强化主体地位 引导学生展示自我

高校教育应该体现学生的主体地位,笔者认为学生应该是教学的主体,教师是教学的引导者。从兴趣的培养、能力的培养、知识的运用等来体现学生的主体地位,要积极为学生特别中高职的学生提供一个充分展示自我的的平台。     

通过小组活动强化大学英语课堂上学生的主体地位

大学英语教学模式正从传统的以教师为中心的"讲授型"逐渐转变为以学生为中心的"活动型"。要实现这一转变,需在公平原则﹑合作原则﹑灵活原则﹑反馈原则和激励原则的基础上,通过小组活动强化大学英语课堂上学生的主体地位。     

试析如何彰显学生在教学中的主体地位

高职教育与普通高等教育不一样,主要培养的是技能型人才,所以教学过程中必须彰显学生的主体地位,训练学生的自主思考能力和动手能力。那么,如何彰显学生在高职教学中的地位是高职教师不得不慎重考虑的重要话题。本文尝试研究在高职教学中彰显学生地位的综合方法,希望能对同行有所启发。     

强化学习主动性突出学生主体地位——关于信息技术与语文教学整合的思考

现代信息技术融入语文教学是大势所趋。如何使信息技术与语文教学科学地整合,突现"学生是教育的主体"这一新课改的核心理念,是语文教学面临的重要课题。强化语文学习主动性,突出学生主体地位的有效方法有:充分利用现代信息技术,激发学生语文学习的兴趣;明确目标,巧设问题,强化学生主动探究意识;借助信息技术开展语文活动,提高学生的语文信息处理能力,培养合作探究精神。     

如何发挥学生的主体地位

学生在课堂教学中居于主体地位 ,做为一种教学思想或教育观念 ,它已为人们广泛的接受了。但是 ,由于受传统教学法思想和教学模式的长期影响 ,课堂上以教师为中心 ,教师讲 ,学生听的教学局面并未从根本上得到改观 ,学生的主体地位并未真正的发挥出来。他们学习的内在潜能受到了极大的压抑 ,这与当前提倡素质教育的大背景是很不相适应的。因此 ,为了发挥教学中学生的主体地位 ,深入研究如何改进课堂教学是摆在每位教师面前现实而又迫切的课题。在这里 ,我仅针对所任教的地理学科 ,结合教学实践谈一些粗浅的认识。一、发挥地理知识趣味性的学科…     

确立学生主体地位切实做好英语教学

在大力提倡素质教育的今天,我们的英语教学必须切实转换教师职能,强调以学生为主体进行教学.英语教学的主要任务是教会学生怎样学习和使用英语,而不是教会他们英语.在教学过程中,要注意针对学生的个性特点进行素质教育.     

实现学生在教学中的主体地位是素质教育的核心

具有主体性的人，是自尊、自信、自强、自律、自立的人，是具有志远、德高、才智、健康素质的人。素质教育是实现人的主体性教育。学校教育只有在教学这一核心工作中发展人的主体性，素质教育才能落到实处。教学工作中，教师主导作用的核心特征是启发性，表现为循循善诱；学生主体地位的核心特征是独立性，集中表现为独立思考。只有正确处理诱与思、主体与主导的辩证关系，才能培养出具有主体性的人。     

学生主体地位的再认识及其在教学中的落实

“教学中学生是主体” ,指的是学生既是认识主体 ,又是价值主体。教学中要想真正落实学生的主体地位 ,必须鼓励学生自主活动 ,允许学生自由选择 ,使其认识主体地位和价值主体地位都得到落实。     

创新教学载体落实主体地位

新课程改革要求创新教学载体,落实学生主体地位。为使学生生动活泼地进行自主性、创造性学习,教师务必创新：备课理念、教学重心、教师角色、学习组织、师生关系和教学内涵等教学载体,真正把学生的主体地位落到实处。     

走进新课程 再构学生主体地位

现代教学论从知识教学论转向主体教学论,这为当今课堂教学改革指明了方向,并注入了新的活力。课堂教学中,构建学生主体地位就是主体教学论的体现,也是广大教育工作者追求的目标。学生的主体地位表现为自主性、主动性、创造性。新课程改革给广大教育工作者在新世纪     

阅读教学赋予学生的主体地位刍议

阅读能够沟通人与人的心灵,使人得以与高尚的心灵对话,吸收人类精神文明的营养,接受美的陶冶,丰富精神世界,提高人的修养和品位。本文主要强调学生主体在阅读教学中的地位,注重对语言、意境的体验和感受;注重情感的真切投入,真正做到“主体与主体对谈”,注重学生人格的全面完善。     

基于学生主体地位的高校思想政治理论课教学实效性探究

高校思想政治理论课教学中存在多重矛盾,主要原因是大学生在思想政治理论课教学中的主体地位缺失。高校思想政治理论课教学需通过课堂教学、实践教学、网络平台、师生共同努力等,多途径实现学生在教学中的主体地位,以提升思想政治理论课教学的实效性。     

强化主体参与优化教学过程

以教育学、心理学的理论为指导，结合教学实践提出体育教学中强化主体意识的目标、方法和手段，以推进教学改革的深入发展。     

英语教学中如何体现学生的主体地位

在英语教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动的组织者和指导者;教师、教材、教学手段都应该围绕学生的“学”起服务作用;教师应该引导学生积极参与到自己的教学活动中去,并充当教学活动的主角。     

建立师生互动关系·体现学生主体地位

新课程对课堂教学改革的要求,首先突破的是师生关系。这是因为在教学实践活动中,师生关系是最基本的关系,是解决教学改革问题的突破口。正像苏联著名教育家苏霍姆林斯基所指出的那样,“课堂上一切困惑和失败的根子,绝大多数场合下都在于教师忘却了:上课,这是教师和儿童的共同劳动,这种劳动的成功,首先是由师生关系来决定的。”事实上,如果师生关系这一问题不首先解决,什么学生的主体地位,什么教学过程的优化,什么有效的教学,什么促进学生的全面发展,通通都是一种侈谈。许多年来,“以学生为中心”更多地看着是教学技巧的问题。在贯彻时往往让…     

构建学生体育学习主体地位的研究

在新一轮的体育课程改革中,确立了学生在课程学习中的主体地位,这是我国体育课程发展的一大进步.但如何正确认识与构建学生在体育学习中的主体地位,从理论到实践都存在很大的分歧.认为:确立学生在课程学习中的主体地位,不是"以学生为中心",不能把学生当作"上帝",不能把学生的"主观性"误当成"主体性",不能削弱教师在课程教学中的主导作用.论文在分析研究学生作为学习主体的基本特点的基础上,对如何正确构建学生在体育学习中的主体地位,提出了8条具体措施,对深化体育课程与教学改革有一定参考价值.     

化学教学中要积极培养学生的观察能力

观察是人类认识世界的一个重要途径和开端,也是有目的、有计划地用感官来考察现象,认识事物积累知识的基本方法。对于一个学生来说,观察现象就是利用自己的感知器官或借助于科学仪器对化学现象进行有目的的感性活动,从而理解和掌握化学现象的本质。化学是实验性很强的一门自然科学,研究化学是以实验现象为基础的,观摩能力强弱是学生学习优劣的重要因素,在现行中师化学教材里,所有的演示实验、课外实验与制作、学生实验等,整个实验教学过程中,有着丰富的内容,适用于培养学生的观察能力。化学教学中培养观察能力是化学教学的基本任…