"十一五"时期我国高校毕业生就业需要解决好的几个突出问题

“十一五”时期是我国高校毕业生就业工作机遇与挑战并存的重要时期。做好这一时期的高校毕业生就业工作,需要瞻前顾后,统筹规划,尤其要找准问题症结所在。笔者从结构矛盾、地域分割、就业观念、创业束缚、就业服务、困难群体六个方面,分析和论述了解决好毕业生就业问题的关键性因素。     

联系生活,提高小学数学课堂有效性

小学是学生启蒙阶段,是其身体及心理发育的特殊时期,这个时期的学生,年龄偏低,对于各种事物都非常好奇,课堂上注意力难以长时间集中,加之学生的理解能力也相对较差、数学知识抽象性强等因素,使得小学数学课堂教学的有效性不高。我国目前在数学课堂有效性方面的研究越来越多,本文联系生活这个方面,对提高小学数学课堂有效性的问题进行分析和研究。     

湖北省独立学院的发展困境及原因分析

湖北是我国独立学院设置最多的省份。经过快速发展时期后,湖北省独立学院在生源、专业、师资、特色、独立等方面存在的问题也显露出来,分析这些问题的原因,主要为人口因素、利益因素、政策因素、观念因素。可以预料,随着教育部26号令规定的过渡期的临近,随着各学校内涵发展速度快慢与力度大小的差异,湖北省独立学院分化、调整的格局已经不可避免。     

我国民办教育发展历程及问题对策研究

民办教育是我国教育事业的一部分.从建国初期到现在,它先后经历了国有改造时期的消亡阶段、改革开放时期的尝试发展阶段和<民办教育促进法>颁布后的依法办学阶段.虽然当前已经处在依法办学的阶段,但依然存在诸多问题.这就要求政府在政策制定中要考虑三个方面的因素:一是协调好发展和规范问题,二是解决公益性和营利性矛盾问题,三是转变人们的思想观念问题.     

独立学院大学生课堂问题行为的成因与对策研究

大学是人生的黄金时期,也是人们完善知识结构、提高自身素质的重要阶段,关系到他们日后的发展。但是,日益复杂多样的课堂问题行为对大学生正常的学习活动、身心健康以及高校的教学质量都发挥着极其负面的影响。本文结合独立学院大学生课堂问题行为的现状,从学生的自身因素、教师因素、家庭与社会因素等三个方面分析了大学生课堂问题行为的成因,并提出了相应的改善建议。     

高中生心理健康问题与对策研究综述

高中阶段,人的心理、生理方面逐步成熟,是塑造人格最重要的时期,同时也是人生关键转折点,在一定程度上面临着众多压力,是心理问题的高发期。本文主要从高中生心理健康现状、影响高中生心理健康的因素和高中生心理健康问题的对策四个方面展开综述,分析原因,并找出对策。     

推动经济学发展的“内部因素”和“外部因素”

一、“内部因素”和“外部因素”的涵义长期以来,经济学的发展一直是经济学界所关心的问题之一。六十年代以后,在西方,科学史学和科学哲学的发展,进一步推动了对经济学发展问题的研究。“内部因素”和“外部因素”的概念就是在这一过程中产生的。按照伯明翰大学教授 T·W·哈奇森的说法,推动经济学发展的“内部因素”,是指“自动地起源于这一学科内部及其自身问题的发展的因素”,而“外部因素”是指“产生于这一学科本身的智识问题之外的环境因素”。具体地说,“内部因素”主要包括经济学家们在各个时期的智力活动,以及对这种智力活动具有强烈影响的经济学遗产;“外部因素”则主要包括各个时期的经济、政治、宗教等方面的因素,以及自然科学和其他社会科学已经获得的知识。     

浅析当代大学生道德失范的原因

改革开放以来,大学生出现道德失范问题。这一问题的出现有很多原因。其主要的原因是市场经济的负面影响,转型时期的家庭环境因素,转型时期的"并发症"以及转型时期的学校教育的漏洞。     

澳大利亚早期教育最新改革措施

儿童的幼年时期对其未来的健康、学习、发展有着重要影响。早期教育与保育质量是影响儿童未来幸福的重要因素。近年来,澳大利亚存在如初生儿体重过轻,儿童肥胖,儿童在情感及行为等方面令人担忧的问题。这些问题使澳大利亚的早期教育多元化需求增加,随之而来提     

下岗失业人员问题生成机制探究

下岗失业人员问题是当前我国社会快速转型时期存在的一个亟待解决的重大问题.这一现象的存在不仅与下岗失业人员的自身因素有密切的联系,同时也是目前中国处于市场转型和社会结构断裂阶段的真实反映,因此文章从这三个方面着手探究其生成机制.     

师范性、学术性辨析

本文就师范性与学术性的内涵和关系进行了辨析，提出了师范性与学术性是一个统一的整体，师范性就是学术性的一种表现形式的观点。同时就解决师范性与学术性的矛盾提出了建议：延长师范教育学制，加强教育科学研究、严格实施教师资格认证制度。     

论思想政治理论课政治性和学理性的统一

政治性是思想政治理论课的本质属性,学理性是思想政治理论课的基本属性。坚持思想政治理论课的政治性,是由坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务以及思想政治理论课的课程性质所决定的。坚持思想政治理论课的学理性,则需要以透彻的学理分析回应学生、以彻底的思想理论说服学生、以真理的强大力量引导学生。思想政治理论课改革创新,必须正确区分政治性和学理性,坚持以学理分析回应政治关切、以政治导向引领学理探索,实现思想政治理论课政治性和学理性的辩证统一。     

大学的学术性及其治理结构调试

虽然大学组织具有多元属性,但是学术性是其最本质、最核心的组织特性。学术性根基决定了大学治理结构应具有自治自由、底部沉重、分散决策、文化多元和目标模糊的特点。大学的学术性特点不是凭空实现的,要保证大学的学术性,首先要更新政府的大学治理认识,其次要投入足够的资源并优化资源投入方式,再次要进行大学校长选拔、学术评价、教授治学等一系列具体制度创新。唯有如此,才能保证大学学术本质,才能提升组织绩效。     

论高校学报如何促进科学研究

高校学报具有学术性、综合性、连续性等基本属性,所以它对科研具有促进作用。具体做法有:重视学报的学术研究功能;坚持学术性与指导性的统一,完善高校学报的文化传播功能;坚持高校学报的创造性、前沿性和时效性的统一,强化学报对社会、经济的服务功能;坚持科研与教学相结合,强化高校学报对科研人才和学术队伍的培养功能;找准学报与科研在选题上的共振效率以及提高编辑人员业务和学术水平等。     

存在与本质:研究型大学中的学术权力

学术属性使研究型大学成为一种典型的学术组织。伴随着科学研究功能日益强化,建立规范的学科规训制度的呼声越来越高,其学术属性更加突出。在此背景下,大学内部的学科规训、科学基金支持、科研成果评价、教师职称晋升、教学水平评估等学术活动的管理,成为研究型大学组织中学术权力存在的基础。学术自由、教授治校、大学自主则是学术权力的本质特征。     

论大学学术道德教育

“学术性”是大学教育的一种本质属性。大学教育要体现这种学术性就不能只是重视学术能力教育而忽视学术道德教育。鉴于我国大学中学术能力教育和学术道德教育长期存在着“一手硬，一手软”的事实，章呼吁大学教育应重视学术道德教育，并对学术道德教育的概念，大学实施学术道德教育的必要性及其主要措施等问题进行了探讨。     

高校学报的学术局限探析

高校学报是反映高校科研和教学成果的综合性学术理论刊物,但在市场经济的冲击下,偏离了学术本位,出现了学术质量滑坡、学术泡沫泛滥、学术腐败蔓延等学术不端现象,期刊编辑要认真反思,本着学术独立之精神,开创＂百花齐放、百家争鸣＂的学术新局面,真正发挥学术公器的作用。     

如何理解高师小学教育专业的“学术性”

论述了高师小学教育专业建设中由于各院校在理论研究和实践操作层面存在的较大差异,致使小学教育专业建设很难深入发展。认为这种现象与人们对小学教育专业学术性的理解相关。高师小学教育专业的＂学术性＂绝不应该是高师采用单科培养中学教师那种学科水平意义上的＂学术性＂,主要应该体现在适应小学教育教学实际需要所应达到的学科水平和从事小学教育教学实际工作的能力上。     

关于对少数民族汉语教学学科的思考

对少数民族汉语教学是一门新兴的学科,它的学科性在学术界已经得到承认,但是关于这门新兴学科的认识仍然不深入,有些问题尚未达成共识。对此从这门学科的名称和属性归属等方面进行了思考。     

学术职业与高校教师管理

高校教师从事的是学术职业。基于学术职业和学术职业主体地位的高校组织的特点,高校教师管理具有自身的特征：严格学术标准、强调学术自治、遵循学术自由、重视学术成就与声望等。