中国探索西部贫困地区少数民族女童就学新路

中国探索西部贫困地区少数民族女童就学新路新华社通讯员段芝璞中国西部的甘肃、宁夏、青海３省区，在联合国教科文组织和中国政府的支持下，经过３年实验研究，已探索出了一条解决中国西部贫困地区少数民族女童就学难的有效途径。联合国教科文组织亚太地区办事处和中国国...     

民族贫困地区的母亲素质与女童教育

民族贫困地区的母亲素质与女童教育□王振岭张晓乐所谓女童教育,准确地说是对处于初等教育年龄阶段的女孩子所进行的学校教育。在现阶段的中国,这不是一个全国性问题,而带有很强的区域性特点。中国西部１０省（区）地域辽阔,聚居着４０余个少数民族,无论是自然资源还...     

关于解决农村贫困地区女童失学问题的建议

农村贫困地区女童失学是农村普及义务教育的突出难题.解决女童受教育问题是解决农村贫困问题的一个重要环节.笔者在分析农村贫困地区女童失学的基础上,提出了一些解决女童失学问题的建议,希望为农村贫困地区的教育改革与发展提供有益的借鉴.     

南宁市建立相关保障机制解决孤儿就学难问题

南宁市日前出台《南宁市孤儿就学管理暂行办法》（以下简称《办法》）,将建立相关保障机制解决孤儿就学难问题。为保障孤儿享有受教育的权利,《办法》规定,当地人民政府对孤儿在校学习期间的各种费用应给予减免,对个人开支较大的应给予补助。在孤儿入学安排方面,对于孤儿就读义务教育阶段学校的,将由县（区）教育部门根据户籍和居住情况,按照“就近入学”的原则安排入学。孤儿报读普通高巾的,按照“双向选择”的招生办法录取到相应的普通高中就读。     

土瑶女童就学历史与现状分析

土瑶女童历经完全失学、部分入学到几乎完全入学的过程,促成土瑶女童几乎完全入学既有客观层面的因素,也有主观层面的原因.就女童个人而言,最基本也是最现实的原因就是追求具有现代文明气息的城镇生活.     

解决“就学难” 我们以党性作保证

楚雄市教育局在保持共产党员先进性教育活动中,深入开展以“知民情、解民忧、暖民心、办实事”为主题的实践活动,着力解决好群众反映突出的“就学难”问题,真正把“立党为公、执政为民”体现在各项工作中,确保“先教”活动取得实效,使广大群众得到实惠,并使弱势群体“就学难”得到逐步解决。一、找准“就学难”的症结     

解决水行政执法难的有效途径之浅析

虽然近几年法制宣传教育取得了显著成效，沿黄群众法律意识有所提高，但是违章建设、违法取土、损毁防洪工程设施、擅自砍伐树木、侵占国有土地、偷盗防汛石料、通信线路、河道内非法采砂、种植阻水片林等违法现象还时有发生，如何使水行政主管部门依法履行行政职能，捍卫法律的尊严，成为水行政执法工作中的重中之重。对于基层水行政执法来说，笔者在从事多年的执法工作中深刻体会到水行政执法难的问题依然是大家共同探讨的课题。     

中国贫困地区的女童教育问题

所谓女童教育,准确地说是指对处于初等教育年龄阶段的女孩子所进行的学校教育。在现阶段的中国,这不是一个全国性的问题,而是带有很强的区域性特点的问题。绝大多数已实现了普及初等教育的地区,小学阶段男女儿童在入学受教育的问题上已不存在显著差异,而且在一些特殊的地区、特定的问题上,由于各方面原因,女孩子还显示出优越于男孩子的地方。北京市近几年实行小学升中学的保送加推荐制以后,升入重点中学的女孩子数量大大超过男孩子,以至于不少     

贫困地区女童教育的价值分析

我国贫苦地区的女童教育仍然十分落后,仍呈“三低一高”的现象。贫困地区女童教育的价值是多层次多方面的,其中,首先是它的本体价值,这更能体现以人为本的价值关怀;其次是它的工具性价值。二者紧密联系,不可分割,只有把二者综合分析,才能更深刻的认识到贫困地区女童教育的意义与价值所在,从而致力于贫困地区女童教育的可持续发展。     

教育券制：解决城市务工人员子女就学难的制度创新

本文在分析教育券制度解决城市务工人员子女就学难的优越性后,从学生就学信息系统建立、专属机构创建、政府财政投入方式改革的方面,对建立教育券制度进行了初步探索。     

农民工子女就学难问题探析

一、农民工子女生存的教育现状1.家庭环境流动儿童的父母文化程度普遍较低,工作性质一般以体力劳动、服务性工作或个体经营为主,他们绝大多数在学校附近谋生,比如卖菜、卖水果、卖服装、开修车铺、开饭馆,还有一些在公司作保洁、在车行洗车修车、蹬三轮、捡垃圾等靠出卖劳动力养家,他们经常早出晚归但在消费较高的城市几年下来却赚不到多少钱,难以给孩子的生活和发展提供很好的条件。他们的居住条件较差,大多数家庭(三四个人)租住一间20平方米的平房,几乎没有供孩子写作业的地方,虽然流动儿童的父母深感没有文化之苦,只能靠到处打工、做小生…     

甘肃贫困地区女童失学原因剖析

甘肃省设14个地级单位,87个县(市)中,就有41个贫困县。甘肃贫困地区女童失学问题十分严重,严重阻碍了甘肃普及义务教育的实施,是甘肃基础教育的老大难问题。造成女童严重失学的因素很多,也非常复杂,其中有自然环境、经济、社会观念、家庭、教育本身和女童自身等因素。分析研究表明,改善这些不利因素将会有助于甘肃贫困地区女子教育的发展,进而有助于推动甘肃基础教育的普及。     

广西贫困地区女童教育观之调查

广西现行的基础教育中存在着哪些问题？从对被调查的476名小学五年级和初中二年级学生年作的比较，从而发现女童教育观问题，并为当地的教育发展提供一定的思路。     

贫困地区女童心理特征及其教育对策

针对目前贫困农村女童入学率、巩固率低，辍学率高的现状，本研究通过对女童心理特点进行实际调查和析因，探寻女童教育的不足之处，并提出相应的教育思考、建议，以期为有效促进贫困农村女童教育提供对策参考。     

关于我省贫困地区女童教育的思考

《中国教育改革和发展纲要》明确提出了我国90年代教育改革和发展的目标是实现“两基”,即:基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲。其中普及九年义务教育是我国本世纪末、下世纪初教育发展的“重中之重”。 从我国教育目前发展的现状看,普及九年义务教育的重点在农村,难点在西部贫困地区,关键在女童教育。据统计:1994年全国小学阶段学龄儿童入学率为98.4％,其中女童     

提高贫困地区女童入学率的一些做法

提高贫困地区女童入学率的一些做法罗承业百色地区地处广西西部，西与云南、贵州接壤，南与越南山水相连，是个老少边山穷地区，经济、教育发展缓慢，全地区尚有１４３万农村人口（占农村人口４４．８％）温饱问题未能解决。据１９８９年统计，全地区７至１１周岁适龄儿童...     

女童上学难的问题不可忽视

基础教育的对象有一半左右是女童,她们接受教育的权益如得不到保障,实现普及义务教育的任务则不可能完成,提高全体劳动者素质,发展社会生产力的目标,也就打了一半的折扣。女童上学难是困扰普及教育的一大难题早在50多年前,人民教育家陶行知先生就针对当时中国学龄女童2455万人当中,只有165万在学校上学(占15.24%)的状况指出:中国的普及教育问题,大半是女子教育问题。如果不能解决女子教育问题,无论什么方法,都是枉费心血。新中国成立40年来,党和人民政府为解决妇女的     

西部贫困地区女童义务教育辍学问题研究

女童义务教育普及是我国普及义务教育的关键一环,然而在西部贫困地区的女童仍存在辍学现象,本文分析了西部贫困地区女童辍学的主要原因,并提出针对建议,以期为减少西部贫困地区女童的辍学现象提供建议。     

论西部贫困地区女童教育公平问题

教育公平首先要考虑的是平等原则，即所有人都获得受教育的权利，其中最重要的是让处于最不利地位的人——西部贫困地区的女童都享有受教育的权利。就目前来讲教育公平的首要任务是保证女童的入学机会，特别是西部贫困地区女童的人学机会。但是现实不容乐观，西部地区女童在适龄儿童人学率指标、辍学率指标等方面显示出了严重的不公平现象，造成这种现象的原因主要存在三个作用机制，即外部作用机制。内部作用机制和历史作用机制。这三个机制都以一种恶性循环的方式存在，因此要解决西部贫困地区女童教育公平问题就要从打破恶性循环的方向上入手。     

论少数民族贫困地区女童教育的社会支持

本文着眼于女童教育的外部纯经费资助,从社会支持角度分析其对女童教育的帮助及影响,指出纯资金援助的片面作用缺少情感关怀,意求完善社会支持中各方面对女童教育的深刻影响,并提出相对应策略.