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田農 《历史教学(高校版)》1953,(1)
一九五一年十一月人民教育出版社綱印的初中外國歷史課本第二章在‘資本主義産生前夜的歐洲’一篩中,對於‘三十年宗教戰爭’這個比較重要的史實,僅在三十八到三十九頁間提了三四句,似顯過於簡略,有欠扼要具體。本文擬從幾方面把這段史實作比较具體說明補充。如有不正確之處,尚望讀者切實指正。引言 關於這次戰爭的簡單說明 這次戰爭不是一個單純的戰爭,亦不止三十年,所謂三十年戰爭實際只是由一六一八到一六六○的四十二年戰爭中,以日耳曼做戰場的一段。這是同時發生的兩個不同的戰爭牽連在一起,都以日耳曼做戰場。第一種戰爭是法國與西班牙為爭奪萊茵河地區的戰爭。西班牙與奥大利的哈布斯堡家有密切的聯系,而法國也與日耳曼的新教諸侯接近。因之,日耳曼就做了西法的戰場。第二種戰爭是由於丹麥、瑞典的興起,它們為了掌握波羅的海各港口,與日耳曼就展開了鬥爭。日耳曼內部的戰爭首先結束(一六三五),但其国土上的國際戰爭則一直繼續到一六四八年,法西間單獨作戰直到一六五九年,波羅的海方面的戰爭更一直繼續到一六六○年。 相似文献
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以考古材料为本,考证了旧石器时代与新石器时代梅山蛮族的来源及文化归属,推断了先民们进入梅山地区的路线,并从考古材料的角度印证了梅山地区是蚩尤部落的世居地说。 相似文献
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一年多以来,在教育战线上经历了一场具有巨大历史意义的革命.在贯彻党的教育方针,进行教学改革方面取得了一定的成绩;同时,在实践过程中各校历史教师深深感到有相互交流经验的必要,以促进历史教学改革取得更大的成就.为此,上海市教育局教学研究室和本刊编委会、以及华东师大历史系、上海师范学院历史系等单位,联合召开上海四十多个中等学校部分历史教 相似文献
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《天津教育》1951,(7)
初小国语第一册三一、慰劳哪一个一、中心内容:大家慰劳解放军。二、教学目的:使儿童知道解放军是我们人民自己的军队,它保卫着我们的幸福生活,培养儿童敬爱解放军。三、词字解释:(一)喇叭、锣——(举例说明)(二)吹、打——用实际动作表示。适当地举出一些吹、打的不同用法。如:吹大话,吹吹桌子上的土……等;打毛衣,打灯笼……等。(三)慰劳——解释明白用精神或物质去安慰有功劳的人呌慰劳,并要结合拥军优属的具体行动。(五)解放军——是共产党领导的我们人民革命的军队,它打败了日本鬼,消灭蒋匪帮使人民翻了身,现在正守卫着祖国,保卫我们的幸福。四、练习:(一)提问:(1)为什么 相似文献
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《历史教学(高校版)》1954,(8)
史前人类文化遗址已发现的计有:(一)旧石器时代 1.初期中国猿人文化“中国猿人北京种”即俗称的“北京人”发现於北京西南五十四公里的周口店。地质年代属“更新统”的初期,是猿人向现代人类的过渡型态。 2.中期河套文化发现在黄河河套的萨拉乌苏河 (即红柳河)岸及银川东南的水洞沟等地。地质年代属“更新统”的中期。 3.晚期山顶洞文化发现在“北京人”产地龙骨 相似文献
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姚锦祥 《历史教学(高校版)》2014,(9):16-20
正我国一般将夏朝以前的历史阶段称为史前时期。由于没有文字记载,证据的使用对这一时期内容的学习就显得特别重要,初中历史课程标准(2011年版)对此做了一些安排。本文以修订稿1中史前时期的课程内容为例,就历史学科中重证据的要求和教学中证据使用的方法培养问题作一探讨。证据是指那些能够证明某事物真实性的事 相似文献
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陈鹏程 《历史教学(高校版)》1964,(6)
西汉初年,社会经济有了恢复和发展,出现了汉武帝时期的强盛局面。山东胜县出土的“山阳”铁器范、“齐铁官”封泥和“五铁”钱范,证明汉武帝时由国家施行了盐铁专卖、货币专铸等重要措施,显示了封建中央集权制度的进一步加强。西汉后期,土地兼并剧烈,阶级矛盾尖锐,统治者为了缓和深刻的社会矛盾,从而挽救垂危的统治政权,出现了王莽的专政“改制”。始建国元年铜方斗、始建国元年铜矩尺、国宝金匮等就是王莽改制的遗物。 相似文献
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《历史教学(高校版)》1954,(9)
夏商周三王朝的兴起图说明夏兴於汾水流域,汾水下游的大夏和靠近嵩山的阳城都曾是根据地,殽山有夏后氏的陵墓,太康都过斟鄩,相居过帝邱。战国时吴起说:夏桀之居,左边是河水、济水,右边是太华山。中心地总在伊、洛二水的附近。所以说自洛水到伊水,是“有夏之居”。(逸周书 相似文献
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《历史教学(高校版)》1957,(3)
图一水运仪象台甲、水运仪象台(外形)乙、运动仪象制度(內部构造)1088年苏颂制造,台分三隔,上隔置浑仪,中隔置浑象,下隔置司长。司长有水阁五层,每层都有门,门里有木人出入报时。右边设有几个水壸,引水升降,以转机轮。“时至刻临,则司长出告星长躔度所次,占候测验,不差晷刻,昼夜晦明皆可推见。”这是世界上最早的天文钟,是近代机械钟的始祖。(采自“新仪象法 相似文献
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一兰州地区中等学校的历史教学改革运动,也和其他地区的学校一样,正在鼓足革命干劲,通过党委领导下教师和学生相结合的群众路线的工作方法,继续深入的开展,为彻底贯彻党的"教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合"的教育方针而斗争.历史教学改革的过程实质上就是历史教学战线上的社会主义革命的过程, 相似文献
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