游戏让英语学习变得有趣、有用、有效

口语交际和单词记忆是初中英语学习的难点,怎样才能让学生愿意学英语又能学好英语？我通过引入游戏创设情境,进行口语与单词教学的创新,收到了良好效果。     

How to Improve My Oral English？

一位山东大学的学生对英语兴趣浓厚，但是学习起来却很棘手。单词多多记不住，释义复杂搞不清，最为头疼的是口语糟透了……     

让学生成为英语口语学习的主人

中小学英语学习的重要任务之一,就是要求学生学会用英语进行交流。小学生开始学习英语时都希望自己能会读、会说英语,但由于缺乏必要的英语口语学习环境,许多学生停留在认单词和会写单词的层面上。另外,再加上中考英语和高考英语重笔试轻口语,没有英语口试的考试项目,时间长了,就成了哑巴英语。据调查,在英语学习成绩优秀的学生中,口语流利的学生不到一半,大多数学生不重视口语训练。英语口语学习是     

高校英语电影口语模仿教学之探析

人们普遍认为，模仿英语电影口语所取得的效果远胜过模仿录音。为了全面探讨电影是怎样提高英语口语模仿效果的，我们通过模仿电影与模仿录音实验对比，模仿英语电影在单词与单词之间所获得的语音效果同等于听英语录音模仿的效果，但对整句话的语调、节奏和语气的感知却强于模仿录音。针对学生在模仿电影口语时所遇到的难点，提出了自己的见解。     

小学英语音标教学方法初探

语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础,学生学习英语必须从语音入手。只有学好了语音,才能准确无误地交流思想,促进语法和词汇的掌握,提供实际使用语言的能力。在英语教学中,英语新课程要求小学生掌握的单词量很大,学生没有掌握音标、发音规则和正确记忆单词的方法,只跟着老师反复读记,因此学生自己拼读单词、记忆单词与拼写单词的效率会比较低下,而且会很容易遗忘,从而阻碍了英语语言的交际能力。鉴于此,本文提出在小学英语音标教学中采用"利用汉语拼音来学习辅音"、"利用已学单词来学习音标"、"利用已学音标来拼读单词"的教学方法激发小学生学习英语的兴趣,培养小学生良好的语音、语调和语感,提高学生口语水平,并能养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。     

如何在小学英语中快乐教学

小学教育是学生在德、智、体、美等方面取得良好发展的重要阶段。开设英语顺应了时代的发展,也适应了小学生的生理心理的发展需要。小学生学英语不单是让学生单一地练口语,而是通过课堂中对口语、字母、音标和单词的综合学习,培养学生的听力和口语表达能力,打下较好的语音和书写基础,养成良好的英语学习习惯。     

利用读单词提高英语口语能力及激发英语学习兴趣的研究

单词是英语学习过程中最基本的环节。本文对通过读单词提高英语的口语能力并激发英语学习兴趣进行论述,从而总结了出通过科学系统的朗读英语单词进行提高英语学习兴趣的方式方法,帮助学生在英语学习上找到有效的学习方式、养成良好的学习习惯,不断取得进步。     

英语表达中Chinglish产生的原因

Chinglish或Chinese English，即中国式英语，是中国学生特别是低年级学生在运用英语进行写作、翻译和口语表达时经常出现的通病。为什么学英语的学生在实际运用英语时，使英语变了味，走了样，地地道道的English却成了Chinglish，本人从长期的精读教学工作以及给学生辅导功课、批改作业的实践中总结出以下几点容易导致学生表达中国式英语的原因：(1)中西方人的思维方式不同。     

英语构词法在高职英语教学中的应用

对众多英语学习者来说,尽可能多的掌握英语词汇是学好英语的关键。很多学生对英语学习感到吃力的症结就在于词汇不足,对高职学生来说情况尤甚。但英语词汇量虽大,构词方法却有章可循。所以掌握了英语词汇的构词规律,也就找到了扩大词汇记忆单词的捷径。通过日常教学中6大构词方法,尤其是词缀法的讲解,帮助学生掌握记忆单词的技巧,扩大学生的词汇量,提高学生对英语学习的兴趣和能力。     

英语构词法在高职英语教学中的应用

对众多英语学习者来说,尽可能多的掌握英语词汇是学好英语的关键。很多学生对英语学习感到吃力的症结就在于词汇不足,对高职学生来说情况尤甚。但英语词汇量虽大,构词方法却有章可循。所以掌握了英语词汇的构词规律,也就找到了扩大词汇记忆单词的捷径。通过日常教学中6大构词方法,尤其是词缀法的讲解,帮助学生掌握记忆单词的技巧,扩大学生的词汇量,提高学生对英语学习的兴趣和能力。     

小学英语教学探讨

小学是学生记忆单词最强的时期,对英语的口语和语感的学习、掌握、运用也是最佳时期,加强小学英语教学对学生今后升入更高学府具有重要意义。实践教学中,应着力加强小学生对单词、句子、语法的记忆,尤其要加强口语能力的锻炼,为后续学习养成良好的英语能力基础。     

谈谈如何记忆英语单词

在英语学习过程中，学生普遍感到单词难记，英语难学．对英语学习不感兴趣，望而生畏。而随着中国改革开放的深入和WTO的加入，越来越多的中国人意识到学习英语的重要性，许多家长望子成龙。望女成凤叉要强迫子女学习英语。这就造成了一对很大的矛盾。如何使学生摆脱困境？如何帮学生尽快地掌握记忆单词？这就是解决学习英语的关键。     

影响我国学生英语入门的两个关键因素

我国学生学英语，学完26个字母及一些常用口语和常用单词，开始兴致勃勃地学习句型的时候，因受母语的影响，往往会被一些句型弄得糊里糊涂、兴致索然，因此对英语敬而远之。比如下列一些句子，常被错误翻译：     

浅谈小学英语单词教学存在的不足及对策

在小学义务教育阶段,英文单词是小学生学习英语知识的一项重要内容。在日常的英语单词学习过程中,学生会出现单词读音不准、不会拼写单词、单词理解困难以及难以完成单词搭配使用等诸多问题。针对以上学习小学英语单词的实际情况,通过直观式的英语单词教学模式,在组织学生积累一定程度的口语知识后进行英语单词的发音教授,坚持采取互动式对话教学,通过开展英语游戏提升英语单词教学质量。     

新时代高职英语语音学习存在的问题及教学建议

高职学生在英语学习中对英语语音的关注一直较少.而正确的发音直接影响学生单词的记忆、英语表达的自信,以及听力和口语等英语应用能力.本文就利用好信息化教学手段、利用汉语拼音的正迁移,以及通过制造良好的学习情境来提高学生的语音水平提出了教学建议.     

浅议实现口语与单词双赢的策略

口语和单词是英语学习中的两大难题,本文试图推介一种实现口语与单词双赢的策略,其目的是减轻英语的学习负担、增强学生学习英语的动机与兴趣。     

自然拼读法在小学英语教学中的运用研究

我国一直以来都很重视英语教学工作,尤其是小学英语教学作为学生学习英语的第一个学习阶段,决定着学生今后英语水平的发展情况。教师采用自然拼读法可帮助学生有效整理、归纳单词读音和拼写知识,提高学生单词拼写的正确率。主要研究如何在小学英语教学中有效运用自然拼读法,通过将口语训练与音标教学相结合、在课堂游戏中增设单词发音与拼写环节、让学生以朗读的形式阅读课文三方面展开相关论述。     

浅谈高中英语早读课的有效利用

高中英语教学要体现其工具性,就需要让学生多说多练,通过不断运用英语来提高口语交际能力,促进英语综合能力的提高。传统高中英语教学中,教师只注重学生在试卷上的成绩,而对他们是否能熟练掌握英语的口语交际不重视,导致很多学生在学习时记忆和积累了大量的英语词汇,但是他们只是会拼读这些单词,却没有掌握单词的正确读音,导致在进行英语听力测试时经常不知所云,打击他们学习英语的信心。随着新课     

口语是英语学习中的关键

英语顾名思义是一门语言,而语言无非是要通过说表达的。而为什么有那么多的小学生、中学生甚至大学生看到单词明白什么意思却不知道它的读音呢?这种现象已经不是第一次出现在中国教育中。英语学习中写大过读,这是长久以来应试教育下的英语学习模式。随着我们国家的日益强大,英语作为我们进入国际化后的通用语言,已经不再是单纯的一种学科,一种语言,它可以说是一门技术,走进国际的一条必经之路。我国的教育体制不断完善,也在努力地消除"哑巴"英语这一现象,初中英语学习不是针对专业化的语言研究,而是让学生了解英语,会用英语和外国人进行简单的交流,所以在初中英语教育中一定要确立口语的首要位置。本文从不同的角度说明英语口语的重要性和必要性,同时探究造成"哑巴"英语的原因及如何提高学生的口语能力。     

小学生英语单词记忆方法运用效果研究

1．课题研究的目的和意义 （1）课题的提出。英语语言是现代社会一种重要的交际工具,中国的每个学生都在学英语,却苦于寻不到好的方法．耗时却事倍功半。究其原因是许多教师没有给予学生方法的指导,尤其在最基础的单词教学上没有教授有效的方法,让学生失去学习英语的兴趣。恐惧单词、排斥英语的现象已成为我们一线英语教师迫切需要研究和解决的问题。