素质教育莫忘科学素养

随着国学热的兴起,许多孩子又捧起了久违的经典作品。背唐诗宋词的,背《论语》《老子》的,背《诗经》的,都多了起来。我个人认为,对中国人来说,最缺少的并不是文学与文科的素养,而是科学精神与科学素养。     

宋代室宇赋中的儒道精神

宋代室宇赋作为宋代赋体文章中一个重要的文学样式,其中包含了宋代文人大量的思想精神,而其中反映出来的最主要的就是儒家和道家的精神,本文主要分析宋代室宇赋中所体现出的儒道精神,从而帮助我们更好地理解宋代的文化氛围以及宋代文人的精神世界.     

宋代山水画印象

宋代山水画这一文化形态,既有形态的感情色彩,又有潜在的精神意义,从中可以窥测到宋代人对现实生活又热爱又逃避的精神世界。     

论早期诗话与诗派的关系--以宋代诗话和江西诗派为例

本从多方面考察诗话创始之初的宋代诗话与宋代最大的诗歌流派江西诗派的关系,认为早期诗话不是诗歌流派的纲领,也没有在理论上对诗歌流派的成长起提挈作用。宋代诗话很大程度上是党同伐异,而不是基于理论探讨,但诗学论争客观地促成诗话由漫谈诗的一切转为系统地谈诗学。     

打假

甲:(嘴里喃喃低语)乙:哎,你干什么呢?甲:背词儿!.乙:背课文?甲:不是。乙:数学公式?甲:不是。乙:二十四节气?甲:不是,不是,不是!乙:那你背什么呢?甲:你真是打破砂锅问到底。我们中队下星期一要开中队会,全校观摩。有我的任务,我在背词儿。乙:什么词儿哪?甲:(一口气)各位领导,我们这个     

微型实验走进农村实验教学

新课改理念是培养学生科学素养,提高学习兴趣和探究方法、探究能力,转变教学理念。重视微型实验,而不是"画实验、背实验",克服困难提高认识,联系生活实际自制仪器,自行实验激发兴趣,培养创新精神和实践能力。     

两宋“积贫积弱”说新解——以国家综合国力为中心的考察

宋代虽有积贫之情但却不是贯穿于整个宋代之历史,虽有积弱之况却非后人所道之弱不禁风。纵观中国整个大历史积贫积弱存在于每一个朝代,但在回眸历史我们找的只能是其主流,就在抓朝代主流的时候我们冤枉了一个伟大的王朝。宋代之辉煌足以掩盖其贫弱,王朝之强弱看的不仅仅是军事力量,王朝之贫富看的不仅仅是其财政是否赤字。对宋代之理解应该是全面的客观的,而不是片面和主观。     

论宋代休闲词的创作与文化功能

"休闲"二字有特殊的文化内涵,意指精神上的安宁与自由。宋代休闲词创作达到繁荣,是与宋代商业文化高度发展、休沐制度日趋完善及词人休闲需求密切相关的。按创作内容,宋代休闲词可分为享乐词、闲情词与隐逸词。宋代休闲词的文化功能主要表现为娱乐、社交和审美三方面,其根本是实现了文人精神层面的宣泄与放松,从而完善人格、陶冶性情。     

解决“老故事”与“新时代”的矛盾

很多家长感慨：现在的孩子越来越难教!他们接触的新知识太多了，有时跟他们对话，竟然有些力不从心。学校里正在教《愚公移山》这篇古，女儿把课背得很熟。一天，妈妈给女儿布置了几道数学课外练习题，有几道题女儿做不出来，想放弃，妈妈说：“《愚公移山》并不是背背就完事了，你得学习愚公不怕吃苦的精神。”     

梅:宋代女性文学异彩纷呈的审美意象

宋代女性文学异彩纷呈的梅花意象 ,以女性独特的情感经验、审美认知和艺术创造 ,描绘了宋代梅苑别具特色的亮丽景致 ,再现了宋代女作家生命个体独特而又具有时代共性的文化精神     

论理学对宋代诗论的影响

理学在宋代兴起繁盛,成为这一时代的主流思潮,它广泛而深刻地影响着宋代社会的各个方面,诗歌领域自不例外,其独特的精神内质使得宋代诗歌理论逐渐丰富,并形成了不同以往的创作理论。     

怎一个”读读背背”了得?

某次《湖心亭看雪》开课活动中,领导的一句"文言文啊,不就是读读背背吗?"引起了笔者深思:(1)《湖心亭看雪》不是"读读背背";(2)文言文教学也不是"读读背背";(3)"读读背背"问题背后的原因,除了客观上其文字艰深远离社会现实之外,主要与教师个人的教学理念、教学方法有关。近年,叶开《对抗语文》掷地有声,叶圣陶、丰子恺《开明国语课本》重出江湖,笔者以为:文言文教学也是该到破除坚冰的时候了!     

谈宋代娼妓之风对诗歌创作的影响

娼妓从春秋时期就已有之,历朝历代娼妓之风各不相同。宋代虽然明令禁止官吏狎妓冶游,但是统治者又率先垂范狎妓淫乐。所以,宋代不仅蓄养家妓成风,而且私妓泛滥,地位也很低下。这种特殊的娼妓风尚,对宋诗产生了巨大影响,具体表现在:开拓了宋代诗歌的题材、促进了宋代诗歌的传播、为宋代诗人提供了精神的避难所,同时在一定程度上削弱了宋代娼妓诗的创作。     

直须推让外黄儿—说说《鸿门宴》中的范增形象

教学《鸿门宴》时，一般老师们都会在杀不杀刘邦的问题上引出项羽刚愎自用不听范增谋略失去大好机会的观点，俨然，项羽是昏聩的，而范增是个智者。项羽是不是犯昏此处不论，就范增而言，他是不是个真正的谋略家呢？其实从已知的历史材料来看，众多的述评几乎一边倒地认为范增名不符实。宋代张耒说他“君王不解据南阳，亚父徒夸计策长”；宋代徐钧说他“项王暴不减强秦，一语箴规总未闻”；宋周昙《范增》说“平生心力为谁尽，一事无成空背疽”；王安石说他“谁合军中称亚父，直须推让外黄儿”；陈孚说他“平生奇计无他事，只劝鸿门杀汉王”……如此多的评论，足以让我们对范增有比较全面的了解。一、区区犹劝立怀王 历史上有一个很大的争论，就是秦末战争时，应不应该立楚怀王。立怀王的策略是范增提出的，所以立怀王的策略正确与否也直接涉及到我们对范增的评价，非辩不可。     

试从"梅"意象来观照宋代女性文学的审美精神

在宋代女性文学中,女作家赋予“梅”这一文学意象以丰富的内涵,表现了她们独特的审美价值。文章主要从宋代女作家对“梅”的审美视角、审美追求和审美主体三个方面来观照宋代女性文学的审美精神。     

宋代花卉词浅探

宋代花卉词的大量出现与宋代朝廷的享受之风密切相关。花卉词体现了宋词平民化、世俗化的倾向,也显示出词人嗜尚清雅的精神追求。     

范增论

汉用陈平计，间疏楚君臣。项羽疑范增与汉有私．稍夺其权。增大怒曰：“A天下事大定矣。君王自为之，愿赐骸骨归卒伍。”归未至彭城，疽发背死。苏子曰：增之去善矣，不去，羽必杀增。独恨其不早耳。     

从训诂对象和训诂材料看理学对宋代训诂的革新

两宋时期,在理学思想的影响下,宋代训诂学者充满理性精神,勤于思考、探索,大胆革新.一方面使得宋代训诂对训诂对象的研究进一步深化与拓展,理学精神催生与推动了金石学的产生与发展,也促使经史子集训诂范围进一步扩大;另一方面又使得宋代训诂对训诂材料的使用更加完备与翔实,金石铭文资料和目验材料广泛地运用于训诂之中.     

我讨厌默写

<正>从初中开始,我就对思想品德课没有兴趣,到高中后,发现这门课更无聊了,好像都是一些口号、理论,空的东西很多、溢美之词很多,提不起精神。初中时因为是开卷考试,可以带书本,老师重点是让大家熟悉课本,到时能找到答案就行。但思维不是靠"找"得来的,老师就强迫我们记忆一些题目。我看有的同学,闭着眼睛、摇头晃脑地背政治题目,题目先背三遍,答案内容再背三遍,眼一睁开,全都忘记了。高考     

多样化的小学英语作业初探

众所周知,课后作业是学生巩固、运用所学知识的重要途径。新课程标准提出,除了要发展学生的语言技能和语言知识外,还要培养学生的观察力、思维力、合作力、想象力和创新精神。然而,很多小学英语教师布置的课后作业形式单一,内容封闭、僵化,忽视学生的情感,取得的效果不是很理想。"抄一抄,背一背,练一练"这样千篇一律的作业,会束缚学生的思维和创造能力,压抑学生的个性。