提升初中生写作能力的策略分析

针对新课程改革,作文教改也应加以重视.提升初中生的写作能力,应将作文教学有机地渗透到整个学段的课文教学中,充分挖掘作文素材,巧妙激发作文兴趣,使学生写作欲望与其生活紧密联系起来.     

激发情感 培养创新能力

在语文教学实践中,为数不少的学生对作文有一种畏惧甚至厌烦的心理。其主要表现为语言贫乏、无从下笔;对例文机械模仿,缺少真情实感,无病呻吟,毫无创新。这严重影响着作文教学计划的实施和教学质量的提高。实践证实,在作文教学中进行情感教育是调动学生的积极性、改善学习情绪、创设良好的写作氛围、激发学生的写作欲望的一种有效的教学方法。如果说,真实是作文的生命,那么情感就是作文生命的源泉。学生作文如若缺少真情实感是不足以打动人的,更不能让读者产生共鸣。当今的作文教改倡导健康文化,解放学生的创造力、想象力,丰富学生情感体验,教会学生如何在作文     

激发兴趣,提高作文能力

作文是学生思想水平和文字表达能力的具体表现,是字、词、句、段、篇的综合训练。而大多数学生却苦于作文难,一提到作文就头疼,写一篇作文要憋上半天儿才能完成,学习写作的兴趣更无从谈起。作为语文教学工作者,只有在作文前充分了解学生厌烦作文的原因,帮助他们克服写作的消极因素,并努力寻找解决的途径,激发其写作兴趣,才能完成作文教学的要求,让学生具备独立地运用语言文字表达思想的能力。     

多媒体激活语文课堂点滴

多媒体辅助教学交互性强,操作界面丰富活泼,可以形成图文并茂,丰富多彩的人机交互方式,容易激发学生求知兴趣,培养学习情感,形成学习动机。例如有了多媒体的辅助,学生学习作文的兴趣也大增。在训练学生写场面、场景时,先放一段录像的片断,一边放,一边讲解场面的组合、场面的层次、场面的重点、场面的陪衬等。放完后.教师出示作文题:《一个动人的场面》。实践证明,这种作文指导的效果,是教师口授笔耕所不     

寓数学建模于课堂教学方法的探讨

结合教学实际,总结和探讨<概率论与数理统计>教学教改过程中加强与实际问题相联系的方法与途径,旨在激发学生学习兴趣,培养学生数学建模能力.     

能动学习在初中作文教学中的实践研究

能动学习鼓励学生在发现、探索的基础上,与现实世界进行直接联系,通过协同化的深度学习来帮助学生提升学习兴趣,提升整体的学习效果。在能动学习背景下初中作文的教学方式也需要改革,以进一步提升学生学习的自主性、积极性。本文针对能动学习的内涵进行分析,探究在初中作文教学中能动学习的具体应用策略,为初中作文教学工作的开展提供理论参考。     

关于实施作文整体教学的探讨

中师语文教学大纲明确指出:“中师语文教学中的语音、文字、词汇、句式、段落、篇章和基础训练等最基础的知识,是进一步学习作文的基础.作文是运用语言文字的核心,必须使学生切实学好”.中师语文教材中的《文选和写作》中的范文知识多达几百篇,由于在教学中,缺乏学法指导,学生往往采取“公式化”的方式,死搬教材.文体单一,方法机械,消极地按提纲作文,其结果往往造成写作应用上的混淆和记忆上的杂乱无章,长此下去必然出现作文能力下降,影响提高作文的教学质量,那么怎样消除在作文教学中的这种障碍呢?在教学中教师应结合教材和学生实际.发挥整体教学功能,坚持训练原则,改革作文课堂教学,实行把握标准评改作文,深入开展作文教改研究.让学生在理解的基础上逐步掌握写作技能.这样的教学活动才能为学生进一步学习写作做好准备,消除学习作文的障碍,提高学习效率,根据写作知识在教材中的分段安排,大体可以从以下几个方面运用整体教学.一、提高作文质量,实施整体教学知识之间的联系性决定了某些知识不是孤立的,它们之间联结紧密.如果学生对其中一个知识点含糊不清,必然影响后面知识的学习和掌握,形成知识系统中的“断层”,如果教师在知识的联结处实施整体教学,正确引导学生认识知识之间的内在联系,就可以避免     

浅谈小学作文教学

小学作文教学是一项复杂的教学活动,它贯穿于整个小学语文教学活动之中.学生作文的好坏,能切实反映这个学生学习语文的好坏,同时也能反映一个语文教师的知识水平.在日常教学活动中,我常听到有的老师说作文难教,学生一听写作文就头疼.这时我就想,如果不想法改变这种状况,就会导致教师越教越怕教,学生越学越怕学.更谈不上写出好文章了.后来,我教实验班(“注音识字,提前读写”),我从一年级开始,就在语文教学中加强作文教学,摸索小学作文教学之路.经过多年的摸索,我在“怎样培养小学生写作能力,怎样培养学生写作兴趣”这两方面有了新认识,并把这种认识付诸于作文教学的始终,收效还是不小的.下面我就谈谈我在这两方面的认识和做法.     

学前教育专业教学体系中培养学生钢琴学习兴趣的方法探究

记得我们伟大的哲学家爱因斯坦曾经这样说过:"兴趣是最好的老师。"可见如果没有了兴趣,学生们就不能够愉快的学习,也就不能体现出我们老师教学的成效!那么在我们学前教育专业的钢琴教学体系中,只有激发了学生的学琴兴趣,才能够让他们主动自发的想要获得更多的知识来填补自己对于所学知识的迷惑和空缺。因此,怎样激发和培养学生学习钢琴的兴趣,是件刻不容缓的事情,应该得到每一位音乐教师的高度重视。     

民族杂居区农村高中作文教学中人本主义策略的实施

当下民族杂居区农村高中作文教学处于"学生无写作兴趣、作文无内容、思想无自我,教师教学理念落后、成效不佳、作文评价不科学"的现状.培养"躯体、心智、情感、心力融汇一体"完人(whole person)的人本主义思想,可以为当下民族杂居区农村高中作文教学提供应对思路.在民族杂居区农村高中作文教学中运用"培养兴趣"、"作贴近生活的文章"、"我手写我心"的教学策略,能够有效地提高学生的作文水平和语文素养.     

关于提高学生写作水平的教学思考

培养高质量的人才,语文教学承担着极其重要的任务。合理进行教学活动,激发学生自主学习的兴趣,让学生认识到作文学习的重要性,对高中生的成长与成才有着重要意义。     

激发学习兴趣 推进素质教育

在素质教育的时代里,激发学生的学习兴趣,使学生的学习方法变被动为主动,从而提高素质教育已成为众多教师不懈追求,不断探索的重要课题。现结合我近年来教初中政治成功教育教改实验的实践,谈几点在教学中激发学生学习兴趣、增强课堂教学效果,提高素质教育的几点体会,以求教于同行们。一、提高素质,讲究开头,激发兴趣俗话说“素质的高低,是一个人事业成功的一半。”思想政治课教学提高素质教育也是如此。每节课能否有个好开头,直接关系着这节课的成败。如果教师一上课照本喧科,平铺直叙,就会使学生产生厌倦情绪,甚至教师讲课成…     

感受作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是各项基本功综合训练的综合体现。循序渐近的作文教学不但可以提高学生的写作能力,还可以激发学生学习语文的热情,达到事半功倍的教学效果。一、作文教学应从入学教育抓起我们知道,作文教学的任务是培养学生语言文字的表达能力。入学教育和小学语文教材中所设置的“口语交际”,目的就是为了提高学生的口头表达能力。教学过程中的课堂提问,也是培养学生言之有序的口头表达能力。因此,我们应该重视小学生入学语文教学中口头表达能力的培养,否则,以后的作文教学就会困难重重了。二、应加强字、词、…     

兴趣与作文教学

探讨了兴趣在作文教学中的重要性,并结合实例论述了培养学生兴趣在中学作文教学中的运用及应当注意的问题。     

技校作文教改的一点尝试

技校的学生大多数对作文不感兴趣.翻开他们的作文,内容单调、词汇贫乏.有的东拼西凑,套话连篇;有的敷衍塞责,胡诌几句.学生的写作水平距离教学要求和将来的实际工作需要相差太远.而他们对作文的态度又极不端正.一到写作文就愁眉不展,唉声叹气,实在是面对老师的严厉面孔,家长的训斥没有办法,才硬着头皮写的,这就更增加了作文教学的难度.经过仔细分析探讨.我认为造成这种局面的原因主要有以下几个方面:一是老师教学的程式化.学习一篇课文,首先讲时代背景,接着划分段落,分析段义,然后是总结中心思想,写作特点等.千篇一律.学生学得腻烦,老师教得没劲.这样无益于培养学生的学习兴趣,更谈不上激发他们的写作热情了.二是学生完全脱离生活去作文.平时不注意观察事物、积累素材,头脑空空的,作文自然没有东西可写.三是有些命题作文离学生的实际生活较远.如有位老师让学生当堂完成一篇题目为《马》的观察作     

培养初中生写作兴趣初探

我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”,作文就能事半功倍。法国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激动、唤醒、鼓舞。”这是对激发兴趣的精辟阐述。这两位教育家的论述充分地说明了培养学生兴趣的重要性,对于写作文就更应该培养写作兴趣。怎样培养学生的写作兴趣呢？我认为激发学生的想象力是培养学生写作兴趣的一种比较好的方法。因为初中生的心理特点偏重于形象思维,想象正符合初中生的心理特点,所以在作文教学中教师应尽力激发学生的想象力来培养学生的写作兴…     

怎样激发学生写作兴趣

作文教学是语文教学中很重要的环节,尤其是如何激发学生的写作兴趣,更是语文教师关注的话题。借此,谈谈在语文的作文教学中,自己是怎样激发学生写作兴趣的。     

怎样激发学生写作兴趣

作文教学是语文教学中很重要的环节,尤其是如何激发学生的写作兴趣,更是语文教师关注的话题。借此,谈谈在语文的作文教学中,自己是怎样激发学生写作兴趣的。一、命题而进行激趣兴趣,是只在爱的土地上生长的绿茵,只有当(胜利或快乐)成为甘露滋润时,它才可能成长。如果要想学生写     

给中职学生一个学语文的理由——中职语文教学现状和建议

众所周知,职业类学校中语文并不是一门十分受学生欢迎的学科。许多学生对语文课提不起兴趣,语文基础知识掌握不牢,没有良好的阅读习惯;作文枯燥,空洞无物,甚至文句不通。那么,作为职高语文教师的我们,应该如何改变这种语文教学现状,让学生爱上语文课呢?这正是本文要探讨的问题。     

浅谈作文起步教学

一、了解学生情况,分析教材内容,设计作文的整体教学方案小学三年级上册语文新教材共有8个语文园地,每个语文园地围绕单元整组教材设计了一篇习作,重点是引导学生写熟悉的人、事、景、物。一学期要写8篇习作,对于初学作文的孩子来说难度很大。对于老师来说指导也是一个很大的困难,弄不好,就会出现教师“教”不细,学生“学”不好的恶性循环。为此,笔者根据新教材的内容,结合学生的实际情况,并向多位作文教学经验丰富的教师请教,制定了整套作文整体教学的方案。二、直观教学入手,激发学生兴趣,建立学生感性思维,落实作文写作内容刚刚升入三年…