让学生成为优质自己:生命教育的价值期望

在现代范式中,生命意义的寻求、发现与实现是每个个体生命的生存使命。从生命的视野看,个体生命只能成为生命的独一无二的自己,成为生命"所是"和"所能是"的自己。这一答案从生物学、伦理学、心理学等领域的研究成果中得到有力支持。当今人类的发展为个体生命成为自己提供了可能,当代教育改革正朝着有助于个体生命成为自己的方向发展,教育有义务帮助一个人以一切可能的形式去实现他自己。     

让学生成为优质自己：生命教育的价值期望

在现代范式中,生命意义的寻求、发现与实现是每个个体生命的生存使命。从生命的视野看,个体生命只能成为生命的独一无二的自己,成为生命“所是”和“所能是”的自己。这一答案从生物学、伦理学、心理学等领域的研究成果中得到有力支持。当今人类的发展为个体生命成为自己提供了可能,当代教育改革正朝着有助于个体生命成为自己的方向发展,教育有义务帮助一个人以一切可能的形式去实现他自己。     

成为自己:个体生命成长的一种价值期望

在现代范式中，人只是一个“东西”。而生命意义的寻求、发现与实现是每个个体生命的生存使命。那么如何才能完成?本文主张，一定要回到个体生命本身，否则可能就是缘木求鱼。从生命的视野看，个体生命只能成为生命的独一无二的自己，成为生命“所是”和“所能是”的自己。这一答案从当代的哲学、伦理学、心理学等领域的研究成果中得到有力支持。当今人类的发展为个体生命成为自己提供了可能，当代教育改革正朝着有助于个体生命成为自己的方向发展，教育有义务帮助一个人以一切可能的形式去实现他自己。     

让自己成为珍珠

敞开怀抱,鼓起勇气,面对每一次的不如意、不顺心,挑战每一个困难、逆境,无数次痛苦的“吐纳”之后,我们便会发现难能可贵的珍珠,其实就是我们自己！     

让自己成为风

记得我小的时候，有一次到草地上放风筝。当时没有风，无论我怎么努力，风筝都飞不起来。我非常失望，找了个地方坐下来，想等风来的时候再放。     

教育:让生命更美好

我们聚首在生命教育的旗帜下,作为同道,我们相互勉励,相互启迪,积累共识,激荡情怀,生成信念,为了一个共同的追求:教育,让生命更美好!尽管"生命教育"这一概念在世界的不同地区以及同一地区的不同学者赋予了其不同的内涵,但"生命教育"的"为了更高的生命品质、更美好的生命存在"这一追求却是共同的。生命教育,最通俗地说,就是"为了生命的教育",它是教育哲学层次上的教育概念,是价值论意义上的范畴。它首先是教育     

成为你自己

姑且假定你特别崇拜拿破仑,成为像他那样的盖世英雄是你最大的愿望。好吧,我问你：就让你完完全全成为拿破仑,生活在他那个时代,有他那些经历,你愿意吗？你很可能会激动得喊起来：太愿意啦!我再问你：让你从身体到灵魂整个儿都变成他,你也愿意吗？这下你或许有些犹豫了,会这么想：整个儿变成了他,不就是没有我自己了吗？对了,我的朋友,正是这样。那么,你不愿意了？     

让学生开展自己的青春期教育

青春期是人的一生中最重要和最关键的时期。青春期的身心发展健康与否,将会对人的一生产生深远的影响。如何开展青春期教育,本文试图从另外一个视角切入探讨。     

成为你自己

一个看过许多国家、民族以及世界许多地方的旅行家,若有人问他,他在各处发现人们具有什么相同的特征,他或许会回答：他们有懒惰的倾向。有些人会觉得,如果他说他们全是怯懦的,他就说得更正确也更符合事实了。他们躲藏在习俗和舆沦背后。从根本上说,每个人心里都明白,作为一个独一无二的事物,他在世上只存在一次,不会再有第二次这样的巧合,能把如此极其纷繁的许多元素又凑到一起,组合成一个像他现在的个体。他明白这一点,可是他把它像亏心事一样地隐瞒着——为什么呢？     

回应生命:思想政治教育的个体价值取向

对生命的关爱是思想政治教育与生命之间存在着内在逻辑关联的必然,也是当今越来越关注个体生命、关注个体人生、凸显人的价值和尊严的时代对思想政治教育的呼唤。在今天做为思想政治教育这个与生命世界对话和交往的参与者,必须跳出将思想政治教育看作是单纯的知识性、机械性、教条性灌输的偏狭认识的误区,而赋予思想政治教育工作以生命鲜活的生命意义,回应生命的追问。     

社区教育：教育生活化和生活教育化

现代科学发展致使人的生活世界发生分化和背离的危机,经济全球化又使人的身份获得与认同产生危机。社区教育生活化与社区生活教育化作为社区教育发展的两种路向,本能地形成弥合和克服两种危机的策略和方法,同时也为教育理论的地缘性、开放性和丰富性作出最好的例证。     

珍视生命 向死而生——谈悲剧爱情作品的生命教育

中学语文教材与课外阅读材料中,选入了许多悲剧爱情方面的文学作品,这都是对学生进行生命教育的极好素材。在教学中,我们应帮助学生认识到爱情之于生命的重要意义,同时更让他们认识到生命的丰富性,从而树立正确的生命观,不断追求生命的永恒意义。     

从"生活即教育"看当代中国教育改革

陶行知的生活教育理论是一种教育改革的方法论.在实践杜威的"教育即生活"失败后,陶行知意识到,任何一种教育有其生活基础,教育改革并不是一种教育与另一种教育之间的对抗,而是一种生活向另一种生活的转型.要改变一种教育,其实就是要改变这种教育所赖下生存的生活基础.当代中国教育改革所面临的困难,根本上是因为应试教育有其生活基础,即以跳过现在的生活为目的的应试教育,其实质是应试的生活在左右教育.素质教育需要借鉴陶行知的"生活即教育",重建教育改革的方法论.     

兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师,兴趣是学生探求知识的原动力。本文主张通过放宽学校专业之间流动的条件、重视人文教学、以多种形式增强课堂吸引力、教学与科研结合、开展课堂讨论、扩展第二教堂等措施,培养学生的学习兴趣。     

Using Educational Indicators for Policy: School Life Expectancy

This is the first in a series of articles that address the use of educational indicators to inform policy. The aim of the series is to provide an in-depth discussion of a single indicator or set of educational indicators from a data-user perspective. Each article will present the most recent cross-national comparisons and provide practical examples of interpreting an indicator for benchmarking systems, assessing policies and for measuring progress towards international development goals. They will also address the specific advantages of a particular measure, its limitations and its links to other indicators. This series focuses primarily on the interpretation and use of indicators rather than providing technical documentation about how indicators are calculated. This first article looks at a measure of the volume of educational outputs: the school life-expectancy indicator.     

混凝土污水管的抗侵蚀寿命设计

预制混凝土污水管是世界各国污水系统中广为采用的材料，混凝土污水管的设计寿命是整个污水系统设计寿命的一个关键因素。根据混凝土污水管受污水侵蚀的机理及过程，在混凝土污水管的整体设计方案中，除了污水管的强度设计外，还必须进行混凝土污水管的抗侵蚀寿命设计，以保证整个污水系统的设计寿命。     

生命中最好的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子,因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差突出的牙齿。他很少跟同学们玩耍;老师叫他回答问题时,他也总是低头不     

战后世界各国人口寿命变化简析

论述社会发展进程与人口寿命增长的内在联系,提出人口寿命的变化是社会发展进程的最佳衡量方式.分析1960- 1992 年世界各国人口寿命变化的特点,从中得出影响世界人口寿命变化的几大因素:经济发展水平、社会医疗与保障体系、社会不平等性、不同的政策取向以及国内外战争等.     

人生最美时光

今天是6月15日,两天后我就30岁了。即将进入人生中又一个新的十年,我心神不定,惧怕我人生中的最美好时光从此结束。     

The Best Time of My Life

Now that I am growing older I think I might be figuring out why people have always told me to cherish my youth. ““It is the best time in your life, ““ they would say. Well, I‘ m still not sure that it was the best time in my life, but when I think back to my years in school, I certainly recall quite a few fond memories. My experiences in middle school are especially memorable.