学以致用 知行统一

去年,我有幸参加了在杭州师范大学举办的"幼儿教师‘国培计划’——宁夏回族自治区幼儿教师短期集中培训"活动。这次培训拓宽了我的视野,更新了我的教育观念,让我对幼儿教育有了更深的理解。一、聆听讲座,更新观念一曲优美的莫扎特乐曲拉开了培训的序幕,学员以小组为单位设计"幸福大家庭"海报,要求学员都参与构思,动手实践,体现每组中每个成员的特     

贵在知行统一

贵在知行统一政治课是学校德育教育的主阵地，要发挥好它的作用，首先要在“知”上下功夫，即引导学生掌握理论知识，这是政治课教学的基本任务之一。然后要在“行”上做文章，即让学生在掌握理论知识的基础上付诸于社会实践，落实在行为上，做到知行统一，这是政治课教学...     

知行统一 开发智力 培养能力

论述了坚持"知行统一,开发智力,培养能力"的教学理念,不断改革生物实验教学,探索和设计以学生为主体的"教学做合一"型实验教学方案和教学过程,指导学生不仅熟练地掌握了专业基础理论知识和基本技能,而且培养了独立思考、大胆探究、科学思维、知识创新的能力.     

知行统一学为先

根据自己多年的教学经历和听课体会．认为当务之急是在教学实践中切实解决好“教”与“学”的关系，努力做到知行统一．树立“学为先”的理念。     

知行统一学为先

根据自己多年的教学经历和听课体会．认为当务之急是在教学实践中切实解决好“教”与“学”的关系,努力做到知行统一．树立“学为先”的理念。[第一段]     

重视知行统一 进行品德教育

有人说,我们培养的学生“智育不合格是次品,体育不合格是废品,德育不合格是危险品”。我认为这句话是有一定道理的。     

学校德育必须重视知行统一

德育工作的最终目标,就是要让学生通过道德的熏陶,养成良好的道德品质,并使其所认知的道德观念,外化为良好的道德行为,实现知与行的真正统一。要实现上述目标,有必要对德育的方法和途径进行探讨和改革。 一、加强道德信念的培养 现实生活中,我们常见到学生群体中的一些怪现象,当见到损坏公物、破坏环境卫生、考试舞弊等违纪,甚至违法现象时,相当一部分人居然熟视无睹,个别人还可能跟着参与。能说这些学生不了解、没熟读     

国学教育重在知行统一

近日出差到重庆,碰到江北区培新小学的张光琼校长.张校长对于在学校中开展国学教育有着一份独到的见解.谈话中印象最深的是她谈到和朋友们的一次上街募捐体验活动.募捐的过程和结果似乎并不重要,而募捐的出发点倒是给笔者留有深刻印象,那就是如张校长所说的,我们进行国学教育重在知行统一,希望孩子们能做到的,我们做校长的、做教师的必须首先要做到.     

浅谈学校德育的知行统一

德育是以人的全面发展为本的系统的、复杂的、具有阶级性的教育。跨入新世纪 ,江总书记提出的“以德治国”方略和中共中央发出的《公民道德建设实施纲要》 ,都突出地强调了道德建设的重要性与紧迫性。作为专门培养教育人才的学校 ,能否培养出适合社会主义现代化建设需要的人才     

师德建设重在知行统一

师德建设问题是当前高校精神文明建设的重要内容之一。江泽民同志曾指出要“依法治国、以德治国”。教育工作是一项以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的劳动 ,是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。因此 ,从某种意义上说 ,道德的实践比道德的理论更重要。强调教师做到言行一致、表里如一 ,用实际行动为人师表 ,做人楷模 ,真正实现师德的“知行统一” ,实现教师以身立教的作用是当前师德建设的重要任务     

抓好知行统一这个关键环节

在《公民道德建设实施纲要》印发两周年之际,中国伦理学会、中国人民大学伦理学与道德建设研究中心,于9月21日在中国人民大学共同举办了在京部分专家学者纪念理论座谈会。学者们对《纲要》的现实意义和历史意义,以及《纲要》下发两年来我国道德建设在理论和实践上的新境界,均作出了较深入的阐释。本刊特发表与会专家的发言摘要,以飨读者。     

浅谈学校德育的知行统一

德育是以人的全面发展为本的系统的、复杂的、具有阶级性的教育。跨入新世纪，江总书记提出的“以德治国”方略和中共中央发出的《公民道德建设实施纲要》，都突出地强调了道德建设的重要性与紧迫性。作为专门培养教育人才的学校，能否培养出适合社会主义现代化建设需要的人才，关键是能否把德育放在素质教育的核心地位，在思想上重视，行动上付诸实施，做到知行统一。     

开展多种活动 实现知行统一

正思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。学生是否具有良好道德品质的表现,是检验思想品德教学实效及学校德育工作成败的根本依据。本课程学习是知与行相统一的过程,注重学生在体验、探究和问题解决的过程中形成良好道德品质,实现社会性发展。思想品德教师应在不放松理论知识传授的同时,注重通过强化对学生的行为指导,促进学生良好品质的形成。下面,笔者结合几年来思想品德教学的实践和思考,谈谈如何通过活动引导学生做到知与行的统一。     

办知行统一的真教育

陶行知先生的名字从"知行"改为"行知",体现了他的哲学思想从王阳明的"知是行之始,行是知之成"到他的"行是知之始,知是行之成"的主张的转变,也是他始终遵循的要做真人的人格的体现。我想,今天学习陶行知首先就要学他的知行观和做真人,因为,这对今天的教育改革仍然有着极为现实的指导意义。党的十八大为我国实现伟大的中国梦勾画了宏伟     

坚持知行统一 实施传统美德教育

坚持知行统一实施传统美德教育柳州市逸夫小学章月芳传统美德是中华民族五千年文化的精华,历来为世人称道,传颂千古而不衰,一直教育和影响着后人。进行中华民族传统美德教育,继承和弘扬中华民族的优秀传统美德,是加强社会主义精神文明建设的需要,是教育青少年学生振...     

简析学校道德教育的知行统一

学校道德教育课及实践活动,不仅要使学生懂得关于如何做人,如何处理个人、社会和他人关系的道理,而且要帮助学生把知识转化为行为,引导学生对德育理论从认知上服从、情感上同化上升为倾向上的内化和社会实践上的外化,形成良好的思想品德,即探索如何做人,做什么样人     

重活动体验 达知行统一

《义务教育品德与生活课程标准》指出:品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。在执教《吃穿用哪里来》一课时,我从学生的生活     

简析学校道德教育的知行统一

学校道德教育课及实践活动,不仅要使学生懂得关于如何做人,如何处理个人、社会和他人关系的道理,而且要帮助学生把知识转化为行为,引导学生对德育理论从认知上服从、情感上同化上升为倾向上的内化和社会实践上的外化,形成良好的思想品德,即探索如何做人,做什么样人的规律,做到知行统一,从而完成学校德育的根本任务——培养具有远大理想和集体主义思想品质、良好道德行为、德才兼备的四有新人。这就需要我们对学生思想品德形成过程中起基础作用的“知”和起关键作用的“行”进行研究,尤其要弄清在社会主义市场经济新形势下,学校道德教育的“知”与“行”的新特点、新问题,从而使学校道德教育取得良好效果。     

高等教育研究者知行统一之责任

高等教育研究者往往也是教育教学或管理领域的实践者,他们负有将自身的研究成果(知)转化为相应的教育教学或管理实践(行)从而使知行统一起来的责任。知行统一既是必要的,也是可能的。就高等教育研究队伍中的大学教师而言,其必要性在于教师的角色要求、根除教育研究成果与实践不一致的弊病、推动教育实践发展以及研究成果发挥作用、检验、完善、丰富与发展之需要;而研究成果的可转化性、高等教育研究者与实践者的双重角色则为知行统一提供了可能。但实践转化的意识缺失、教育责任感不足、研究质量的制约、自主权缺乏以及评价制度的消极导向等原因制约了高等教育研究者的知行统一。为此,大学教师应树立既要求"知"也要求"行"的观念、强化教育责任感、提升研究质量;同时,大学应保障教师的教学自主权、改革重科研而轻教学的评价制度。