新时期高职院校共青团思想政治教育工作方法的探索

思想政治教育是高职院校的重要育人内容,关乎学生成长。为实现“大思政”格局构建目标,高职院校共青团应积极开展与创新思想政治教育工作方法。基于此,本文首先阐述了高职院校在新时期强化共青团思想政治教育的重要性,总结了高职院校共青团思想政治教育现存不足,进一步得出可采用活用网络平台、打造思政品牌、健全教育模式、组建高素质团队是高职院校共青团思想政治教育质量强化策略的结论。     

融合与创新：高职院校马克思主义学院建设路径研究

高职院校马克思主义学院是加强高职生思想政治教育、推进马克思主义理论研究和建设的重要阵地。建设目标是强化高职院校思想政治教育的组织管理与统筹规划,打造高素质的师资队伍,开发高质量的教学资源,推动高职院校思想政治教育水平的提升。要实现这一目标需要明确发展定位,坚守思想政治教育阵地;深度融合,打造“跨界思政”;利用信息技术,创新“数字思政”;与职教教育融合,探索“实践思政”,推动马克思主义学院内涵式发展。     

高职院校思想政治教育协同创新体系研究

创新思想政治教育协同体系是新时代高职院校落实立德树人根本任务、建构职业教育大思政工作格局、提升思想政治工作水平、实现高素质技术技能人才培养目标的必然要求。文章通过问卷、访谈、调研等方式,围绕协同育人机制、协同育人队伍建设、教育课程体系建构等方面,分析当前高职院校思想政治教育协同实施过程中面临的机遇与挑战,提出大思政视域下高职院校思想政治教育协同创新体系构建路径。     

大数据背景下高职院校精准思政路径探析

随着信息技术的迅猛发展,高职院校思想政治教育亦面临新的挑战和机遇,传统的思想政治教育方式有效性降低,因此精准思政创新成为高职院校思想政治教育的重要课题。运用精准思维开展思想政治工作,找准大数据背景下实施精准思政过程中的痛难点,摸清运用大数据实施精准思政的价值所在,认真探索精准思政实践进路,是当前高职院校思想政治教育关注的热点问题。     

“大思政”视域下高职院校思政教育的困境与对策

在“大思政”视野下，高职院校必须对本校的办学理念重新定位，强化思政工作，以更好地确立“大思政”的教学思想，进而推动课堂教学的改革与创新。文章阐述“大思政”的概念，分析高职院校思政教育的重要性，探讨高职院校思政工作在“大思政”视野中的困境，指出“大思政”视域下高职院校思政教育的对策是重视网络环境的净化、加强思想政治理论课的建设、为思想政治工作开辟新的空间。     

高职思政课教师与辅导员合力育人机制的内容研究

高职思政课教师与辅导员在思想政治理论教学和日常思想政治教育工作的特殊性,使得二者成为高职学生思想政治教育的主体力量。基于立德树人的根本任务、协同互补的工作优势,结合各自的岗位工作特点和专业背景,围绕高职教育人才培养的目标要求和以就业为导向的办学定位,阐述了思政课教师与辅导员队伍合力育人机制的基本内容包括道德品质教育、理想信念教育、法治纪律教育、心理健康教育、形势与政策教育、职业规划与就业指导等,以期在"大思政"视域下对高职院校现行思想政治教育工作的丰富和完善。     

思政教育与党建工作的协同发展

<正>加强党的领导是做好教育工作的根本保证。面对日益复杂的国内外形势,明确思政教育工作重要性,深化高职院校思政教育工作的开展,有利于构筑高职院校各项教育管理工作的生命线,深入思考高职院校培养什么样人、怎样培养人、为谁培养人的实际问题,切实提高高职院校党建与思政教育的工作质量与水平。但是,当前高职院校思政教育与党建工作的协同发展面临许多现实性问题。其一,高职院校思政教育与党建工作开展的理论体系较为陈旧,未能及时进行与时俱进的变革与发展,与学生所处社会政治、经济、文化环境逐渐脱钩,很难真正深入学生的思想成长中,达不到高职院校思政教育与党建工作开展的预期目标。     

思政教育在技能型人才培养中的路径探析——以河北省高职院校技能型人才培养为例

加强技能型人才的思想政治教育有利于培育工匠精神、提升人才培养质量。当前高职院校思政教育工作存在着目标和内容不够明确、重视度不高、忽视学生主体作用等问题。明确思政教育目标，将思政教育融入专业教育，创新思想政治教育模式，培育高水平思想政治教育队伍，能够切实提高河北省技能型人才培养质量。     

高职院校辅导员思想政治工作的创新思考——以红色文化教育为例

高职院校辅导员开展思想政治工作的意义，在于帮助学生树立正确的三观，把学生培养成党、国家、社会需要的优秀人才。高职院校辅导员要合理利用红色文化，对高职大学生进行思想引领，以有效提升学生的思想道德修养。文章从高职院校辅导员思政教育内容入手，明确高职院校思想政治教育融入红色文化的价值，分析高职院校思想政治教育工作存在的问题，并对高职院校辅导员在思想政治教育工作中的责任作用及高职院校辅导员创新思政工作的策略进行探究。     

论思政教育在行政管理中的重要性

近年来,高职院校过度重视职业技术教育,思想政治教育工作被弱化甚至被忽视,导致高职学生发展不均衡,产生一系列的思想误区。思政教育的主要目标是实现思想教育、道德教育、政治教育、人文教育"四位一体",最终实现学生的人生价值,促进高职院校科学发展。     

高职辅导员与思政课教师工作融合机制探究

高职院校辅导员与思政课教师是对大学生进行思想政治教育的重要力量,但在实际工作中,两支队伍存在各自为政的现象,导致教育效果不彰。因而构建两者工作融合机制,对促进高职院校人才培养目标的顺利实现和思想政治教育工作队伍的长远发展有重要意义。     

高职院校思想政治教育理念与体制的研究

高职院校一直把思想政治教育工作做为教育工作的重心。在工作中需树立思想政治工作的新理念,要将和谐、稳定作为高职学生思想政治教育的基点,使"以人为本"的理念贯穿整个教育过程的始终。注重德育教育,构建一套完整统一的思想政治工作体系,将落实思想政治教育作为高职院校一切工作的落脚点和归宿。     

“三全育人”视域下思想政治教育工作能力提升的路径研究

“三全育人”理念是落实立德树人教育改革目标的指导思想,充分彰显了中国特色社会主义教育的核心优势。以社会主义核心价值观为引导,深入推动高职院校德育教育的创新发展,并运用三全育人的内涵精神与思想政治教育工作紧密融合,全面促进高职院校辅导员思想政治教育能力的有效提升,实现高职院校辅导员队伍建设和教育创新的协同发展。     

亲和力在高职学生思想政治教育工作中的作用

新形势下,增强思想政治教育工作者的亲和力对提高高职院校学生思想政治教育工作实效性起到重要作用,文章阐述了思政教育工作者亲和力的主要内涵及表现形式,提出了思政教育工作者的亲和力在高职院校思想政治教育中的重要意义,并对如何提高高职院校思政教育工作者亲和力的有效途径提出建议。     

“立德树人”视阈下协同推进高职院校思政教育与人文教育的研究

高职院校的思政教育工作与人文教育需要密切地联系起来,将思政与人文相互融合,可以实现人文关怀理念下的思政政治教育强化。基于此,本文先提出了当前高职院校思政与人文教育方面存在的问题;其次,论述了立德树人视阈下,协同推进高职院校思想政治教育和人文教育工作的重要意义;最后,研究了立德树人视阈下,高职院校开展思政人文教育工作的具体方法。     

浅谈高职院校思政课实践教学与共青团工作的对接

为实现思政课实践教学目标,广大高职院校必须重视思政课实践教学模式的变革与创新。将思政课实践教学环节与共青团工作有效对接作为切入点,发挥两者在实践活动组织与教学中的积极作用,可以实现优势互补、相辅相成,从而开辟高职院校思想政治教育的新模式。该文从分析高职院校思政课实践教学所存在的问题入手,对共青团组织在高职院校学生思想引领中的作用进行概述,进而探讨思政课实践教学与共青团工作对接的有效途径。     

高职教育语境中的思想政治教育载体合力内涵研究

新时代高职院校思想政治教育载体形态多样,各有优势,要提高高职院校学生思想政治教育实效性,应深入研究高职院校各类思想政治教育载体,科学构建高职院校思想政治教育载体合力体系,促使高职院校各类思政教育载体发挥最大的合力,切实提高高职院校思政教育育人的实效性。因此,研究高职教育语境中的思想政治教育载体合力需界定其主要内涵及其基本特征,以及高职院校思想政治教育载体合力时应遵循的基本原则。     

"四史"教育融入高职院校思想政治理论课教学研究

思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,是对大学生进行马克思主义理论系统教育的主渠道.将"四史"教育融入高职院校思政课堂,对加强和改进高职院校思想政治工作、深化思政课改革创新,有着重要的理论意义和实践价值.文章分析"四史"教育与高职院校思想政治理论课融合的现实意义,探索"四史"教育融入高职院校思想政治理论课的要求...     

新时代高职院校“大思政”课实践育人探析——以铜川职业技术学院“1352”实践育人体系为例

高职院校思想政治教育工作是一个系统工程,既要发挥思政课课堂教学的主阵地作用,也要构建实践育人、第二课堂、学生社团的思想政治教育“大思政”格局。文章以铜川职业技术学院“1352”实践育人体系为例,分析了马克思主义学院在构建“大思政”育人格局中的有益经验,以期为高职院校创新思想政治教育工作提供参考和借鉴。     

高职教育中的思政教育探索

新时代高职院校思想政治教育需要加强课内教学和课外教学的结合,在人文教育体系中纳入思想政治教育,不断扩充人文教学思想体系。对现阶段高职院校思想政治教育的开展情况进行分析,目的是探索高职院校思政教育有效创新的途径,增强高职院校思政教育的实效性和针对性,不断提高高职院校学生人文素养。