理与教育

新生入校，成功的兴奋和喜悦难以自禁，眉宇间荡漾着笑意。然而，入学后不久当一切都安定之后，理想与现实的距离就使得不少人茫然不知所措，焦虑、抑郁、自卑等情绪逐渐产生。具体讲：焦虑心理，所谓焦虑是由于心理矛盾所引起的在一定时期内或重复出现的痛苦的心理状态。这种痛苦是一种可以体验到的、模模糊糊的困难感。焦虚心理是大学新生中常见的一种心理失调症，是新生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。产生焦虚情绪的原因之一是，很多学生是中学的“尖子生”，进入大学后，在高手如林的班集体内，“鹤立鸡群”的优越感已荡然…     

当我笑时,我在哭——微笑型抑郁儿童心理援助报告

微笑型抑郁学生戴着微笑假面,内心抑郁痛苦。他们容易被身边的人忽视,却是心理危机易感人群。一个微笑型抑郁儿童被诊断为情绪障碍后,学校采取家校医协同心理干预策略,心理教师建立动态心理监测机制,充分发挥班主任和班级心理委员等心育力量,并利用沙盘开展亲子辅导,缓解家庭关系,使该学生重新融入学校生活。     

关注中学生的心理健康

学生的心理健康问题常常被人们忽视。作为中学生，一方面功课压力比较大；另一方面又难免遭遇青春期种种“成长的烦恼”。这些都或多或少会在他们的心理上有所反映。当一个人的内心感到困惑、抑郁的时候，他最需要的就是倾诉并得到别人真诚的理解和帮助。看完这期话题的讨论，希望老师和家长能够理解孩子，给予他们平等的交流和帮助，也希望同学们能从中汲取一些经验教训，心情愉快、平静地度过校园生活。     

高职生实习就业中心理焦虑危机与心理疏导策略

高职生在顶岗实习及就业过程中会遇到一些困难和挫折,并使部分学生产生心理焦虑情绪,他们经常会感到烦躁、慌乱、自卑、沮丧灰心、神经过敏、失眠、精神抑郁、神经衰弱、严重者甚至会患上工作恐惧感。这将对学生的身心健康造成很大的损害,也会影响学生顶岗实习任务的顺利完成和成功就业。以高职院校毕业生为例,通过实地调查访谈,分析研究高职生在顶岗实习及就业过程产生心理焦虑危机的原因,探讨心理疏导和化解心理焦虑危机的有效策略,以保障高职生毕业生的心理健康,促进大学毕业生顺利完成顶岗实习工作任务并成功就业。     

试析班主任关注学生心理需求的途径和方法

紧张而又快节奏的学习生活使许多学生感到压抑、困惑，因此使他们的心理很脆弱，然而他们内心那颗积极要求上进的心始终在跳跃着。关注学生的心理需求显得尤为重要，而关注学生心理需求的途径和方法很值得探讨。     

走出“抑郁症”的误区——抑郁发作预后人际关系重塑的心理辅导案例

确诊抑郁发作的青少年在预后其人际关系可能出现破坏性影响,如何帮助他们重塑良好人际关系是心理教师对于心理高危学生后续干预的重要课题。本案例将抑郁发作与抑郁障碍作一区别,并运用承诺接纳疗法技术帮助抑郁发作的学生预后走出人际关系困境。     

中学生心理异常的原因及调节方法

学生心理健康与否是学生学习积极性涨落乃至学生能否成长为有用人才的直接原因之一。描述心理健康的概念很多，这里用心理异常指代一些不甚健康的现象，如神经衰弱、抑郁性神经症、社交恐惧症、人格异常等。据报道，近年来，随着科技的迅速发展，社会生活水平的提高，学生心理异常现象呈上升趋势，心理异常现象的形成有多方面的原因。     

满足心理需要 提高教学效率

心理匹配策略，是教师要从感情角度上恰当处理教材，优化教学过程，使之呈现的教学内容让学生主观上感到满足其需要，从而达到教学材料与学生需要之间的统一，有效调节学生的心理倾向。教师要善于运用心理匹配策略，迎合其心理需要，提高课堂教学效率。