阅读促进学生感悟

阅读是学生拓宽知识面、认识客观世界、提高语文综合素质的有效途径,也是学生提高收集信息、处理信息能力的有效途径,还是学生感受语文的人文精神,增进感悟和体验的重要途径。让学生广泛阅读,由读而知、而悟,是引领学生由浅人深、由感性到理性、由低级到高级的认识过程。     

新课程标准下的小学高年级语文阅读教学探索

阅读是认识世界、拓展思维、处理信息、获得审美体验的活动。语文阅读教学是培养学生阅读能力、提高学生语文素养的有效途径。因此,教师在教学中要激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,使学生掌握正确的阅读方法,提高学生的阅读能力。     

学生课外阅读指导摭谈

把学生培养成适应现代社会发展的合格人才,提高他们的语文素养,是当今语文教学改革的重要任务。而加强课外阅读指导,拓宽学生视野,是提高学生语文素养的有效途径之一。指导学生阅读,扩大其阅读面,培养其良好的阅读品质和阅读习惯,提高学生的阅读技巧,已是语文教师的当务之急。《语文课程标准》明确指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径"。让学生学会阅读,热爱阅读,自主阅读,阅读提高,是每一位     

加强课外阅读指导提高学生语文素养

<中学语文课程标准>指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要过程.课外阅读是学习语文的有效途径,要想让学生形成终身学习的观念及习惯,提高学生的语文素养,必须加强中学生的课外阅读.     

小学语文课堂教学“长文短上”教学策略研究

<正>《义务教育语文课程标准》非常明确地提出了语文教学的最终目标是提高学生的语文素养,而阅读是提高学生语文素养的有效载体。阅读是培养学生搜集资料、整理资料,归纳所需信息的有效途径,学生在加工、处理信息的时候,不仅能开阔视野,而且可以形成阅读理解和表达交流的能力。所以教师良好的教学设计至关重要,它是提高课堂教学效率的关键,使学生、教师和文本之间良好互动,不断生成延伸,拓展提高,实现螺旋上升。那么在阅读     

阅读与习作相长思维共智慧齐飞

阅读与习作是语文教学的重要任务.两者的关系密切,阅读能促进习作水平的提高,习作又能促使阅读的深入.而阅读与习作的有效整合,才是提高学生语文素养的有效途径.     

搭建阅读与写作的桥梁——中学语文教学读写结合策略探究

阅读和写作是中学语文教学中两个最重要的组成部分.语文教育者必须正确地认识二者的关系,既要看到彼此的独立性,也要看到彼此的依存性,充分发挥它们的相互作用,有针对性地、有计划地开展以读导写、以写促读的训练.让学生勤于阅读,善于思考,乐于写作,真正实现读写合一,而这无疑是学生提高阅读能力,增强写作兴趣,提升语文素养的有效途径.     

有关小学生语文阅读方面的几点思考

小学阶段的语文学习,是掌握民族语言、提高交往能力和学习其它学科的基础。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径。语文阅读能力的重要性显而易见,应该由学校、学生、家长相互配合,来培养小学生的语文阅读能力。     

谈谈互动式阅读教学

《语文课程标准》列举了阅读的三大功能:一是“收集处理信息”——实用功能;二是“认识世界,发展思维”——认识功能;三是“获得审美体验”——审美功能。如何实现语文阅读的多种功能?如何提高学生阅读能力?笔者以为,互动式阅读教学模式,是实现语文阅读多种功能,提高学生阅读能力的有效途径。1.互动式阅读教学的三要素真正的互动式阅读教学应该是在阅读教学过程中三个要素(教师、学生、教材)构成互动的关系。三者在互动中进行着有效的“对话”,而且课堂阅读有其特殊性:①它有一定的教育目的,是在教师的指导下进行的,学生与作者的“对话”是…     

把握命题走向 决胜中考阅读

中考语文试题基本上由阅读和作文两大板块构成,而阅读题的分值几乎占了整个中考语文分值的半壁江山。语文课程标准指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。为了使学生认识到阅读的重要作用,提升自己的阅读能力,近两年的中考语文阅读题的分值一路攀升。因此,阅读题做得如何、得分高低,不仅影响到语文成绩,而且还影响到整个中考成绩。     

感悟"三步曲"

感悟即"有所感触而领悟.""感悟"是由感而知、而觉、而悟,是一个由浅入深,由感性到理性,由低级到高级的认识过程."体验情感,领悟内容",《语文课程标准》从第二学段就已经初步涉及感悟,可见,感悟已经成为语文阅读的重要策略,语文学习的过程也是学生感悟的过程.对此笔者谈自己的三点认识.     

初中语文阅读教学误区及对策

阅读是语文教学课程中极其重要的学习内容,现代语文阅读观认为,阅读是语文学习中搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.是由多种心理因素参与的心智活动,是语言与思维相互作用的过程.可以说,阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程.……     

强调细节 精品阅读——浅谈初中语文探究性教学

阅读,是收集并处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。同时,阅读又是一种自主学习、自我提高的过程。作为语文教师,其重要工作不仅在于鼓励,也在于指引。阅读指导的目的就是通过语文教师长期而系统的阅读指导活动,教给学生语文学习的方法和策略,培养学生良好的语文学习习惯,从而不断地提高学生的自主学习能力。     

如何指导学生正确划分课文段落

课文的分段是小学语文阅读教学中的一项重要内容,它不仅有利于帮助学生实现由字、词到篇章的过渡,提高阅读能力,而且有助于学生实现由具体到抽象的飞跃,培养学生的概括能力和逻辑思维能力.所以在分段教学中抓住分段的依据、寻找分段的标志、采用合理的方法,是理解文意、训练思维的有效途径.     

有关初中生阅读能力培养的一些看法

培养学生的语文阅读能力,虽然是初中语文教学改革中的一项重点工作,但很多教师在实际教学中并未充分重视。笔者经过多年的教学实践体会到,学生的语文阅读能力越强,主要学科的成绩也就越优秀。此外,阅读更是学生获取知识信息、提高科学素养的重要途径。因此多年来,笔者一直致力于培养和提高学生的阅读能力。随着语文教学改革的深入,笔者对学生语文阅读能力的培养问题有了更进一步的认识,在此提出来与广大同行探讨。     

关于初中语文阅读教学的几点思考

《语文课程标准》指出：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这段话科学而又简明地说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中的地位。一份语文试卷一般是由语基、阅读、作文三部分组成的,而在阅读中积淀着语文的基础知识,广泛地阅读可促进写作水平的提高,故言阅读教学在语文能力的培养中是一场绝对的重头戏。     

关于六年级语文阅读教学的分析

阅读活动是认识社会、处理信息、拓展思维、获得审美享受的一个过程。语文阅读教学的目的是为了提高学生的阅读水平与语文素养。为此,在小学六年级语文阅读教学中,应当培养学生的阅读学习兴趣以及良好的阅读习惯,从而让学生学会正确的阅读方法,提升学生的阅读水平。     

培养学生阅读兴趣 推动阅读教学改革

<正>实验版《普通高中语文课程标准》对高中学生阅读能力培养作了明确的规定:阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美能力。这充分体现了新的教学改革对阅读的重视。阅读的过程就是一个搜集、处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的过程,是我们获得知识和信息,吸取精神养料,提高语文素养的重要途径。学习语文,广泛阅读是基础;培养学生语文能力,阅读教学是一条事半功倍的有效途径。那么,如何在不断的改革中进行我们的阅读     

阅读与习作相长 思维共智慧齐飞

阅读与习作是语文教学的重要任务。两者的关系密切,阅读能促进习作水平的提高,习作又能促使阅读的深入。而阅读与习作的有效整合,才是提高学生语文素养的有效途径。     

培养阅读能力提高语文素养

阅读是搜集、处理信息,发展思维的重要途径,而阅读能力是中学生各种语文能力的根基,也是是衡量学生语文水平的重要尺度.因此教师要想更好地提高学生的语文素养,就必须不断学习新的教育手段,大胆改革语文教学的模式,不断实践新的教育方法,以此来提高学生的阅读能力.