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《创新作文(初中版)》2017,(8)
<正>八年级(上册·苏教版)第二单元:详略得当一、明确文章中心。文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的,写作时要根据文章中心选择材料,与中心关系密切的材料,是主要内容,要详细写;与中心有关但不密切的材料,是次要内容,要略写。二、人详事略法——适用于写人为主的记叙文。写人,要写出人的思想、性格、品质等多方面的特征。所以那些表现人物思想、性格、品质等方 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1985,(12)
类似联想,托物言志要写好托物言志的文章,就要借助类似联想,找出事物之间的相似点.换言之,写物是为了写人,因此必须揭示出所写之物和人之间本质上的相似点.只有这样,才能恰到好处地表达出文章的中心.这类文章的联想顺序是:物——外形(基本情况)——特点(不同他物之点)和人物相似的地方.在指导课上,要引导学生一步步去想,把他们纷乱的思维纳入统一的轨道. 相似文献
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龚善龙 《中学语文(读写新空间)》1999,(1)
写自己所见、所闻、所感的事,写现实生活中熟悉的事,这是对学生写作的最起码的训练,我们语文教师都是这样要求学生的。上次,我在初二(3)班布置了一次作文——《话说民间风俗》,要求很宽,可写成记叙文、也可以写成说明文、议论文。民间风俗丰富多样,农村学生自然熟悉。写此文时,学生都能抓住“民间风俗”这个中心选材,行文流畅,中心突出,书写态度和遣词造句都较以前好,取得了预期的效果。许多文章给我留下了深刻的印象。现举几例成功的作文。 相似文献
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44 自尼日尼-诺甫戈罗德寄萨马拉, 1896年8月1日刚写完有关石油工业的文章——还想来写一写有关我的可笑的生活(……) 思考生活是痛苦的。夜——黑沉沉的,有如锅底,下着雨,什么地方还有人在悄悄地谈话。也许,这是两个毋须隔着八百俄里相爱的人儿。天在滴泪,虽然是没有感觉。可是我——由于你的来信而引起感情和思想上的纷乱使我浑身上下每一个毛孔都激动起来(……)不能写了。 相似文献
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写文章离不开材料,就像建屋盖房离不开砖瓦基石一样。但材料好像是不容易有的,许多同学在写文章时愁眉苦脸,抓耳挠腮,就是苦于没有材料——观点有了,情感有了,中心有了,却没有表达展示它们的载体。于是,要么这文章写不出来,要么写出来也是干巴巴的,空话连篇。写文章到底怎样才能拥有足够用的材料?人们常开出的药方是博览群书,就是大量地阅读课外读物,拓宽视野,增长见识,这样材料自然就丰富了。我赞成这个观点,但对于学习时间紧、任务重(如高三学生)或者是不大爱看课外读物(这不是个好习惯)的同学,我还想提醒大家:用好课文中的材料,照样能写… 相似文献
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黄声义 《湖南城市学院学报》1991,(3)
1987年第3期《中国语文天地》:《为学生写的指导性文章要慎重》。标题中的“的”是多余的。这个“的”,使述宾结构“写……文章”变成了偏正结构“写的……文章”,“文章”成了陈述的对象。全句可紧缩为“文章要慎重”,这显然不通。而作者的意思是:“为学生写指导性文章”这种行为“要慎重”;“教师解答学生提出的问题,出版工具书,报刊发表指导学生学习的文章不能不慎重”。 《修辞拾贝·前言》(四川教育出版社1984年):“我……把近两年来经四川人民广播电台播放(播发?——笔者)我的‘修辞琐谈’若于篇稿件收了进来”,与上例相反,句中“播放” 相似文献
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一、审题——引趣激情题目是文章的主旨所在,审清题目既可揭示文章的写作目的,又能引发学生创作欲望和兴趣,激发学生写作的情感。我曾以《工作认真的妈妈》为题,让学生审题。学生通过审题知道这是一篇写人的文章,“工作认真”是所写文章的中心思想,也是写作的目的。这时,我紧扣中心问学生:“你能举出妈妈工作认真的事例吗?”学生沉思后回答:“我妈妈生病了,还去车辆厂上班,结果昏倒在机床上。”又有学生说:“我的妈妈是个工程师,工作起来不分白天黑夜,星期天从没有带我去街心公园玩玩。”还有的学生说:“妈妈是个聋哑人,办事处的叔叔照顾她,给她一份清扫路面的工作。妈妈每天天没亮就起床,把路面扫得干干净净。”……学生通过审题,引发了说的动机和兴趣,又把握了中心。接着,我让他们自拟类似的题目写一个人。由于题目是孩子从自己的生活中提炼出来的,中心又明确。因此,学生作文时饶有兴趣,写出来的文章字里行间渗透着浓浓的敬佩与赞美之情。二、设境——引趣激情 相似文献
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吴秀梅 《华夏少年(简快作文 )》2006,(Z1)
作文小博士(以下简称博):哟,甜甜,好久不见,最近学习成绩如何?甜甜:唉,别提了。这次期中考试的作文是写读后感。没想到,30分的作文,我只得了10分。博:你是怎么写的?说来听听。甜甜:我开头抄原文,接着写检讨,最后表决心。这样写不行吗?博:这样写读后感不仅不行,而且必须彻底根除。甜甜:读后感该怎样写呢?请你给我讲讲,好吗?博:当然可以。写读后感,必须读懂原文。因为“读”是“感”的基础。读原文时,要理解文章的字、词、句,读懂每一句话,掌握文章的内容和表达的中心思想。如果是写人的文章,要想想作者对人物是怎样刻画的、突出了人物的哪些精神和品质;如果是写事的文章,要想想通过这件事说明了什么道理,有什么意义。这是写读后感必不可少的准备工作。 相似文献
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胡昌泰 《中学语文(读写新空间)》1986,(7)
《说谦虚》一课,我教过两次,觉得有几个问题需要提出来。现将我对这几个问题的看法写在下面,请行家指教。一,关于这篇文章的中心论点。课文后面的“思考与练习”中说:“‘谦受益、满招损’是这篇文章的中心论点。”五省(区)编的教学参考书上也说:“第一部分(第一自然段)提出中心论点,——‘谦受益,满招损’。显然,两家对这个问题 相似文献
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李白坚 《小星星(作文100分)》2005,(9)
(童路路):万事开头难,文章的开头也是最最难的!(路路通):可不是!我就是文章的“头”开不好。经常是刚刚开了个头,看看不满意,顺手就把纸头给捏了,再换一张新的,写一篇文章常常要用好几张纸才行!:哎呀!哎呀!我跟你一个样!我把开头刚刚写好,横看竖看不满意,就“哗啦哗啦”涂成一片墨团团——再“另起炉灶”,文章还没有展开,已经砌了三四个“炉灶”了。可惜的是没有一个“炉灶”是能“煮饭”的。(大鼻子李教授):啊哈!又在谈论作文啊?/:啊!大鼻子李教授!您好!:你们谈的确实是一个非常重要的问题。文章开头是很重要的,开头写得好,能够吸引读者,能… 相似文献
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《登山》讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路,自觉锻炼自己意志的故事。以中心为线索,逐句开展教学,以点带面返顾全文,能收到良好的教学效果。一、引出中心感知全文教学时,设计几个问题引导学生理清文章概貌。①课文写列宁什么事?②列宁几次走小路?每次走有什么不同?(为分段作铺垫)③列宁对两次走小路有什么感受?(引出中心)学生初读课文,感知故事内容,并理清了文章的叙述顺序(列宁隐居普罗宁——列宁第一次走小路——第二次走小路)。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(1)
(2)中心思想要正确文章的中心思想是作者要表达的思想观点,是文章的“灵魂”。如果中心不健康,不正确,那么写出来的文章也就彻底站不住了。人们常说:语言是心灵的门户。要写出中心思想正确的好文章,先要做好人,以我做起,从小事做起,做对家庭、社会、他人有 相似文献
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题目以“绿”为中心来拟题,写一篇作文。参考题目:1.我心中的绿色世界2.绿,生命的色彩3.我流连那片绿色(苏教版)提示:要写好该题目,一定要先弄懂“绿”的含义——绿代表什么?绿,可以是一种颜色,被调进画家的笔墨;绿,可以代表环保,引起我们对环境问题的联想和思考;绿,也可以是一种象征,象征着我们的理想与追求,象征着生命,象征着和平,等等。在我们确定绿的含义之后,才可以选择自己写作的方向。要写好这个题目,同学们需注意:文章可以由本意切入,但一定要用象征意对主题升华;文章可以直接应用象征意写作,但一定要联系本意自然导出象征意;此文比… 相似文献