物理教学中应注重创设问题情境

长期以来．学生习惯于教师怎么教自己就怎么记,根本不主动去思考．去发现问题,对学习总是处于一种非常被动的地位。学生的学习思维在很大程度上被禁锢,他们习惯于回答“是什么”,而不善于问“为什么”．在问题面前更不会主动去说“如果……那么……”。     

问题教学法在物理教学中的应用

新课程改革十分强调学习中的科学探究,而科学探究带有一定的目的性,即为了解决某一问题,所以问题的提出是科学探究的前提.如果不能提出问题,探究便无从谈起.同时提出的问题应符合新课标对问题的两点要求:一是能发现与物理学有关的问题;二是能从物理学的角度明确表     

物理教学中创造性思维培养例谈

一、用生活中的疑点放大“物理”，在问题情境中进入教学 这样贴近实际、观察生活、思考物理，不知不觉间，就会培养出学生的思考习惯、求知习惯，这就是创造性思维的出发点，有效地提高了课堂教学效果，又能很好地培养和发展学生的创造性思维。     

问题探索法在电磁感应教学中的应用

在教学过程中，问题本身就可以激发学生的求知欲和探索欲，这对教学的开展和创造性思维的启动是非常有益的。因此，教师在教学伊始就要创设问题情境，使学生头脑中产生有指向性的疑问，然后通过学生找到答案。     

问题教学法在物理教学中的实验研究

一、问题的提出由于长期受应试教育的影响 ,学生的学习似乎只是为了“考试”.教师考虑最多的也是“教什么 ?怎样教 ?”的问题 ,很少顾及学生“学什么 ?怎么学 ?”的问题 ,忽视了学生的主观能动性 ,限制了学生学习的主动性和创造性的发挥 .多年来 ,笔者一直从事中师物理教学 ,教学方法基本上采用传统的讲解演练式 .由于中师学生基础较差 ,多数学生认为物理很难学 ,尽管课堂上也想尽各种方法 ,激发他们的学习兴趣 ,调动学习的积极性 ,但效果甚微 .如何增强学生的注意力 ,提高教学效率 ?如何培养学生的问题意识和创新能力 ?针对这些问题 ,我们…     

简论物理教学中学生"问题"意识的培养

问题意识是新思想诞生的摇篮,是创新的萌芽.本文首先阐述了问题及问题意识的内涵、问题意识培养的意义,然后结合实例说明物理教学中培养学生问题意识的几种策略.     

物理教学"四性"思维的培养

素质教育的目的和任务是培养学生的创新精神和实践能力.物理教学要与时俱进,以培养学生思维的发散性、收敛性、逆向性、批判性为重点,着力提高学生的创新意识和创新能力.     

析问题教学法在物理教学中的应用——谈《光的干涉》教学设计

本教案是“问题教学法”的一个案例．何谓“问题教学法”？简言之，它是用不断提出问题、解决问题的方式来激活学生的思维，来培养学生提出问题与解决问题的习惯与能力，从而尽快提高思维品质，达到提高教学效果的方法．     

"暗示教学法"在物理教学中的应用方略

1语言暗示有时,教师的一句暗示话,一声企盼语,就能转变学生的学习态度,收到意想不到的效果.记得去年我班的一名学生在学校的橱窗栏里饶有兴趣地看着光荣榜里“优秀三好生”等的照片及事迹介绍时,我轻轻的走到她身边半是企盼半是戏谑地对她说:“×××,什么时候,让我在这里看到你?”她笑而不语.从那以后,我发现在我上物理课时她的眼神特别专注,下课后会主动地向我提些问题,我不厌其烦的给她解答并鼓励她说:“觉得你还真是块学物理的料,照这样下去相信你一定能成为物理尖子生哦.”但是,物理成绩的提高不是一朝一夕就能完成的,也并不就是靠我的…     

物理教学中学生问题意识的培养

问题意识是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题．问题意识是思维的动力，是创新的基石．问题意识是每个人与生俱来的本能，随着年龄的增长，学生的问题意识却日渐淡化．高度肯定和重视学生问题意识的培养，     

"问题解决"教学法在化学教学中的应用

在教学中应该创设一种让学生发现问题,自己找出策略解决问题并检验其正确与否的教与学的方法。这就是“问题解决”的教学方法。     

浅谈物理原问题在物理教学中的应用

笔者从一次调查发现原问题的在传统教学中并没有得到应有的重视，而原问题教学对培养学生科学素养和与国际教学接轨有重要意义，因此本文以一个事例谈谈原问题在物理教学中的应用。     

在物理教学中培养学生的创新能力

1．全面认识创新的含义，增强学生的创新意识，培养学生的创新能力。对学生来说，凡是自己能够用新鲜的、简捷的方法解决实际问题的想法和做法都是一种创新。因而，教师要鼓励学生在日常学习和生活中遇到物理问题时，积极尝试创新，及时赞扬学生的创新勇气和创新精神。     

问题教学法在物理教学中的应用

问题教学法是通过建立一种问题情景来启发学生去探索、去寻找答案，激发学生学习积极性的方法。文章就问题教学法在物理教学中的应用，从理论依据，如何实施应用等作了简明的介绍。     

浅谈物理教学中的“问题教学”

“问题教学”是以问题为核心的教与学．在这种教学中．教师围绕问题组织教学，把学生置于问题情境之中，引导学生围绕问题展开思维．激起学生的好奇心、发现欲，产生认知冲突，诱发质疑猜想．唤醒强烈的问题意识，再应用巳获取的知识去分析问题、发现问题或提出问题。一堂课始于问题，终于问题，从而使学生的思维活跃于问题的产生和解决之中，最终达到解决物理问题的目的。其核心是培养学生的问题意识和创新能力。所以在教学过程中，教师要创设情景启发和鼓励学生发现问题并提出问题。那么在物理课堂教学过程中，如何结合教材课题进行问题教学．在此浅谈几点体会。     

"四结合"教学方式在职高物理教学中的应用

突出理论与实际的联系,通过“四结合”的教学方式来强调物理的基础性和实用性,提高学生的学习兴趣,拓展学生的视野和知识面,使学生认识到学物理的好处,达到提高教学效益的目的。     

物理教学与"问题意识"的培养

根据中学物理教学实践,从问题意识的概念出发,浅淡中学物理教学培养学生问题意识的途径与方法.     

浅谈问题意识在物理教学中的培养

问题意识是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题，问题意识是思维的动力，是创新的基石。     

激励教学法在物理教学中的应用

针对学生对物理课畏而厌学、"疲"而不振,致使课堂学习低效甚至无效的现象,在物理教学中尝试激励教学法的应用,收到了事半功倍的效果。其基本激励策略有:实验激励法、情感激励法、联系实际激励法、暗示激励法、现代知识激励法、学法激励法、小论文激励法。